《記承天寺夜游》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(魯教版七年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-3-15 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

【課型】新授課

【教材分析】

《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅84個(gè)字，卻運(yùn)用記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂(lè)觀的心境。本文語(yǔ)言干凈利索而又極富表現(xiàn)力，可以說(shuō)是寫景抒情的精品。對(duì)于陶冶情操、提高語(yǔ)言表達(dá)能力來(lái)說(shuō)，本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：朗讀并背誦課文，領(lǐng)會(huì)凝練含蓄，饒有余味的語(yǔ)言；掌握常用文言詞語(yǔ)，理解課文大意；學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

2．過(guò)程與方法目標(biāo)：利用多媒體技術(shù)，通過(guò)畫面、音樂(lè)欣賞突破重難點(diǎn)。

1．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：品味優(yōu)美語(yǔ)言，理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的思想感情；反復(fù)朗讀，體會(huì)作者在逆境中自我排遣的的特殊心境。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法；品味優(yōu)美語(yǔ)言，理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的思想感情；

【教學(xué)方法】

1．朗讀法。教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)朗讀。在朗讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦。可引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師給學(xué)生提供背誦提綱，幫助學(xué)生背誦。

2．合作探究法。以學(xué)生為主體，在相互討論中交流看法，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)．使課堂真正成為學(xué)堂。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生準(zhǔn)備：借助工具書識(shí)記生字詞，反復(fù)朗讀課文，直至熟練背誦。

2、教師準(zhǔn)備：小黑板或多媒體

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

（一）導(dǎo)語(yǔ)

（二）作者簡(jiǎn)介 (多媒體顯示)

（三）出示教學(xué)目標(biāo)

（四）檢查預(yù)習(xí)：

二、初讀課文，整體感知

1．給生字正音、朗讀課文、聽(tīng)錄音確定朗讀的節(jié)奏，再次朗讀。

2 ．請(qǐng)一位同學(xué)范讀，大家評(píng)價(jià)。

3．質(zhì)疑：把預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題提出，同學(xué)解答，全班共同關(guān)注、探討。

戶：門；遂：于是；蓋：大概；但：只是；耳：語(yǔ)氣詞

4．聽(tīng)音樂(lè)《二泉映月》品味月色描寫，用自己優(yōu)美的語(yǔ)言復(fù)述描寫月色的文段。

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

5．小組商量，以各種方式（如：小品、詩(shī)歌、散文等）復(fù)述課文內(nèi)容。

6．表演。

三、精讀課文，研讀賞析

尋“樂(lè)”：

1、找原因：東坡為何深夜起行？（月色入戶）想找好友與他一起分享月色帶來(lái)的快樂(lè)。

2、尋人物：他有很多朋友，為何獨(dú)尋張懷民？（無(wú)與為樂(lè)者）兩人都被貶但都不把貶放在心上，都愛(ài)“以山水怡情悅性”，志同道合。

（介紹張懷民：1083年被貶黃州，初寓居承天寺，張懷民雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，決不掛壞與貶謫之事，公務(wù)之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無(wú)悲戚之容，是位品格清高超逸的人。）

3、賞月景：說(shuō)到樂(lè)，人們想到的是“吃、喝、玩、樂(lè)”，（1）他們兩人樂(lè)的是什么？欣賞美景。（2）什么景？ “庭下如積水空明，水衷藻、荇交橫，蓋竹柏影也。”的分析。月，竹柏影。（3）翻譯。（4）齊讀，并背誦這句話。

“閑”的深究

1、發(fā)感慨：看著這樣的美景，東坡發(fā)了什么感慨？（1）“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”（2）翻譯。（3）竹柏、月只是一個(gè)象征--美景的象征。

2、閑人為何意？（1）了解“烏臺(tái)詩(shī)案”（2）蘇軾以犯人身份貶黃州，無(wú)俸薪，故租50畝荒地經(jīng)營(yíng)。有詩(shī)曰：“不令寸土閑，饑寒未知免。”“去年?yáng)|坡拾瓦礫，自種黃桑三百尺。今年刈草蓋雪堂，日炙風(fēng)吹面如墨。”又有“自笑平生為口忙”之句。（3）閑人：閑情逸致的人。（齊讀、背誦這句話。）（4）再次齊讀，應(yīng)讀出感情：樂(lè)、悠閑。

3、師：這樣看來(lái)，閑很難做到，怎樣才能“閑”？在文章中有無(wú)告訴我們？

生：各抒己見(jiàn)

王國(guó)維：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。東坡的景語(yǔ)透露了他怎樣的內(nèi)心世界？

生：各抒己見(jiàn)

明確：寧?kù)o、心胸開(kāi)闊、心無(wú)雜念。

師：常人有何雜念？

追名逐利

四、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究

1．作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？

一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因?yàn)樵律苊溃肴ベp月

2．作者是如何描寫月色的？（去一去關(guān)鍵詞，品修辭）

繪景：月色-積水空明，竹柏-藻荇交橫