《再塑生命的人》導(dǎo)學(xué)案班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)兩個(gè)偉大的人物，學(xué)習(xí)兩種偉大的精神；
2. 認(rèn)識(shí)“再塑生命”的含義，感受一次靈魂的洗禮。
作者簡(jiǎn)介：海倫凱勒（1880-1968）美國(guó)作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。 一歲半，海倫凱勒不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失聰，隨之又喪失了說(shuō)話的能力。從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵……
17歲，海倫凱勒考進(jìn)了美國(guó)第一流的高等學(xué)府--哈佛大學(xué)，并以優(yōu)異的成績(jī)從大學(xué)畢業(yè)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。
大學(xué)期間，她開始寫作。畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。
一、預(yù)習(xí)訓(xùn)練：
1、析字正音
搓捻（ ） 企（ ）盼 繁衍（ ） 遷徙（ ） 遐（ ）想
覓（ ）食 綻（ ）放 截（ ）然 花團(tuán)錦簇（ ） 疲倦不堪（ ）
2、釋義
遷 徙：
繁 衍：
油然而生：
花團(tuán)錦簇：
美不勝收：
不可名狀：
不求甚解：
二、整體感知
1、按順序，找出文中表示“我”的感情變化的詞語(yǔ)
2、行文脈絡(luò)
相識(shí)前： （ ）
莎莉文老師 （ ）
相識(shí)： 莎莉文老師 （ ）
“我”和莎莉文老師 （ ）
三、人物形象
體會(huì)莎莉文的形象及她的高超的教育藝術(shù)
1、課文1-5段，作者在莎莉文出場(chǎng)前鋪墊了哪些內(nèi)容？這樣寫有什么好處？
2、文中有不少描寫“我”學(xué)有收獲后動(dòng)作行為或心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)“我”學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂。
3、讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師？海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生？
莎莉文老師：
海倫：
四、語(yǔ)言鑒賞
1、朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？唯恐發(fā)生意外。
2、我正像大霧中的航船，“光明！光明！快給我光明！
3．水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。
4．剎那間，我明白了其中的道理--我感覺到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。
五、問題探討
1、從全文來(lái)看，海倫再塑生命成功的因素有哪些 ？
2、文章為什么以“再塑生命的人”為題？
六、拓展：
試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。
人名 ，事跡
人名 ，事跡
人名 ，事跡
趙龍
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