《荊軻刺秦王》教案(人教版高一必修教學(xué)設(shè)計(jì))

          發(fā)布時(shí)間:2016-2-23 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

          第一課時(shí) 

          教學(xué)步驟 

              一、明確目標(biāo) 

              1.了解《戰(zhàn)國(guó)策》的有關(guān)知識(shí)。 

              2.掌握課文中的多義詞,并能正確翻譯課文中一些特殊的文言語(yǔ)句,解釋其中某些詞語(yǔ)的意義和用法。 

              3.初步理解內(nèi)容。 

              二、整體感知 

              (一)關(guān)于《戰(zhàn)國(guó)策》 

              《戰(zhàn)國(guó)策》雜記東西周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山諸國(guó)之事。其時(shí)代上接春秋,下至秦并六國(guó),約240年(460-220)。《戰(zhàn)國(guó)策》是國(guó)別體。作者不可考,西漢劉向重加整理,定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。 

              《戰(zhàn)國(guó)策》的基本內(nèi)容著重記載了策士謀臣的策略和言論,保存了不少縱橫家的著作和言論: 

              《戰(zhàn)國(guó)策》的文章特點(diǎn)是長(zhǎng)于說(shuō)事,無(wú)論個(gè)人陳述或雙方辯論,都喜歡夸張渲染。就歷史散文的明白流暢來(lái)說(shuō),已經(jīng)達(dá)到了前所未有的高度。書(shū)中說(shuō)事常常運(yùn)用巧妙生動(dòng)的比喻,通過(guò)許多有趣的寓言故事,說(shuō)明抽象的道理,富有說(shuō)服力和鼓動(dòng)性。 

              (二)時(shí)代背景 

              《荊軻刺秦王》的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期的公元前227年,即秦統(tǒng)一中國(guó)之前的6年。當(dāng)時(shí),秦已于公元前230年滅韓,又于公元前228年破趙(秦滅趙是在公元前222年),秦統(tǒng)一六國(guó)的大勢(shì)已定。地處趙國(guó)東北方的燕國(guó)是一個(gè)弱小的國(guó)家。當(dāng)初,燕王喜為了結(jié)好秦國(guó),曾將太子丹交給秦國(guó)作為人質(zhì)。而秦“遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕國(guó)。為了抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻,同時(shí)也為了報(bào)“見(jiàn)陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王,“使悉反諸侯之地”;或者刺殺秦王嬴政,使秦“內(nèi)有大亂”,“君臣相疑”,然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事,就是在這樣的背景下發(fā)生的。 

              三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程 

          1.學(xué)生自由誦讀課文,注意以下字的讀音。 

          長(zhǎng)侍(shì)足下   樊於期(wūjī)   骨髓(suǐ)    燕(yōn)國(guó) 

          切齒拊(fǔ)心    匕(bǐ)首    忤(wǔ)視   厚遺(wèi)蒙嘉

            

          鄙(bǐ)人    夏無(wú)且(jū)以藥囊提(dǐ)軻    被八創(chuàng)(chuāng) 

          倚(yǐ)柱    箕(jī)踞以罵    目眩(xuàn) 

          2.學(xué)生分角色朗讀課文,盡量讀出一些味道。 

              3.學(xué)生制作文言知識(shí)卡片 

          (1)古今異義 

          ①樊將軍仰天太息流涕(古:眼淚。今:鼻涕) 

          ②持千金之資幣(古:禮物。今:貨幣)物 

          ③樊將軍以窮困(古:處境困難。今:貧窮)來(lái)歸丹 

          ④樊於期偏袒(古:袒露一只臂膀。今:袒護(hù)雙方中的某一方)扼腕而進(jìn) 

          ⑤諸郎中(古:宮廷的侍衛(wèi)。今:稱(chēng)中醫(yī)醫(yī)生)執(zhí)兵 

          ⑥乃引其匕首提(古:投擊。今:拿著)秦王 

          ⑦斷其左股(古:大腿。今:量詞,用于成條的東西) 

          (2)一詞多義 

          A.今有一言,可以解(解除)燕國(guó)之圍 

          B.庖丁為文惠君解(解剖)牛 

          ①解    C.少年大駭,急解(分開(kāi))令休止 

          D.后經(jīng)婉解(解釋?zhuān)m不謂吾言為是 

          E.悉埋于地,解(解開(kāi))其綜縛 

          A.秦王還(環(huán)繞)柱而走 

          B.壯士一去兮不復(fù)還(回來(lái)) 

          ①解    C.予羈縻不得還(回來(lái)) 

          D.扁鵲望桓侯而還(旋轉(zhuǎn))走 

          E.每假借于藏書(shū)之家,計(jì)日以還(歸還) 

          A.振(舉起)長(zhǎng)策而御宇內(nèi) 

          B.燕王誠(chéng)振(震懾)怖大王之威 

          ①解    C.大命將泛,莫之振(救)救 

          D.執(zhí)敲撲而鞭笞天下,威振(震懾)四海 

          E.且遷我如振(搖動(dòng))落葉耳 

          A.秦王復(fù)擊軻,被(遭受)八創(chuàng) 

          B.同舍生皆被(穿著)綺繡 

          ①解    C.世之有饑穰,天之行也,禹湯被(遭受)之矣 

          D.五人者,蓋當(dāng)蓼洲周公之被(表被動(dòng))逮 

          E.屈原至于江濱,被(披散著)發(fā)行吟澤畔 

          總結(jié)、擴(kuò)展 

              閱讀文言文要注意古今詞義的不同,切忌望文生義。古今詞義的不同大致有以下幾種情況。 

              1.詞義范圍擴(kuò)大。例如“江”古代專(zhuān)指長(zhǎng)江,“河”古代專(zhuān)指黃河,現(xiàn)在則泛指一般江河。 

              2.詞義范圍縮小。例如“丈夫”古代指男子,現(xiàn)在則縮小僅指夫妻中男的一方。 

              3.詞義的轉(zhuǎn)移。例如“是”古代的意思是跑,而現(xiàn)在轉(zhuǎn)為行走。 

              4.感情色彩的變化。例如《鄒忌諷齊王納諫》中“謗譏”是中性詞,而現(xiàn)在則為貶義詞。 

              5.古代是兩個(gè)單音詞而現(xiàn)在是一個(gè)雙音合成詞。例如“地方”“至于”。 

          布置作業(yè) 

              完成課后“研討與練習(xí)”一 

          第二課時(shí) 

          教學(xué)步驟 

              一、明確目標(biāo) 

              1.了解本文按時(shí)間及事件發(fā)展的順序,完整的敘述故事的特點(diǎn)。 

              2.學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情、神態(tài),在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的特點(diǎn)。 

              二、整體感知 

              《荊軻刺秦王》波瀾起伏、驚心動(dòng)魄的故事情節(jié)圍繞著一個(gè)“刺”字展開(kāi),人物的性格也隨著故事情節(jié)的推移,從人物對(duì)話、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)兩方面得到栩栩如生的表現(xiàn)。 

              (一)開(kāi)端(秦將王翦破趙--愿足下更慮之):行刺緣起。 

              文章一開(kāi)始,就連用“破”“虜”“收”“進(jìn)”“略”“至”六個(gè)動(dòng)詞,寫(xiě)出秦軍所向披靡,燕國(guó)危如累卵的形勢(shì),使故事一開(kāi)始就籠罩著緊張的氣氛,為后面故事的展開(kāi)定下丁悲劇的基調(diào)。太子“恐懼”,心急如焚,“雖欲長(zhǎng)侍足下。豈可得哉”一語(yǔ),婉轉(zhuǎn)含蓄,微帶責(zé)難,使他與荊軻之間的矛盾也初露端倪。荊軻在此危難之際,毅然回答,“微太子言,臣愿得謁之”,體現(xiàn)他“言必信,行必果”的俠義精神。然而“行而無(wú)信,則秦未可親也”,他提出要取信秦王,則非獻(xiàn)“樊將軍首”和“燕督亢地圖”不可。主人公一亮相,就表現(xiàn)出他勇而多謀、城府很深的性格特點(diǎn)。但由于太子丹“不忍”,與荊軻意見(jiàn)分歧,事情起了波折。 

              (二)發(fā)展(荊軻知太子不忍--終已不顧):行刺準(zhǔn)備。 

              這一部分包括準(zhǔn)備信物、利刃、配備助手、怒斥太子、易水送別五個(gè)場(chǎng)面,其中“準(zhǔn)備利刃”“配備助手”是行刺的必備條件,然屬次要情節(jié),只一筆帶過(guò)。其他三個(gè)情節(jié)均突出了人物性格的不同側(cè)面,特別是“準(zhǔn)備信物”的關(guān)鍵是激樊於期獻(xiàn)頭。荊軻體諒太子“不忍”,果斷地決定“私見(jiàn)樊於期”。一席對(duì)話,先動(dòng)之以情,激起樊對(duì)秦不共戴天之仇;然后曉之以理,說(shuō)明此舉一可報(bào)仇二可解燕國(guó)之患;最后告之以謀,讓樊於期明白自己的行動(dòng)計(jì)劃。荊軻推心置腹,以誠(chéng)感人,三言?xún)烧Z(yǔ)使樊於期“仰天太息流涕”,繼而“偏袒扼腕而進(jìn)”,甘心自刎獻(xiàn)頭。這一段對(duì)話和動(dòng)作描寫(xiě),展示了兩個(gè)異中有同的人物的精神風(fēng)貌:兩人都是燕趙慷慨之士,一個(gè)俠肝義膽,果敢勇決,擅長(zhǎng)辭令,老于心計(jì),俠士風(fēng)度躍然紙上;一個(gè)義勇剛烈,熱肚直腸,武將形象栩栩如生。&nbspargin:1'>

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