《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì)
山陽城區(qū)一中 鞏璽璽
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
（1）能讀會寫“抹、犄角、怦怦、逮、樹杈、攥著、寒顫”等字詞。
（2）把握課文的情節(jié)和思想感情。
2、能力目標(biāo)：
通過文中的人物描寫分析歸納人物形象。
3、情感目標(biāo)：
（1）在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會濃濃親情，珍視真誠無私的友情。
（2）透過家庭矛盾沖突的生活表象、深刻領(lǐng)會文中蘊(yùn)涵的待人處世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦誠的心理與父母溝通。
教學(xué)重點(diǎn)
理解文中的矛盾沖突
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非；學(xué)會與父母、他人溝通。
教學(xué)方法
速讀法、討論法、點(diǎn)撥法
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
上課之前，播放無印良品的《朋友》，上課鈴響，切換出“課題幻燈片”
一、導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入（我可以問大家一個(gè)問題嗎?你曾經(jīng)送給好朋友禮物嗎?…… 送的是什么能告訴我嗎? ……他喜歡嗎?……他收到后臉上是什么表情?.……贈送朋友禮物不僅讓朋友高興,也讓我們自己感到幸福.可是,有一件禮物卻給兩個(gè)好朋友帶來了傷害.是什么呢?是一只羚羊木雕.）。 板書<羚羊木雕>張之路
二、教學(xué)新課
在學(xué)習(xí)之前，先來檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況。出示幻燈片
（一）檢查預(yù)習(xí)（個(gè)別提問后齊讀）
抹 攥 逮 怦怦 樹杈 寒顫
（二）整體感知
1、速讀課文，思考以下三個(gè)問題：
A．本文寫了一只什么樣的木雕? 在文中找出一個(gè)最能體現(xiàn)羚羊木雕價(jià)值的二字詞，并做上記號。（貴重）
追問①：你為什么找這個(gè)詞來說明羚羊木雕的價(jià)值？文中哪些語句可以說明它的貴重呢？父母的哪些行為說明此物貴重？
明確：質(zhì)地好（黑色硬木雕成），產(chǎn)地遠(yuǎn)（來自非洲），貴重（不像一塊點(diǎn)心一盒糖）等；媽媽、爸爸的語言、動作等。
追問②：如此貴重的羚羊木雕，爸爸把它送給了我，這說明了什么？
明確：說明爸媽是愛我的，羚羊木雕是爸媽愛我的見證，他們希望我能好好珍惜他們對我的愛。
B、圍繞木雕寫了哪些事?
明確：故事圍繞“羚羊木雕”展開，按情節(jié)發(fā)展來講，我們可以用詢問木雕、贈送木雕、索回木雕加以概括。
文章插入了一段我以前和萬方的故事，這種在敘述時(shí)候不依照時(shí)間次序，插入其他情節(jié)的方式叫插敘，（補(bǔ)充倒敘）
C、主要涉及哪些人物?
提示：媽媽 我 爸爸 奶奶 萬芳 萬芳媽媽
（三）精讀課文，把握人物形象
提示：用波浪線劃出人物的語言、運(yùn)作、神態(tài)描寫句。思考：從這些語句中，認(rèn)為這些人物有何特點(diǎn)？并用“媽媽、爸爸、奶奶、萬芳的媽媽、萬芳、“我”是______ 的人”的句式說話。并說說你是從哪些語句和情節(jié)判斷出來的。（提示學(xué)生盡量用文中的詞語或短句多角度表達(dá)）
如：a、媽媽是一個(gè)嚴(yán)厲的人。（或重財(cái)輕義）
b、爸爸是一個(gè)冷酷的人。（或嚴(yán)肅、冷漠、重財(cái)輕義）
c、萬芳媽是一個(gè)比較潑辣的人。（或性格粗暴）
d、奶奶是一個(gè)通情達(dá)理的人。（或深明情理、心地善良）
e、萬芳是一個(gè)寬容大度的人。（或仗義、純真）
f、“我”是一個(gè)誠實(shí)守信的人。（或重友情、純潔）
（四）深入探究
1．開展：小人物評論會，請你就這一場家庭矛盾，討論誰是誰非。
明確：在這場家庭沖突中，作者傾向于父母不對，但“我”也有不對的地方，這一點(diǎn)在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。
2.在爸媽的眼里，羚羊木雕是親情的見證；在“我”的眼里，羚羊木雕與小藏刀一樣是友誼的見證。一面是父母的親情，一面是朋友的友情，“我”該怎么做呢？
3.那同學(xué)們能不能給想個(gè)主意：雙方應(yīng)該怎樣做才能避免這樣不愉快的結(jié)局呢?
明確：上述問題有較強(qiáng)的主觀性，盡可能讓學(xué)生說出自己真實(shí)的想法。
教師小結(jié) ：同學(xué)們剛才的發(fā)言精彩極了！連我也被同學(xué)們的激情深深地感染了，大家的見解令我吃驚、使我震奮！是啊，隨著歲月的流逝，我們都漸漸長大了，做事情也開始有了自己的主見，我們已經(jīng)開始成了“小大人”了，但是父母最終還是我們最忠實(shí)的監(jiān)護(hù)人，我們也要設(shè)身處地為父母想想，想想他們的感受，在生活中，學(xué)會溝通，讓父母理解自己，自己也要努力去理解父母、他人，學(xué)會和父母、他人共處，學(xué)會生活。
（五）回歸文本
作者的思想傾向是什么? 作者主要是歌頌友情。但只是責(zé)備父母嗎？（結(jié)尾句析讀）
教師小結(jié)：生活如大海，一個(gè)小小的矛盾也會激起層層風(fēng)波，使家的港灣不再寧靜。所以，在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們呼吁父母理解的同時(shí)也應(yīng)努力地去理解父母，唯有這樣，在風(fēng)浪中漂泊的滿載著理想與希望的那葉方舟才能順利地到達(dá)溫馨的港灣。 總結(jié)后把話題回到學(xué)生課前提出的矛盾上，發(fā)表你的看法。
（五）課外延伸
作業(yè)： 1、想象“我”要回羚羊木雕回到家后的情景，模仿課文續(xù)寫。2、搜集關(guān)于友誼的名言。
2、搜集關(guān)于友誼的名言。
（大屏幕投影）這是關(guān)于友誼的名言警句，讓我們一起為友誼歡呼：
（齊讀）
不要靠饋贈來獲得一個(gè)朋友。你需貢獻(xiàn)你摯情的愛，學(xué)習(xí)怎樣有正當(dāng)?shù)姆椒▉碲A得一個(gè)人的心。
--（古希臘）蘇格拉底
財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)富。
--（希臘）斯托貝
世界上沒有比友誼更美好、更令人愉快的東西了；沒有友誼，世界仿佛失去了太陽。
--（羅馬）西塞羅
友誼是人生的調(diào)味品，也是人生的止痛藥。
--（美）愛默生
沒有真摯朋友的人，是真正孤獨(dú)的人。
--（英）培根
真正的朋友，在你獲得成功的時(shí)候，為你高興而不捧場；在你遇到不幸或悲傷的時(shí)候，會給你及時(shí)的支持和鼓勵；在你有缺點(diǎn)可能犯錯(cuò)誤的時(shí)候，會給你正確的批評和幫助。
--（俄）高爾基
真正的友誼--十分理智的友誼，是人生最好的無價(jià)之寶，你能夠?qū)ψ约旱呐笥咽匦牛肋h(yuǎn)無愧于他，那將是對你性格、靈魂以及道德的最高考驗(yàn)。
--馬克思
鞏璽璽
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