姓名
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者的豪邁情懷和偉大精神。
2、 理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)涵的哲理及其洋溢的情感。
3、 聯(lián)系生活實(shí)際，正確感悟雄健精神的現(xiàn)實(shí)意義。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
[課前預(yù)習(xí)，自主完成]
一、以詩(shī)會(huì)友，請(qǐng)補(bǔ)充下面的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句詩(shī)的第一印象。
人生自古誰(shuí)無(wú)死， 臣心一片磁針石，
二、走近作者，了解背景
作者簡(jiǎn)介：
請(qǐng)你口頭說(shuō)說(shuō)這篇作品寫作背景。
三、生字、詞過(guò)關(guān)
1、生字注音
逼狹（ ）、 險(xiǎn)峻（ ）、 崎嶇（ ）、 阻抑（ ）、 平坦（ ）、 險(xiǎn)阻（ ）
2、多音字辨析
難關(guān)（ ）、 災(zāi)難（ ） 奇數(shù)（ ）、 奇怪（ ） 橫線（ ）、 蠻橫（ ）、 折服（ ）、 折本（ ） 中間（ ）、 離間（ ）
3、 形近字辨析
征服（ ）、 證明（ ） 雄健（ ）、 關(guān)鍵（ ） 墻壁（ ）、 璧玉（ ）、 抑制（ ）、 仰望（ ） 阻礙（ ）、 狙擊（ ） 崎嶇（ ）、 綺麗（ ）、
4、 詞語(yǔ)解釋
回環(huán)曲折： 亦復(fù)如是：
逼狹： 一瀉萬(wàn)里：
四、整體感知課文內(nèi)容
1、本課一共有五個(gè)自然段，請(qǐng)選擇其中兩個(gè)段落概括意思，剩下的評(píng)議一下其他同學(xué)的概括，并做好筆記。
第一段：
第二段：
第三段：
第四段：
第五段：
2、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。
[課堂15分鐘]----小組合作，深入研討。
一、 快速閱讀課文，合作解讀艱難與雄健兩個(gè)詞語(yǔ)
艱難 雄健
自然描寫 國(guó)運(yùn)內(nèi)涵 自然描寫 國(guó)民內(nèi)涵
雄健的精神指的是什么精神
“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系？?jī)烧吣芊裾{(diào)換位置？理由？
聯(lián)系：
理由：
二、 探究課文中“奇趣橫生”“冒險(xiǎn)的美趣”“一種壯美的趣味”“人生最有趣味的事”，其中的“趣味”應(yīng)如何理解？
三、 共同品味文章的美點(diǎn)
方式與方法：從文章的語(yǔ)言、修辭、意境等方面，小組成員各自找出美點(diǎn)再與組員一起品味。
[展示20分鐘]---- 小組展示研討結(jié)果，小組間互評(píng)。
[質(zhì)疑與朗讀]
四、 質(zhì)疑釋疑
如果你還有未弄清的問(wèn)題，請(qǐng)寫下來(lái)，與你的組員一起討論，也可以請(qǐng)教其他組員。
問(wèn)題：
五、感情朗讀，深情感受艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民。
選擇喜歡的部分朗讀。
過(guò)程：個(gè)人讀-----小組讀-----全班齊讀
六、總結(jié)收獲
小組代表說(shuō)收獲。
七、作業(yè)過(guò)關(guān)----補(bǔ)充完成以下詩(shī)句，并選其中之一來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
1、國(guó)破山河在，城春草木深。 ， 。
2、死去原知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。 ， 。
3、生當(dāng)作人杰， 。至今思項(xiàng)羽， 。
賞析：我喜歡第 句，因?yàn)椋?nbsp;
馮建青
[《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》導(dǎo)學(xué)案 (人教版七年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
1.艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民課件
2.《談中國(guó)詩(shī)》導(dǎo)學(xué)案
8.語(yǔ)文版木蘭詩(shī)導(dǎo)學(xué)案