教學(xué)目的：1、討論詩歌的人物形象和主題思想
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
教學(xué)重點：討論詩歌的人物形象
教學(xué)難點：總結(jié)詩歌的文章主題
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課，我們通讀了《孔雀東南飛》，并且參看注解弄清了具體詩句的含義，了解了故事梗概，編寫了結(jié)構(gòu)提綱。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇詩歌。我們這節(jié)課主要討論、解決兩個問題，第一個問題是討論人物形象，第二個問題是把握詩歌主題。
二、討論人物形象
1、討論劉蘭芝的人物形象。
(1)、老師放映討論的輔助性圖片。
(2)、學(xué)生分組討論、回答。
學(xué)生甲：劉蘭芝是個聰明能干、多才多藝的人。從“”雞鳴入雞織，夜夜不得息”還可看出劉蘭芝是個勤勞的人。
學(xué)生乙：劉蘭芝嚴妝這一段表明她是個內(nèi)心倔強好勝心強的女人，她不愿意讓別人看到她的痛苦。上堂辭別阿母，同時叮囑小姑表明她是個知書達理、善良的人。
學(xué)生丙：蘭芝拒絕提親，這可看出她是個不貪圖榮華富貴、不愛慕虛榮的人。蘭芝以死來殉情，表明她對愛情是忠貞不渝的。
學(xué)生丁：從“妾不堪驅(qū)使……”可看出蘭芝是個不甘愿逆來順受、外柔內(nèi)剛的堅強女性。同時也可看出她是個體貼、為別人著想的人。
(3)、教師引導(dǎo)：“金無赤足，人無完人”，一個人有優(yōu)點也有缺點，現(xiàn)在用我們現(xiàn)代人的眼光看，劉蘭芝這個人有沒有不足的一面？
學(xué)生討論回答。
學(xué)生甲：她周圍壓力的確很大，但她不敢去面對這種壓力就選擇自殺，這可看出她是一個怯弱、膽小的人。在現(xiàn)實面前，她有路可走但她卻不走，這可看出她是個逃避現(xiàn)實的人。
學(xué)生乙：她答應(yīng)別人的婚事而又失信，這樣太守有可能找她家人麻煩，這體現(xiàn)了她不為家人著想,比較自私。
學(xué)生丙：我覺得劉蘭芝對愛情的忠貞不渝是值得歌頌，但也有其不可取之處。她這種犧牲、忠貞不值得提倡。在現(xiàn)實生活中有很多不如意的事，面對這種人生道路的坎坷，決不能用死去解決，死只是一種逃避。生命是人本身最重要的東西，為了愛情而舍棄生命是對生命的一種不負責任，是不熱愛、珍惜生命的表現(xiàn)。
(4)、教師小結(jié)個人觀點：劉蘭芝聰明、美麗、善良、勤勞，忠于愛情，知書達禮。但她有不珍惜生命、不敢面對現(xiàn)實的一面。
2、討論焦仲卿的人物形象。
(1)、老師放映討論的輔助性圖片。
(2)、學(xué)生分組討論、回答。
學(xué)生甲：焦仲卿對愛情忠貞不渝，但是個軟弱、對愛情只進行消極反抗的人。
學(xué)生乙：作為政府官吏，焦仲卿應(yīng)該有公仆思想，為老百姓服務(wù)，但他因為個人的愛情問題而不顧大局，棄別家人，這體現(xiàn)出他自私、以自我為中心。
學(xué)生丙：他和劉蘭芝一樣，輕視生命、漠視生命，不熱愛、珍惜生命。
(3)、教師小結(jié)個人觀點：焦仲卿忠于愛情，但他性格軟弱，對封建家長制只進行消極反抗，而且自私，不珍惜生命。
三、把握文章的主旨
1、討論悲劇的原因。提示：(1)、社會因素 (2)、個人性格因素
2、教師總結(jié)主旨：揭露了封建禮教、封建家長制破壞青年男女幸福生活的罪惡，歌頌劉蘭芝焦仲卿忠貞不渝的愛情。
四、作業(yè)
根據(jù)以下提示，寫一篇小作文，題目自擬，字數(shù)不少于500。
1、假如劉蘭芝、焦仲卿沒死，故事將會如何發(fā)展？
2、假如你是劉蘭芝或焦仲卿，在現(xiàn)實生活中，你會怎樣做？
徐娟
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