教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：了解杜甫的詩歌風(fēng)格，了解本詩的寫作背景，積累名句。
2、技能目標(biāo)：把握詩歌風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中想象、欣賞，領(lǐng)會詩歌內(nèi)涵。
3、情感目標(biāo)：體會詩歌的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。
教學(xué)重點： 1、探討杜甫的詩歌風(fēng)格。 2、在反復(fù)誦讀中把握詩風(fēng)，體會詩意。
教學(xué)難點： 體會詩歌流露的思想感情。
學(xué)法指導(dǎo)：
學(xué)習(xí)這首詩，首先，應(yīng)該反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，借助文下注釋，結(jié)合具體語境，了解這首詩字面上的意思。這首詩系因感傷時事而作，全詩當(dāng)用低沉的調(diào)子來讀，速度要慢一些。八個詩句的節(jié)奏皆作“XX-XX-X-XX”，為避免單調(diào)起見，讀時對節(jié)拍的長短可適當(dāng)加以調(diào)整，使整齊之中略有變化。
學(xué)習(xí)過程：
閣 夜--杜甫
歲暮/陰陽/催/短景，天涯/霜雪/霽/寒宵。五更/鼓角/聲/悲壯，三峽/星河/影/動搖。
野哭/千家/聞/戰(zhàn)伐，夷歌/數(shù)處/起/漁樵。臥龍/躍馬/終/黃土，人事/音書/漫/寂寥。
一、作品簡介
“閣夜”，即 。這首七言律詩是杜甫于大歷元年（766）冬寓居夔州（765－－767）西閣時所作，是詩人 心情的真實寫照。當(dāng)時，蜀中發(fā)生了崔旰（gàn)、郭英乂（yì）、 楊子琳等軍閥的連年混戰(zhàn)，吐蕃也不斷侵襲蜀地，導(dǎo)致蜀中大亂。《閣夜》就是在這樣一種動蕩的時代背景中創(chuàng)作出來的。加之杜甫好友鄭虔﹙qián﹚、蘇源明、李白、嚴(yán)武、高適等人相繼亡故，所以杜甫深感 。
《閣夜》的體裁：從詩體看，屬七言律詩；從內(nèi)容看，是一首抒情詩；律詩屬近體詩，又名今體詩，格律詩。
二、誦讀詩歌，體味情感 ；讀后初步體會《閣夜》的風(fēng)格是怎樣的？（ ）
三、鑒賞：
1、賞析首聯(lián)：“歲暮陰陽催短影,天涯霜雪霽寒宵”這一聯(lián)交代了什么要素?
“歲暮”，交代 ，有 之感 ,稍稍流露出 的心境。
“天涯”，稱所在地夔州，有 的凄寒之感，“宵”這里指 ， 暗示詩人 ，可見 之重，為下文寫 聲作 。
2、賞析頷聯(lián)：“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖”這一聯(lián)寫了幾種感覺?表達(dá)了詩人什么樣的感情？
。借 覺寫出了 氣氛，音調(diào) ；下句借 覺寫出了 ， 音調(diào) 。一份 情懷縈繞詩人的心頭。
3、賞析頸聯(lián)：“野哭千家聞戰(zhàn)伐,夷歌數(shù)處起漁樵”這一聯(lián)你讀懂了什么？上下句運用了什么表現(xiàn)手法？
寫“野哭”而多至“千家”，這是 造成的，何至“千家”皆哭？反映了 ；
“夷歌”，顯示了 。 上下句形成 ，有人憂有人愁。
4、賞析尾聯(lián)：“臥龍躍馬終黃土,人事音書漫寂寥”這一聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的悲慨？
用典：①臥龍：指 。《蜀書諸葛亮傳》：“徐庶……謂先主曰：‘諸葛孔明者，臥龍也。’ ”
②躍馬：指 。王莽篡漢時，他自立為蜀王。述在西漢末曾乘亂據(jù)蜀，自稱白帝。這里用晉左思《蜀都賦》“公孫躍馬而稱帝”意。諸葛亮和公孫述在夔州都有祠廟，故詩中及之。這句是 之意。
詩人用事之妙在于，將 巧妙地 ，而使人不覺得這是用事。
詩人極目遠(yuǎn)望夔州西郊的武侯廟和白帝廟，而引起無限感慨。臥龍先生神機(jī)妙算一世英名，躍馬稱帝的公孫述叱咤風(fēng)云一代梟雄，這些成就千秋功業(yè)的人最終都 ，化為 ，今日你爭我戰(zhàn)的各路人馬也終將 ，表達(dá)了詩人 。
四、總結(jié)：
本詩圍繞“閣夜”，從幾個重要側(cè)面抒寫夜宿西閣中獨對長夜之 ，表達(dá)詩人
的情懷。（詩旨）。
從寒宵雪霽寫到 ，從 寫到江上洪波，從山川形勝寫到 ，從當(dāng)前現(xiàn)實寫到千年往跡，從國家歷史寫到 ，表達(dá)了作者對人生、社會的萬端感慨：既有對
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