【課題】：林黛玉形象分析
【授課日期】：2012年12月24日
【教學(xué)目標(biāo)】：通過形的探究挖掘林黛玉的神
【教學(xué)重點】：大家共同視角下的林黛玉
【教學(xué)難點】：賈寶玉眼中的黛玉形象
【教學(xué)方法】：評點法
【教具】：PPt
【教學(xué)過程】：
一、 導(dǎo)入：
同學(xué)們好，我之前已經(jīng)說過《紅樓夢》其中一個最偉大的地方就在于他敢于極力去宣揚女性美，那么這些女性到底美在哪里？我們帶著問題來看文本。
猜一猜
首先，我們根據(jù)ppt上的判詞提示和你的經(jīng)驗來猜一猜第三自然段中出現(xiàn)的三個姊妹都是何許人也？
PPt出示三則判詞，判詞上已標(biāo)明名字。
教師對判詞加以分析提煉。
迎春：溫柔（金閨花柳質(zhì)） 溫柔沉默、觀之可親
探春：精明（才自精明志自高） 顧盼神飛、文彩精華
惜春：年輕（景不長） 身量未足
【小結(jié)】：綜上所述，由人物的“形”入手去探究人物的“神”也許是我們理解人物形象的一條捷徑。今天，我們主要來看看林黛玉的形與神。形一般可由外貌入手，外貌描寫包括一個人的容貌、神態(tài)、衣著、配飾等。林黛玉的貌如何？
二、找尋林黛玉的外貌
【明確】：在不同人眼中，林的貌分別是這樣的：
A、 眾人：見黛玉年貌雖小，……卻有一段自然的風(fēng)流態(tài)度，便知他有不足之癥。
【注意】：關(guān)系復(fù)句的語義重心。強調(diào)“卻”及“便”之后的內(nèi)容。
【eg】、（1）雖然我作業(yè)做完了，但是我不會給你抄的。
（2）我看你錦衣華服，大腹便便，富態(tài)可掬，便知你是個有錢人，借點錢如何？
B、王熙鳳：天下真有這樣標(biāo)致的人物……才算見了！況且這通身的氣派，竟不像……，竟是……（第五節(jié)）
歸納：以語言形式表現(xiàn)王熙鳳眼中的黛玉形貌，標(biāo)致而又氣派，雖然可能有夸大的成分，但以王熙鳳的見識、身份說出這樣的話已屬不易。
C、寶玉：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目……閑靜時如姣花照水，行動處……心…，病…。（14節(jié)）
【學(xué)情分析】因為這段文字比較詩意，學(xué)生理解起來有一定難度。教師可以加以一定引導(dǎo)，學(xué)生討論描述。
（1）、罥煙眉：煙之形態(tài)富于變化，表現(xiàn)出一種靈動美。之所以靈動則因為內(nèi)心之變化豐富，之所以豐富則因為內(nèi)心之敏感細(xì)膩。
（2）、含情目：將“含情”換做“傳情”如何？
（3）、問：為何寶玉這么一細(xì)看，就看到了黛玉的閑靜時和行動處，甚至是她的病態(tài)美，內(nèi)心？
【明確】：應(yīng)該說，寶玉這么一看，便一見如故、似曾相識，故而能最大程度地激發(fā)寶玉的共鳴，想象與感覺，看到了超越于特定場合下的林黛玉，看到了林的平時，林的神韻。
【貌之小結(jié)】：
問：1、這幾段外貌描寫各有什么側(cè)重？審美眼光、交流的提升。
1、 這幾段外貌描寫有什么共同處？
【明確】似乎都寫到了林的氣質(zhì)（風(fēng)韻、氣派、神韻）卻都沒有寫到林黛玉的服飾與打扮。試比較王熙鳳外貌（第五節(jié)）：
這個人打扮與眾姑娘不同……笑先聞。
【補充】清代言婦女美，在嬌羞媚態(tài)，服飾“不貴精而貴潔，不貴麗而貴雅，不貴與家相稱，而貴與貌相宜”（清李漁）
【明確】王熙鳳之打扮相當(dāng)繁瑣、復(fù)雜，整個外貌似乎都被服飾打扮所掩蓋，這固然顯示了賈府的富貴，鳳姐的地位，也表明了王熙鳳的張揚外露。
相比之下，林黛玉則完全不同。作家有意忽視了林黛玉的服飾、配飾之類的外在，而引導(dǎo)讀者去關(guān)注林黛玉的氣質(zhì)與風(fēng)韻，所謂天然去雕飾，質(zhì)本潔來還潔去，一切外在的裝飾對黛玉而言都是浮云，都是累贅，反而有損黛玉的純潔。
三、 評點法訓(xùn)練
（1）、所有旁人眼中的林黛玉其實都只是側(cè)面描寫。在大家看來，林黛玉是很有氣質(zhì)的，由內(nèi)而外散發(fā)出一段自然的風(fēng)流態(tài)度；她是天然的、純潔的，那么她真是純潔的嗎？我們從正面來看看黛玉進賈府后有怎樣的表現(xiàn)。
（2）、評點法示例，出示脂硯齋評語、我的評點
（3）、學(xué)生自由尋找發(fā)言，格式哪一段哪幾句，表現(xiàn)了黛玉的什么特點。學(xué)生活動略。
四、課堂總結(jié)
（1）總之：入府后，林黛玉是步步小心、時時留意，唯恐被人恥笑了去。為什么？因為自尊。為什么自尊？為了守護內(nèi)心的純潔。
（2）林黛玉詩詞展示，歌曲《葬花吟》
【教學(xué)反思】
在形神關(guān)系的處理上，界定不是非常清晰。由形入神應(yīng)該始終都是一個相輔相存的過程。在學(xué)生提到自卑和自尊的問題上，教師應(yīng)該給予給多的民主，不宜框死。因為自卑和自尊從某種角度而言具有相似性或著說共通性。本次課堂中，教學(xué)設(shè)計有一定難度，學(xué)生活動不是非常充分，在以后的教學(xué)中將更加注重學(xué)生的有效活動。
袁來
[《林黛玉進賈府》之林黛玉形象分析 教案教學(xué)設(shè)計(蘇教版高一必修二)]相關(guān)文章：
1.高二語文《林黛玉進賈府》教案
3.關(guān)于林黛玉的論文