一、學習目標：
1．了解報告文學的特點
2．理解課文內容，鍛煉概括能力。
3．理解革命者面對嚴刑拷打時的不屈精神。
4．運用比較的方法全面理解革命者的形象，體會課文的語言風格。
二、學習重點：
1．理解課文內容，鍛煉概括能力。
2．運用比較的方法全面理解革命者的形象。
三、學習難點：
1．理解革命者面對嚴刑拷打時的不屈精神。
2．運用比較的方法全面理解革命者的形象和文章的語言風格。
四、教學時數：
2課時。
第一課時
學習目標：
1．了解報告文學的特點
2．識記并掌握文中的字詞
3．理解課文內容，鍛煉概括能力。（重難點）
學習過程：
（一）創設情境，導入新課
（二）預習導學，資料助讀
走進作者：
這是一本著名的報告文學作品，又被譯名為《絞索套著脖子時的報告》。 作者是尤利烏斯 伏契克，捷克斯洛伐克的優秀共產黨員，著名的反法西斯戰士和作家。
創作背景：
1942年4月24日，由于叛徒的出賣，他不幸被捕，囚禁于龐克拉茨監獄。在牢獄中他身受酷刑，剛毅不屈，英勇地進行斗爭，表現了共產黨人的大無畏的革命精神。《絞刑架下的報告》不是一般的報告文學作品，它是在身受摧殘，又被嚴密監視的極端艱難的情況下，從“死神那里竊取的時間里”，用生命寫成的壯麗的英雄詩篇。這部作品共約七萬字，分八章。開頭三章--“二十四小時”、“臨死的痛苦”(又譯“彌留”)、“二六七號牢房”，記敘被捕時的情形和最初一個時期的獄中生活。
伏契克于1943年9月8日英勇就義。烈士的英雄形象已經超越捷克的國界，活在世界革命人民的心中。從中獲取豐富的營養 。本文節選自長篇報告文學《絞刑架下的報告》的第一章《二十四小時》。
“報告”是一種文學體裁，內容強調真實具體。“絞刑架下的報告”說明了這篇文章是作者在臨刑之前寫下的，敘述的是事件的真相，是真實可信的，增強了文章的可信度。
（三）自讀課文，勾畫字詞，并寫在下面
生字：
詞語：
（四）自主學習，
1快速瀏覽，整體感知
圍繞主要人物、事情的起因、經過、結果簡要概述文章內容。
2按“讀了作品，我覺得伏契克是一個 的人”的格式，談談你對主人公形象的感悟，并說出你的理由。
（五）預習檢測
給加線的字注音并解釋成語。
跛腳 瞄準 捍衛
酣睡 菜販 瀕臨
恪守 亂踹 一綹
赤手空拳 突如其來
于事無補 無濟于事
第二課時
學習目標：
1．理解革命者面對嚴刑拷打時的不屈精神。
2．運用比較的方法全面理解革命者的形象，體會課文的語言風格。
學習過程：
（一） 復習導入
1． 學生回憶課文，用自己的話概括全文的內容。
（二）自主學習
從文中勾畫出表現作者不屈、樂觀、愛國的相關語段，體會作者的人格魅力。
（三）小組學習，合作探究
1文中作者在遭受敵人的嚴刑拷打時有怎樣的表現？在語言表達上有什么特點？
2你怎樣理解作者遭受毒打時數數的行為表現？“咬爛了嘴唇”這一細節描寫暗示了什么？
3你能體會到作者對自己的戰友、親人是有著一種什么樣的感情？
4工人上班、孩子上學、情人話別等寧靜平和生活的聯想，還表現出作者怎樣的精神境界？
5文章哪幾個方面使人感到鎮定平靜的面對毒打和折磨？這鎮定和平靜突出反映了作者怎樣的精神品質？
（四）鞏固提升
1.文中有好幾處列舉數字的描寫，如表示時間的點數，敵人抽打的次數等。說說這樣寫的好處。
２.讀課文的9２至94自然段，聯系課文內容，說說“你沒有心”和“我有心的”這兩句話的含義。
(_五)拓展延伸：
用“伏契克先生，學了你的文章，我理解（懂得、感悟、明白）了……”為開頭寫一段話，談談你的感受.
張文英
[《絞刑架下的報告》學案 (北師大八年級)]相關文章：
3.木蘭詩的學案
4.《談中國詩》導學案
7.北師大跳繩教案