《背影》教學(xué)設(shè)計 (人教版八年級上冊)

發(fā)布時間：2017-11-10 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)內(nèi)容

教材第94-98頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

學(xué)習(xí)用截取法，構(gòu)建文章，明確文章的線索，體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言，從而提高學(xué)生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。

過程與方法

這是一篇敘事紀(jì)實散文。學(xué)習(xí)本文，閱讀方法上以朗讀訓(xùn)練為重點；內(nèi)容探究上，以學(xué)生自學(xué)為主，采用自主、合作、探究的方式；在寫作練習(xí)上，學(xué)習(xí)運用截取法來敘事抒情的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生用“整體感知、重點研讀、合作探究、自主學(xué)習(xí)”的模式來掌握內(nèi)容，領(lǐng)悟內(nèi)涵。

情感、態(tài)度與價值觀

體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點--背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學(xué)生愛我親人、愛我生活的高尚情感。

教學(xué)重、難點及教學(xué)突破

重點

體會樸實、飽含深情的語言，感悟作者由感情的聚焦點--背影抒發(fā)的真摯親情。學(xué)習(xí)敘事中的選材方法--截取法。

難點

明確“背影”是課文的明線，“父子深情”是課文的暗線，二者和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章的特點；體會文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊。

教學(xué)突破

通過感情渲染和講解寫作的緣由來把握文章的感情基調(diào)；通過重點片段的研讀把握文章主旨；通過重點句子的探究感悟父子深情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

布置學(xué)生課前收集有關(guān)作者朱自清的資料，教師收集相關(guān)的資料如：歌曲《父親》、白帆的散文《父親的泥腳》等。

學(xué)生準(zhǔn)備

第一課時

準(zhǔn)備有關(guān)作者的資料。

第二課時

整理好課外閱讀中摘錄的有關(guān)父愛親情的優(yōu)美的句子。

教學(xué)步驟

（第1課時）

第一課時教學(xué)流程設(shè)計

教師指導(dǎo)

1．設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

2．指導(dǎo)學(xué)生談讀文后的體會和感受，合作探究。

3．品味語言，感悟主旨。

學(xué)生活動

1．初讀課文，給生字正音，整體感知課文內(nèi)容。

2．找出文中共有幾次寫到“背影”，就感觸最深的片斷談體會和感受，相互交流。

3．品味文中最動情的父親的話語，把握主旨。

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課（約分鐘）

二、指導(dǎo)學(xué)生談讀課文后的體會和感受，合作探究（約分鐘）

三、品味語言，感悟主旨（約分鐘）

教學(xué)步驟

（第2課時）

第二課時教學(xué)流程設(shè)計

教師指導(dǎo)

1．語言積累，賞析感悟。

2．合作探究，明確文章的線索。

3．語言訓(xùn)練，探究“選材構(gòu)思法--截取法”的片段寫作練習(xí)。

學(xué)生活動

1．交流課外摘錄的優(yōu)美句子，感悟積累。

2．通過合作探究，明確文章的線索。

3．合作探究，寫作交流。

一、語言積累，賞析感悟（約分鐘）

二、合作探究，明確文章的線索（約分鐘）

三、語言訓(xùn)練，探究“選材構(gòu)思法--截取法”的片段寫作練習(xí)（約分鐘）

本課總結(jié)

《背影》是一篇優(yōu)美的敘事紀(jì)實散文。作者截取了生活中最鮮明的片段--父親的背影，通過特寫，抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語言樸實，飽含深摯的情感，只有細(xì)心玩味才能真正有所領(lǐng)悟。文章精巧的選材構(gòu)思法--截取法，也是值得我們好好借鑒學(xué)習(xí)的！

板書設(shè)計

背影

朱自清

問題探究與拓展活動

截取法：截取事物的最精彩、最動人、最能反映其本質(zhì)的閃光的瞬間而加以表現(xiàn)的選材方法叫做截取法。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生通過對比感悟、口頭表達(dá)、寫作體驗來增長知識，提升能力。

練習(xí)設(shè)計

隨堂練習(xí)設(shè)計

1．給下列加粗的字注音并釋詞：

狼藉________ 簌簌________ 蹣跚________

頹唐________ 觸目傷懷________ 差使________

2．結(jié)合句子，就感情表達(dá)方面談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（1）“那時真是太聰明了”！