《最后一課》教案

          發布時間:2016-12-9 編輯:互聯網 手機版

          第二課時 

          學習目標: 

          1、學習本文通過任務的語言、表情、動作、心理等描寫表現人物性格的寫法。 

          2、了解細節描寫的作用。 

          3、把握文章的思想內容。 

          學習重難點:品味小說的語言,揣摩人物的心理,領會小說的思想內涵。 

          學習過程: 

          活動一:交流上一課時作業。

          活動二:朗讀課文,自主完成,然后小組交流 

          (1)請同學們找出韓麥爾先生最能打動我們的一些言行。 

          (2)最能打動你的是哪一句話?為什么? 

          (3)讀課文24段--29段,畫出動詞并說明其作用。 

          (4)課文最后,韓麥爾先生只向我們做了一個手勢,這個手勢有什么含義?

          活動三:精讀課文,韓麥爾先生是怎樣一個人?課文中什么地方能夠體現? 

          活動四:深入探究:文章哪些地方運用了環境描寫?有什么作用? 

          拓展延伸:

          語文素養指導:運用比喻、多種描寫手法,增強語言表現力。 

          描寫手法:外貌(肖像)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫等 

          反饋練習 

          1、從韓麥爾先生和小弗朗士身上我們學習到了哪些金子般的東西?對于愛國主義你有什么樣的認識?(自由發表自己的感悟)

           

          2、精讀語段,回答問題。 

          忽然教堂的鐘敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲--他們已經收操了。韓麥爾先生站起來,臉色慘白,我覺得他從來沒有這么高大。 

          “我的朋友們啊,”他說_“我一我一” 

          但是他哽住了,他說不下去了。他轉身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個大字: 

          “法蘭西萬歲!” 

          然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢:“放學了,一你們走吧。” 

          ① 選文中句子“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”小弗朗士這樣想的本意是什么?說明他的思想感情發生了怎樣的變化?

          ②從選文看,作者對韓麥爾先生主要運用了________ _________ __________描寫。 

          ③小弗朗士覺得韓麥爾先生從來沒有這樣“高大”,是因為:(   ) 

          A.韓麥爾先生站起來了,所以顯得高大。 

          B.韓麥爾先生是老師,在學生眼里自然顯得高大。 

          C.小弗朗士可憐他,出于同情,覺得他高大。 

          D.小弗朗士受到老師愛中主義情緒的影響,對老師無比崇敬,所以覺得老師的形象高大起來。 

          ④“然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢:‘放學了,--你們走吧。’”下面對這幾句話的理解正確的一項是(   ) 

          A、韓麥爾先生用手勢幫助語言,表達其內心極度的憤怒。 

          B、韓麥爾先生用手勢表達他強烈的思想感情和無可奈何的痛苦心情。 

          C、韓麥爾先生此時此刻憤怒到極點,難以說出話來。 

          D、韓麥爾先生用手勢表達了強烈的愛祖國、恨敵人的思想感情和內心深處極度的悲憤。 

           

          高愛勇

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