《斑羚飛渡》說課 (人教版七年級下冊)

發(fā)布時間：2016-4-17 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《斑羚飛渡》說課

各位老師大家好，我是涌泉學(xué)校的李方明，接下來我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面對《斑羚飛渡》的教學(xué)設(shè)計進行說明：

一、教材分析

1、教材的地位、特點和作用。

本單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴--動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。

因此，從內(nèi)容來看這篇課文非常具有情感性，又體現(xiàn)本單元的一個“關(guān)注動物世界”的學(xué)習(xí)重點，有如下特點與作用：

（1）課文體現(xiàn)了較強的時代的氣息，緊密聯(lián)系社會實踐。文章關(guān)注動物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動物保護意識和社會責(zé)任感。

（2）課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2、學(xué)情分析。

本文故事性強，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但蘊含的哲理較深廣，初一學(xué)生思考的深度不夠，所以感悟起來有一定的難度。根據(jù)學(xué)生的實際準(zhǔn)備二課時完成文本教學(xué)任務(wù)，第一課時側(cè)重點放在文段的賞析上。

3、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)我們農(nóng)村學(xué)生的特點，我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：

1）、訓(xùn)練整體把握課文能力和口頭表達(dá)能力。

2）、體會本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。

3）、理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，善待生命的情感。

4、教學(xué)重點、教學(xué)難點。

根據(jù)課標(biāo)精神中注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實踐中學(xué)習(xí)語文，運用語文的要求。

教學(xué)重點設(shè)計為：整體感知課文，能通過分析感人的片段學(xué)習(xí)如何運用所學(xué)知識寫出生動的片段。（第一課時重、難點）

教學(xué)難點：聯(lián)系故事的發(fā)生，感悟文章的主旨。（第二課時）

二、教法

1、采用多媒體教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

2、在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，組織學(xué)生展開討論和交流，并進行適當(dāng)點撥；

3、以讀促學(xué)、促悟、促寫。

三、學(xué)法

本課具體學(xué)法主要有：

（1）學(xué)生課前課中都應(yīng)應(yīng)用圈點批注法。

（2）學(xué)生反復(fù)朗讀感人語段，品讀與傾聽。

（3）學(xué)生課前課后能上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動物的資料。

四、教學(xué)過程

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、思維發(fā)展規(guī)律并結(jié)合語文學(xué)科特點，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求，爭取設(shè)計科學(xué)、合理、藝術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，就是有目的地培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、邏輯性、綜合性，還要突出體現(xiàn)學(xué)生的主體活動，所以確定以下教學(xué)步驟：

一共四個環(huán)節(jié)：

1創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

2整體感知理解大意

3合作探究研讀賞析

4拓展延伸感悟情感

課前布置預(yù)習(xí)：

（1）朗讀課文2-3遍。

（2）自學(xué)文中的生詞、重點詞語。

（3）找出你認(rèn)為文中優(yōu)美生動或令人感動的語句，加以賞析做在預(yù)習(xí)活頁上。

（4）搜集斑羚的有關(guān)資料。

課堂教學(xué)流程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、斑羚介紹：（應(yīng)用幻燈片播放斑羚圖片兩張，第二張定格）PPT

學(xué)生看第一張圖片，詢問學(xué)生：你認(rèn)識這種動物嗎？了解它們嗎？有誰能給大家介紹一下嗎？

個別自由發(fā)言后，展示示第二張圖片上的簡單的文字介紹，齊讀。PPT

2、“今天這節(jié)課，我們就隨著那一群動物界的跳躍冠軍--斑羚走進著名的動物小說家沈石溪的《斑羚飛渡》”。出示（板書）課題。

【說明】有關(guān)斑羚圖片的介紹，能加深學(xué)生對斑羚的了解，因為生活中他們沒有見過斑羚，而且斑羚的外型及特點（肌腱發(fā)達(dá)極善跳躍，渾身是寶，性情溫順狩獵對象）也為下面學(xué)生對課文的分析提供了一定的幫助。

二、整體感知理解大意

1、（看了課文題目，你可能由“飛渡”這兩字產(chǎn)生哪些疑問呢？。（斑羚飛渡故事起因經(jīng)過結(jié)果）

可能產(chǎn)生的疑問：為什么飛渡？怎么飛渡？結(jié)果怎樣？

2、下面請同學(xué)打開課本P202，帶著這幾個問題快速默讀課文，要求⑴不出聲，⑵邊看邊勾畫相關(guān)的重點詞、句。PPT

師生共同交流：這群斑羚為什么要飛渡呢？

學(xué)生在書上勾劃：

逼

像一把利斧從中間剖開

峰距約六米，兩座山是筆直的絕壁

雖班羚是動物中的跳遠(yuǎn)冠軍，但跳遠(yuǎn)的極限是五米遠(yuǎn)，一般的只能跳四米遠(yuǎn)PPT

師：這群斑羚的處境可用一個字來概括就是“險”-板書

如果用文本中的一個成語（3自然段）來概括就是：進退維谷。PPT

3、“同學(xué)們，這種情況真是前無去路，后有追兵啊，斑羚們有什么辦法擺脫困境嗎？

那它們是采用什么方法擺脫困境完成飛渡的，結(jié)果如何呢？（讓學(xué)生展開聯(lián)想，猜測下面的故事，看書勾劃，組織語言，準(zhǔn)備回答）PPT

【說明】首先創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生對故事起因、發(fā)展的好奇自然吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，再接觸文本，感受作者字里行間渲染的故事的凝重氛圍，自然關(guān)注內(nèi)容。

如：斑羚群分成兩撥,并結(jié)對，年輕斑羚通過在老斑羚背上那次跳躍成功飛渡。

6、（處境再危險，斑羚們還是最終擺脫了困境，贏得了種群的生存機會。）

那么這篇文章敘述了一個什么故事？你能用簡潔的語言來概括一下嗎？PPT

有那么一群斑羚，當(dāng)被獵人和獵狗逼到一個進退維谷的困境時，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時刻，他們用犧牲一半挽救另一半的辦法贏得了種群的生存機會。

師生共同看到黑板，讓學(xué)生用一個成語來概括結(jié)果就是-化險為夷。板書：“夷”同時畫一彩虹（見前教學(xué)設(shè)計板書）

【說明】這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生對課文有了整體的感知，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，為教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。而且還可以讓學(xué)生糾正概括中的不足之處，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

三、合作探究研讀賞析

（看到這一幕，我們的一些同學(xué)的雙眼已經(jīng)濕潤了，是啊，斑羚們用行為捍衛(wèi)了自己的尊嚴(yán)，唱響了一首生命的贊歌！）

1、（文章的內(nèi)容我們已經(jīng)大致了解了，）同學(xué)們認(rèn)為在剛才我們概括的三部分中，最扣人心弦最驚心動魄的是哪部分或者是哪一自然段呢？9

2、請同學(xué)們一齊來朗讀這段，感受一下這驚心動魄的場面。

3、那么作者是如何描繪出如此扣人心弦驚心動魄的場面的呢（自由朗讀并圈點批注）？PPT

4、現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下你的見解。（四人小組交流）PPT

5、全班一起交流。（小組代表發(fā)言）。PPT

（1）要求學(xué)生先從文中找到相關(guān)的語段，在書上作記號，自由朗讀揣摩，然后再班級交流。

（2）學(xué)生發(fā)表看法。

可能談到的重點話題以及教師可作的引導(dǎo)：

可能會說：運用了動詞的描寫，比喻的修辭等

學(xué)生在書上勾劃動詞，和比喻句。并分析作用