有的人 教案教學設計

          發(fā)布時間:2016-1-7 編輯:互聯網 手機版

          廣州市華美英語實驗學校 陳光榮

          [廣州市天河區(qū) 華美學園(510520) hmcgr@163.net]

           

          (一)重點、難點

          1.重點

          (1)對比、反復的寫法和前后呼應的結構特點。

          (2)簡明、樸素的語言。

          2.難點

          (1)魯迅生平在詩中的曲折表現。

          (2)詩中“有的人”具體指哪些人。

          (二)知識點落實規(guī)劃

          1.關于魯迅生平在詩中的曲折表現

          全詩無一句言及“魯迅”,而是通過魯迅的名言、名作等使讀者形象地感到全詩贊頌的對象就是魯迅。因此,還須將有關語句結合魯迅生平加以分析。

          2.關于對比、反復的寫法

          (1)對比

          全詩一“比”到底。所“比”的人物形象逐漸明朗化。教師宜逐句發(fā)掘,為兩種人“畫像”,使學生逐漸理解全詩的主旨。

          (2)反復

          在朗讀中體會其作用。

          3.關于前后呼應的結構特點

          (1)弄清全詩哪些小節(jié)之間存在著呼應關系:

          ①第五小節(jié)呼應第二小節(jié)

          ②第六小節(jié)呼應第三小節(jié)

          ③第七小節(jié)呼應第四小節(jié)

          (2)體會這些呼應所起的作用:

          ①深化所表達的主旨。

          ②使全詩形成有機的統(tǒng)一體。

          (三)實施教學的思路及主要方法

          1.簡介魯迅生平,突出其在本詩中有所體現的內容。

          2.教師或學生朗讀全詩后,討論“有的人”所指何人,引導學生認識以下要點:

          (1)指魯迅:全詩贊頌了魯迅先生熱愛人民、全心全意為人民服務、戰(zhàn)斗的偉大精神。

          (2)指魯迅的對立面,即官僚地主階級和一切騎在人民頭上的反動派:全詩鞭撻了反動統(tǒng)治者,宣示了它們必將為人民所唾棄的真理。

          3.再次朗讀后,討論全詩的寫作特點。(參見“知識點落實規(guī)劃”之2、3)

          4.分角色(兩個人或兩組人均可)朗讀課文,體會全詩主旨及感染力,力爭達到當堂背誦的效果。

           

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