一、教材分析
《魯迅自傳》是第二單元的第一課，因此教學(xué)前應(yīng)對(duì)傳記文這種文體適當(dāng)介紹。教好這一課，一方面為下面繼續(xù)學(xué)習(xí)其它課文做好鋪墊，有利于知識(shí)遷移；另一方面通過學(xué)習(xí)，了解魯迅的生平事跡，感知他的人品，學(xué)習(xí)他的愛國精神，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成健全人格這一語文教學(xué)的宗旨。
二、教學(xué)對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過文章閱讀和教師背景資料的補(bǔ)充，了解魯迅的生平經(jīng)歷和主要?jiǎng)?chuàng)作成果。
2、通過研究文章，體會(huì)本文選材精要，敘述詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)；了解傳記的特點(diǎn)，掌握人物自傳的一般寫法。
3、通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)肅的人生態(tài)度和愛國思想。
4、熟悉課文，掌握生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：了解傳記的特點(diǎn)，掌握人物自傳的一般寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解魯迅的生平經(jīng)歷和主要?jiǎng)?chuàng)作成果。
四、課時(shí)安排：二課時(shí)
五、教學(xué)方式與教學(xué)用具：講授、討論、對(duì)話；黑板
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：通過文章閱讀和教師背景資料的補(bǔ)充，了解魯迅的生平經(jīng)歷和主要?jiǎng)?chuàng)作成果。
熟悉課文，掌握生字詞。
（一）、導(dǎo)入
1、解題：魯迅自傳
傳記：記錄某人生平事跡的文字，可分為自傳和評(píng)傳。
⑴自傳是自述生平的文章。
⑵評(píng)傳：是由別人撰寫的,也叫傳。
2、介紹魯迅
（1）、請(qǐng)同學(xué)回憶以前所閱讀的魯迅文章，簡單介紹對(duì)魯迅的印象。
（2）、引用毛澤東的話，簡介魯迅。
魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確，最勇敢，最堅(jiān)決，最忠實(shí)，最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向。
-- 毛澤東
魯迅，(1881-1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人。
這些是后人給他的評(píng)價(jià)，下面我們一起來看看他是如何記敘自己的。
（二）、熟悉文章，梳理文章。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，通過查閱工具書等方式掌握生字詞。
自傳（zhuàn） 乞（qí）食 衰落（shuāi）（luò）
彷徨（páng）(huáng) 侮辱（wǔ）（rǔ） 祺（qí）
（1） [學(xué)力] :這里指在學(xué)習(xí)上達(dá)到的程度。
（2） [生計(jì)]:維持生活的辦法。
（3） [變故]:意外發(fā)生的事情；災(zāi)難。
（4） [籌（chǒu)辦]:籌劃舉辦。
（5） [幕友]:明清時(shí)代地方署中無官職的助理人員，負(fù)責(zé)弄事訴訟、錢糧賬務(wù)、公文書信等事務(wù)。俗稱“師爺”。
（6） [學(xué)籍（jí)]:登記學(xué)生姓名的冊(cè)子，轉(zhuǎn)指作為某校學(xué)生的資格。
（7） [彷徨]：走來走去，猶疑不決，不知往哪個(gè)方向去。
2、梳理文章，掌握大意。
（1）、默讀課文，回答本文是以什么順序來寫的？
明確：時(shí)間順序
（2）、請(qǐng)同學(xué)概括段落大意,總結(jié)全文大意。
明確：（1）魯迅出生到十八歲以前的經(jīng)歷，包括出生時(shí)間，地點(diǎn)，父母簡況，家庭情況等。
（2）較為詳細(xì)的敘述了自己年輕時(shí)代的探索，反映了他的人生態(tài)度。
（3）敘述自己回國的工作情況。
通篇文章內(nèi)容為魯迅自述平生。
（3）、小組討論：四人為以小組，列表梳理魯迅1881年-1930年間的活動(dòng)。
年份 主要活動(dòng)
1881年 生于浙江省紹興府城里一家姓周的家里。
1893年 家遭大變故，寄住在親戚家。
1896年 父親去世。離開紹興，前往南京求學(xué)。
1898年 考入江南水師學(xué)堂；半年后改入礦路學(xué)堂。
1902年 到日本留學(xué)，兩年后進(jìn)仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校。
1906年 中止學(xué)醫(yī)，決心從事文藝事業(yè)。
1909年 回國，在浙江杭州兩級(jí)師范學(xué)堂做教員。
1910年 在紹興中學(xué)堂做教務(wù)長。
1911年 任浙江師范學(xué)校校長。
1912年 為躲避段祺瑞執(zhí)政府迫害，南下到廈門大學(xué)做教授。
1926年 任南京臨時(shí)政府教育部部員，移入北京，兼做北大、
師大及女子師大的國文系講師。
1927年 在廣東中山大學(xué)做教授，4月辭職，9月出廣東，
后一直住在上海。
(3)、閱讀文章最后一段，了解魯迅先生走上文學(xué)救國的道路后，在文學(xué)創(chuàng)作方面有哪些重大成果？。
1918年，魯迅首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。“初做小說”即指《狂人日記》。在他從文的30年間，共有“述著29種，250余萬言”，為我們留下了珍貴的文化遺產(chǎn)。
主要?jiǎng)?chuàng)作成果：
小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》；
“一本論文”：是指他的論文集《墳》；
“一本回憶記”：散文集：《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）；
“一本散文詩”：指散文詩集《野草》；
“四本短評(píng)”：指《華蓋集續(xù)篇》、《華蓋集》、《而已集》、《熱風(fēng)》。
（三）、結(jié)束語
本堂課我們基本了解了魯迅的生平、主要?jiǎng)?chuàng)作作品。接下來我們會(huì)進(jìn)一步熟悉魯迅，也請(qǐng)同學(xué)們思考本篇文章有些什么特點(diǎn)以及如何寫一篇自傳？
（四）、板書
傳記--用來記敘人物生平事跡的文章。 （自傳和評(píng)傳兩類）
時(shí)間：1881年--1930年
家庭狀況（1）
生平經(jīng)歷（1-3） 求學(xué)過程（2）
工作簡歷（3）
內(nèi)容
創(chuàng)作成果（4）
（五）、當(dāng)堂作業(yè)
1、填字音
自傳（ ） 乞（ ）食 衰落（ ）（ ）
侮辱（ ）（ ） 段祺（ ）瑞
2、注音并解釋下列詞語
籌（ )辦:
失怙（ ）：
彷徨（ ）( ) ：
（六）、布置作業(yè)
1、請(qǐng)消化吸收生字詞。
2、查閱魯迅相關(guān)資料和作品，進(jìn)一步熟悉魯迅。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：通過研究文章，體會(huì)本文選材精要，敘述詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)；了解傳記的特點(diǎn)，掌握人物自傳的一般寫法。
通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)肅的人生態(tài)度和愛國思想。
（一）、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)：1、相關(guān)生字詞。
2、簡介魯迅主要?jiǎng)?chuàng)作作品。
（二）、合作探究，細(xì)讀文章，感受特點(diǎn)。
1．將全班分成三大討論小組， 分別討論下列問題。
第-段：(1)魯迅幼年家庭生活有什么變化，原因是什么?
明確：不愁生計(jì)--家庭敗落
變故：（補(bǔ)充魯迅家世：魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹人；號(hào)豫山，后改為豫才。一八八一年九月二五日，魯迅出生于浙江紹興城內(nèi)周氏望族。祖父周介孚出身翰林，在京城擔(dān)任內(nèi)閣中書，家里有四五十畝水田，不愁生計(jì)。其父雖沒做官，但也是讀書人。周家是-個(gè)典型的書香門第。）
魯迅的祖父涉嫌科場舞弊，被罷官下獄。獄中的打點(diǎn)需要錢，父親一病三年也需要錢，家道急劇衰落，以至于學(xué)費(fèi)都無法籌措。且家庭敗落后，親戚族人也都一個(gè)個(gè)換了嘴臉。（這種急劇的變化，使魯迅深刻感受到了世態(tài)的炎涼，人生的陰暗面。從而形成了魯迅強(qiáng)烈的懷疑精神和批判精神。）
(2)魯迅母親為什么送他外出求學(xué)，作者為什么要寫這事?
明確：家境困難；不肯走衰落了的讀書人家子弟所常走的兩條路：幕友或商人。
第二段：(1) 魯迅在人生道路上有幾次重大轉(zhuǎn)折？其中最重要的是哪一次？反映了魯迅怎樣的思想？
明確：人生道路上的三次重大轉(zhuǎn)折：
（一）從考入南京水師學(xué)堂到“改進(jìn)礦路學(xué)堂”，這是作者思想發(fā)展的第一個(gè)階段；表明思想進(jìn)步，想走實(shí)業(yè)救國的道路。
（二）到東京留學(xué)決意學(xué)醫(yī)，為了祖國的強(qiáng)盛，民族的振興，走上醫(yī)學(xué)救國的道路，這是作者思想發(fā)展的第二個(gè)階段；
（三）棄醫(yī)從文，學(xué)文學(xué)，走上文學(xué)救國的道路，這是作者思想發(fā)展的第三個(gè)階段。
這三次大的轉(zhuǎn)折，隱含了魯迅先生思想發(fā)展變化的軌跡，特別是第三次重大轉(zhuǎn)折，直接表露出魯迅先生一心為了救國救民的積極的人生態(tài)度和強(qiáng)烈的愛國主義思想。
（2）作者決意學(xué)醫(yī)的主要原因是什么？
明確：因?yàn)樗_知新的醫(yī)學(xué)對(duì)日本維新有很大的助力，于是認(rèn)為自己學(xué)醫(yī)對(duì)救國救民會(huì)有很大幫助。
（3）作者后來為什么又放棄了學(xué)醫(yī)？
明確：文中魯迅自述是因?yàn)榭吹揭蝗喝藝匆粋�(gè)中國同胞被日本人斬首示眾，引起強(qiáng)烈的思想振動(dòng)。認(rèn)識(shí)到體質(zhì)弱并不是導(dǎo)致國弱受人欺凌的原因，麻木、愚昧才是病根，因此想通過提倡新文藝，對(duì)國民進(jìn)行思想啟蒙，達(dá)到富國強(qiáng)民、改變落后面貌的目的。
（4）由以上兩點(diǎn)可以看出魯迅是個(gè)這樣的人？
明確：時(shí)刻以國家興亡為己任，有強(qiáng)烈的民族責(zé)任感和愛國主義精神的偉大作家。
第三段：(1)魯迅工作為什么經(jīng)常變動(dòng)?
明確： 動(dòng)蕩的社會(huì)時(shí)局和多變的社會(huì)環(huán)境，為生計(jì)也為斗爭。
(2)作者對(duì)自己的坎坷持什么態(tài)度，說明了什么?
明確：作者很平淡、冷靜客觀的敘述這些變動(dòng)， 表明魯迅處變不驚，堅(jiān)持自我的品格。
2、從本篇文章可看出自傳有何特點(diǎn)？大致寫法如何？
明確：特點(diǎn)：（1）、篇幅不宜過長；
（2）、用第一人稱來寫；
（3）、要實(shí)事求是，不能夸大其詞；
（4）、語言要樸實(shí)。
寫法：自傳式敘述自己生平經(jīng)歷的文章。一般先寫明自己的出生年代、籍貫、家庭情況。然后或按年代、或按年齡，寫自己讀書工作生活的情況。
可以把自己的經(jīng)歷分成幾個(gè)階段，每一個(gè)階段突出一個(gè)方面，每個(gè)階段又有內(nèi)在的聯(lián)系。（結(jié)合課文講述）
傳記常用點(diǎn)面結(jié)合的寫法。點(diǎn)是具體敘述，選取典型事例，突出要點(diǎn)；面是概括敘述，使點(diǎn)環(huán)環(huán)相連。
（四）、課外拓展：
自題小像
靈臺(tái)無計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。
靈臺(tái)：(書面語)心靈。
神矢，愛神的箭。
故園：祖國。
荃不察：化用《離騷》中“荃不察余之中情兮”句。荃，香草名，隱喻國君。察，體察。中，內(nèi)心。
薦：獻(xiàn)，進(jìn)獻(xiàn)祭品。
軒轅：黃帝，上古帝王，中華民族的始祖，代指中華民族。
這是他言志的宣言。盡管祖國在黑暗中，我沒有理由不愛她。雖然滿腔熱誠不被理解，我只管奉獻(xiàn)我青春的熱血。何等堅(jiān)貞、猛烈的愛啊。這是《吶喊》和《彷徨》的先聲，也是魯迅畢生奮斗的標(biāo)燈和旗幟。30年過去，魯迅無愧無悔。
（五）、結(jié)束語
我們今天學(xué)習(xí)了一篇名人自傳。這篇自傳中，魯迅概括地介紹了自己50年的經(jīng)歷，生活細(xì)節(jié)浩繁無數(shù)，作者選擇了最典型的事件，語言儉省、感情含蓄，既符合自傳特點(diǎn)，又能突出主旨。
這篇自傳以時(shí)間為順序，選擇生活中典型的，有代表性的材料成文，不面面俱到，詳略得當(dāng)。對(duì)關(guān)鍵的事件要交代清事情的原委，讓讀者看的明白，理解的清楚，更重要的是，我們從魯迅先生的自傳中了解了先生熱愛國家、人民、求學(xué)進(jìn)取、自強(qiáng)不息、追求進(jìn)步、不懈奮斗的偉大精神。魯迅先生雖然并不生活在我們的時(shí)代，但他的精神有著跨越時(shí)空的永恒力量，激勵(lì)我們?yōu)閲摇⑷嗣穸ψx書，不畏邪惡，正直自強(qiáng)。
（六）、作業(yè)
1、自學(xué)《自嘲》。
2、閱讀課后《吶喊》自序和《老舍自傳》。
2、仿照課文，寫一篇自傳。
符茜
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