年級(jí)：初二年級(jí) 科目： 語文 課型：預(yù)習(xí) 主備人：張明旭
備課時(shí)間： 年 月 日 上課時(shí)間： 年 月 日 審核：初二語文組
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、分析本文的重點(diǎn)語句，品味作者富有表現(xiàn)力的語言
2、把握作者描繪的列夫托爾斯泰眼睛的特點(diǎn)及其豐富而深厚的精神世界；
重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)托爾斯泰進(jìn)行細(xì)膩而夸張的肖像描寫方法。
預(yù)習(xí)（獨(dú)學(xué)）
1、掌握下列詞語，給加點(diǎn)字注音。(解釋四字詞語)
黝黑 滯留 愚鈍 器宇 禁錮 軒昂 犀利 侏儒
酒肆 尷尬 粗制濫造 廣袤無垠 無可置疑
頷首低眉 誠惶誠恐 黯然失色 鶴立雞群
抑郁寡歡 藏污納垢 正襟危坐
2、同學(xué)們自行搜集列夫托爾斯泰和作者茨威格的資料寫在下面：
茨威格：
列夫、托爾斯泰：
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入：從列夫托爾斯泰的外貌入手、、、、、、那我們來看看名作家茨威格是怎樣描述托爾斯泰的。
2默讀課文，感知文意。文章可分為那兩部分？（充分朗讀課文）
3品味富有表現(xiàn)力的語言
默讀1-5段，勾畫出對(duì)托爾斯泰的肖像描寫。也可抓住第一段
A文章刻畫了托爾斯泰怎樣的外貌特征？找出文中對(duì)托爾斯泰外貌描寫的句子：
B、刻畫這些特征時(shí)，作者采用了怎樣的手法？說說其作用。
總結(jié)并明確：肖像描寫應(yīng)抓住人物的特征去寫，修辭手法的恰當(dāng)使用使文章更幽默生動(dòng)，也使人物的形象更豐滿。
4、把握作者描繪的列夫托爾斯泰眼睛的特點(diǎn)及其豐富而深厚的精神世界
A、初見托爾斯泰的客人為什么驚奇地屏住呼吸？請(qǐng)用一個(gè)詞語來形容托爾斯泰的目光。
（犀利）
B、托爾斯泰眼睛蘊(yùn)涵的感情是怎樣的？勾畫出關(guān)鍵詞語。
C、作者是怎樣來描寫托爾斯泰眼睛的威力？
（從“這對(duì)珠寶”到“正好刺中了他的心窩”，運(yùn)用了大量的比喻進(jìn)行刻畫。）
D、文中能否看出托爾斯泰的人生是怎樣的呢？
（他的人生是不幸福的，從課文最后一句話可以看出來。）
E、這些描寫表現(xiàn)了托爾斯泰的什么精神？
（強(qiáng)烈的愛國主義精神）
5、小結(jié)
第二課時(shí)
1 小組準(zhǔn)備展示，目標(biāo)見第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
2 小組展示
3 問題探究
1、課文前半部分描寫了托爾斯泰平庸丑陋的外表，但聯(lián)系全文來看，讀者仍然能感到這位大文豪的不凡之處。這是為什么？前半部分的描寫對(duì)塑造人物形象有什么作用？
2、課文第二部分是從哪幾個(gè)方面描寫托爾斯泰的眼睛的？通過寫眼睛，還寫出了什么？在寫法上，與寫外貌是否相同？為什么？
3、課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸福”，這是否矛盾?你怎樣理解作者所說的“幸福”的含義?聯(lián)系托爾斯泰的生平(主要是晚年的思想變化)，與同學(xué)討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸?
四、如何理解“直到年紀(jì)大了……俊秀之光才是使這塊悲涼之地解凍“這句話的含義？
5布置作業(yè)：
欣賞了作者對(duì)托爾斯泰的肖像描寫，想想上課時(shí)你自己的描述，你覺得人物肖像描寫時(shí)應(yīng)注意什么問題呢？時(shí)間允許可以寫一段人物肖像描寫，用上比喻等修辭手法。
杜哥
[列夫、托爾斯泰導(dǎo)學(xué)案(人教版八年級(jí)必修導(dǎo)學(xué)案)]相關(guān)文章：
1.《談中國詩》導(dǎo)學(xué)案
5.新目標(biāo)八年級(jí)英語上冊(cè)教學(xué)導(dǎo)學(xué)案課件
9.導(dǎo)學(xué)案培訓(xùn)心得體會(huì)
10.開學(xué)第一課安全教育導(dǎo)學(xué)案