教學目標
一.知識目標
1.掌握文中出現的陌生字詞，達到會讀、會寫、會用。
2．圍繞中心選取材料；選取材料詳略得當。
3．學習細節(jié)描寫對刻畫人物的作用。
二.能力目標
1.培養(yǎng)學生觀察生活，感悟生活的能力。
2. 學習魯迅通過人物動作、語言等描寫來塑造人物的寫法。
3.能自主發(fā)現問題，提出問題，合作解決文章理解上的疑難，培養(yǎng)學生問題能力。
三.情感態(tài)度與價值觀
深入領會作者對阿長的感情，培養(yǎng)尊重、熱愛勞動人民的思想感情。
教學重點
學習魯迅通過人物個性化的動作、語言描寫來塑造人物的寫法。
教學難點
學生對文章主題的領會。
教學方法
1.閱讀領悟法 2.互動研討法
教學工具
多媒體
教學過程
第 一 課 時
一、導入。（見課件）
同學們，在初一時我們學過魯迅先生的回憶性散文《從百草園到三味書屋》，文中美女蛇的故事給美麗的百草園蒙上了一層神秘的面紗。而故事的講述者長媽媽，在魯迅先生的作品中幾次都提起，可見她是一個對自己很有影響的人物。那么她到底是個什么樣的人呢？今天就走進魯迅先生為她專門寫的《阿長與<山海經>》。
二、檢查預習 （見課件）
1.回憶作者的主要作品、成就
2.給加點字注音：
3.查工具書，解釋下列詞語：
惶急：恐懼著急。
詰問：追問、責問。
懼憚：懼怕。憚，害怕。
渴慕：迫切地羨慕。
霹靂：云和地面之間發(fā)出的一種強烈的雷電現象。
煩瑣：繁雜瑣碎。
瘡疤：瘡口表面所結的痂。
莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙{道理}。名，說出。
三、整體感知
1．本文寫了什么人？圍繞這個人作者寫了哪幾件事？請同學們分小組聯讀課文，用簡要的話概括出這些事情。
明確：一共寫了七件事。
①常喜歡切切察察
②限制我的行動
③睡覺時擠得我無法翻身
④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)
⑤講長毛攻城時護城
⑥謀害我的隱鼠
⑦為我買《山海經》
--哪些事情詳寫，哪些事情略寫？（買來《山海經》）
2. 這些事中哪些地方寫得最細，最精彩。請找出來，用“ .......寫得好，它寫出了......”的句式進行品析并說話。（提示：找出描寫長媽媽的事件或細節(jié)，并說說這些事件或細節(jié)體現了長媽媽什么樣的性情。）
學生可能出現的答案：
（1）長媽媽是一個沒有名字的人
--長媽媽地位低下
（2）長媽媽睡覺時總是“在床中間擺成一個‘大’字，擠得我沒有余地翻身”（長媽媽睡相不好）
--長媽媽是一個粗人。
（3）長媽媽“常喜歡切切察察”
--長媽喜歡饒舌多事。
（4）長媽媽“逼”著我吃福桔
--長媽媽有著太多的繁文縟節(jié)
（5）長媽媽給我講長毛的故事
--長媽媽是無知而又淳樸的。
（6）長媽媽給我買來《山海經》
--長媽媽是一個真誠，善良，關心孩子，盡可能幫助孩子的好人。
…………
四.小結
這節(jié)課我們理出了事件，大體認識了人物。阿長是一個沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子的勞動婦女。
五.布置作業(yè)
掌握字詞，研討與練習一.二。
第 二 課 時
一、復習導入
（一）檢查字詞
（二）阿長其人
回憶、思考、討論明確下面的問題
1．文章前兩段介紹了“長媽媽”稱呼的由來，從中可看出“長媽媽”怎樣的社會地位？
地位低下，不被人重視
2．作者寫了阿長的哪些令“我”討厭的生活習慣？可看出長媽媽什么樣的性格特點？
切切察察的毛病擺成“大”字的睡相
饒舌多事，粗俗、不拘小節(jié)
3．長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點？
（1）元旦道恭喜、吃福橘
（2）說人死了必須說“老掉了” ……
真誠和善良
4．我為什么對長媽媽產生了“特別的敬意”？這些描寫可以看出長媽媽什么樣的性格特點？
“長毛”的故事，出乎我的意料，更讓我感到長媽媽的偉大神力，從此對于她就有了“特別的敬意”。
無知、淳樸
5．最讓“我”對她產生敬意的是什么事情？
為“我”買回渴慕已久的《山海經》。
買《山海經》一事寫出了長媽媽熱愛、關心孩子的美好品質。
6.小結：阿長是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女。
她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。
二、重點研討
作者對阿長這個人的感情是如何變化的？抓文中的關鍵語句，體會作者對阿長的
感情變化，理出一條情感變化線索。
重點問題：
1、當阿長問《山海經》是怎么一回事時，我是怎樣想的？表現了“我”什么心理？
她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。
我對從她那里得到《山海經》不抱任何希望，只是說說而已。表明了“我”對阿長心存隔閡乃至輕視。
2、阿長把《山海經》買回時，“我”有什么反應？體現了怎樣的心情？
“我似乎遇到一個霹靂，全體都震悚起來，趕緊去接過來，打開紙包。”震驚、感動的同時進而對長媽媽產生了新的敬意。
3.你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”?
因為這件事“別人不肯做”,誰也沒有阿長那樣知“我”心,誰也沒有阿長那么熱心;別人也“不能做”,有畫的山海經很難找,要跑多少路,打聽多少地方,誰能像阿長這么給“我“操心費事,況且阿長不識字,居然買來了。
小結：見課件
三．想象創(chuàng)新
我們假設阿長現在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？
請同學們緊扣課文內容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色，代長媽媽說些話。
教師舉例：
哥兒啊，我雖無名無姓，但經你一寫，現在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進去了呢？說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信啊？可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進去了呢？特別是給你講長毛故事時，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！
四。尋找“阿長”
你覺得阿長像身邊的誰？是年邁不識字的老祖母，愛嘮叨的母親，還是愛管閑事的阿姨……
五．作業(yè)
愛的方式有很多種，也許她們的方式是當時的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你讀懂了她們。
請以“讀懂身邊的愛”為題，寫一篇隨筆。要抓住人物富有個性的動作、語言等來描寫。（周記）
附：板書設計
阿長與《山海經》
主要事件：
“切切察察”的毛病--饒舌多事
擺成“大”字的睡相--不拘小節(jié)
令人厭煩的規(guī)矩 --麻煩多事
“長毛”的往事 --純樸無知
購買《山海經》 --熱情助人
感知人物 ： 煩瑣、愚昧、迷信 善良、樸實、真誠 --勞動婦女。
拎出線索 ：不大佩服--不耐煩--空前敬意--新的敬意--懷念、祈禱
柳明
[阿長與山海經 教案教學設計(人教版八年級上冊)]相關文章：
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9.阿長與山海經試題