《頂碗少年》教案(滬教版七年級選修教案設計)

          發布時間:2016-3-28 編輯:互聯網 手機版

           教學目標:

          知識與技能:1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

                      2、了解作者看到的是一場怎樣的雜技表演,領會正面描寫、側面描寫的表現手法;

          3、通過人物動作、神態的描寫,體會少年在表演過程中的心理、情感變化。

          過程與方法:1、理清脈絡,了解課文的內容。

                      2、通過朗讀、圈劃抓住描寫動作、神態等的關鍵詞句,體會人物內心活動,

          3、能結合生活實際談自己的體會和感悟。

          情感態度與價值觀:感悟人生哲理,培養學生不怕失敗,敢于拼搏的精神。

          教學重點:結合“這真是一場驚心動魄的拚搏”這句話,從描寫少年三次表演來品讀課文。教學難點:從少年的表演過程體會文章的主旨。

          教學過程

          一、談話導入,拋出問題。

          法國著名作家雨果在他的作品《“諾曼底”號遇難記》的題記中寫道,“真正的強者是那些有自制力的人”。那么,我國著名作家趙麗宏先生筆下的頂碗少年是不是一個強者呢?帶著這個問題,讓我們一起走近這位頂碗少年,用心認真感悟頂碗少年給我們帶來的人生啟示。

          二、初讀課文,整體感知

          1、首先請學生默讀課文,按照少年表演成功與否用概括的語言完成下面表格。

          次數 頂碗少年表現 觀眾反應

          第一次

          第二次

          第三次

          2、在完成表格的基礎上,請學生們用一句話概括本文主要講了一個什么樣的故事?(注意:時間、地點、人物、事件)

          三、沉浸文本,理解課文 

          (一)初步了解了課文內容后,同學們能不能用一個詞說一說作者看了一場(       )的雜技表演。

          (二)在作者看來,這是一場驚心動魄的雜技表演,那么作者是怎樣描寫這場驚心動魄的表演的呢?請默讀第3-7自然段,邊讀邊用筆圈劃句子思考怎樣體現出驚心動魄。

          1、體會少年表演時的驚心動魄。

          2、從觀眾來說這也是一場驚心動魄的拼搏,看看描寫觀眾的語句,好好思考一下,怎么體現觀眾的驚心動魄? 

          (三)少年成功了,全場響起了暴風雨般的掌聲。這掌聲是為少年賀彩的。那么是為少年的什么喝彩?

          四、理解含義,感悟哲理

          (1)通過剛才的學習,那么我們回到上課開始時提出的一個問題,頂碗少年是不是一個強者呢?

          (2)學習了本文,你得到什么啟示? 

          五、教師總結,啟迪人生

          同學們,在我們的生活中,難免會遇到失敗的考驗,但是,只有敢于拼搏的人,才是笑到最后的人。不經歷風雨,怎能見彩虹,沒有人能隨隨便便成功。讓我們永遠記住那位頂碗少年給我們的啟迪吧!  

          六、拓展延伸,布置作業

          1、搜集名人在失敗中收獲成功的故事,進行交流。

          2、寫300字左右的讀后感。

           

          潘冬敏

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