教學(xué)目標(biāo)：
1、積累文言詞匯，準(zhǔn)確翻譯課文，掌握“龐然大物”、“黔驢技窮”、“黔驢之技”等成語(yǔ)的含義（重點(diǎn)）。
2、能欣賞本文細(xì)致的心理和動(dòng)作描寫(xiě)，明白寓意（難點(diǎn)）。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：了解相關(guān)作者、文體知識(shí)，正確朗讀和翻譯課文。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：成語(yǔ)“黔驢技窮”是什么意思？它的出處在哪里？
二、介紹作者作品，朗讀課文，完成后面的基礎(chǔ)題：
基礎(chǔ)題
1、教師介紹作者。
柳宗元： 代文學(xué)家和哲學(xué)家。字 ，河?xùn)|人，世稱(chēng)為 。他政治失意，因?yàn)閰⑴c革新，被貶官永州、柳州等地。在十幾年的貶逐生涯里，他有機(jī)會(huì)深入了解人民的疾苦，寫(xiě)下了諸如 之類(lèi)的散文，為民請(qǐng)?jiān)福灰灿斡[了一些山水名勝，寫(xiě)下了 等著名散文，在文學(xué)上取得了巨大的成就。他與 并稱(chēng)為 ，是 之一。
2、本文的文體是： ，是柳宗元所寫(xiě)的 中的一則。
小貼士：《三戒》--《三戒》是唐代文學(xué)家柳宗元寫(xiě)的一組寓言，包括《臨江之麋》、《黔之驢》、《永某氏之鼠》三篇散文。這組寓言是作者貶謫永州時(shí)所寫(xiě)。作者認(rèn)為這三個(gè)故事都可以使人引以為戒，故稱(chēng)“三戒”。
3、反復(fù)帶讀和朗讀課文，要求讀音、斷句準(zhǔn)確，流暢。給下面的字注好拼音：
窺 （ ） 遁 （ ） 噬 （ ） 狎 （ ）
踉 （ ） 駭 （ ） 好事者（ ） 船載（ ）
三、正確翻譯課文。
1、學(xué)生對(duì)照課文注解自主口譯課文5分鐘。
2、學(xué)生接龍口譯，教師訂正錯(cuò)漏，學(xué)生在書(shū)上做好筆記。
四、自主或討論完成后面的突破題。
突破題
1、選出與“驢不勝怒”中的“勝”同義的一項(xiàng)（ ）
A 不可勝數(shù) B 引人入勝 C 不勝其煩
2、“之”不是指代驢子的一項(xiàng)是（ ）
A 放之山下 B 虎見(jiàn)之 C 往來(lái)視之 D 蹄之
3、翻譯加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
船載以入 蔽林間窺之 稍出近之
遠(yuǎn)遁 益習(xí)其聲 因跳踉
驢不勝怒，蹄之 乃去
4、翻譯句子。
虎因喜，計(jì)之曰：“技止此耳！”
5、本文衍生出了三個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)并解釋其含義：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：賞析精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，掌握本文的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課文，口譯課文。
二、理解課文，自主思考、小組探討以下幾個(gè)問(wèn)題，形成答案后，把它寫(xiě)下來(lái)。
突破題
1、老虎是怎樣逐步認(rèn)識(shí)驢子并把它吃掉的？
2、驢子能否避免自己的悲劇，說(shuō)一說(shuō)為什么。
3、這個(gè)故事可以從哪些方面帶給我們一些啟發(fā)？
三、講師上臺(tái)，帶領(lǐng)同學(xué)們完成好以上題目。
四、賞析課文。
這篇寓言短小精悍，最精彩的是對(duì)驢子和老虎的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，用寥寥數(shù)筆就把它們塑造得栩栩如生。
1、請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)老虎動(dòng)作、心理的詞語(yǔ)，想想柳宗元筆下老虎具什么樣的特點(diǎn)，填寫(xiě)下表。
動(dòng)作 心理 特點(diǎn)
老虎
2、觀看《黔之驢》動(dòng)漫。
五、拓展延伸。
拓展題
1、翻譯全文，并且背誦譯文。
2、請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出含有“虎”字的兩個(gè)成語(yǔ)： 、 。
3、假如“好事者”看到了老虎“盡其肉，乃去”的背影，請(qǐng)發(fā)揮你的想象，以“好事者”口吻在橫線上補(bǔ)出具體的內(nèi)容：
“可憐、可悲的驢子啊，
，你也不會(huì)被老虎吃掉啊！”
4、“黔驢”的家屬把老虎告上了動(dòng)物法庭，你將作為誰(shuí)的辯護(hù)律師？請(qǐng)選擇一方，為“黔驢”或“老虎”作一段辯護(hù)詞。
胡娟潔
[《黔之驢》 學(xué)案設(shè)計(jì)(語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
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