外國(guó)詩(shī)兩首《蟈蟈與蛐蛐》《夜》(人教版九年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-4-22 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

外國(guó)詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)

　　　1．了解濟(jì)慈和葉賽寧及其田園詩(shī)的特點(diǎn)

　　　2．理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握匠心構(gòu)思

　　　3．通過朗讀，感受詩(shī)歌形象，體會(huì)其感情意蘊(yùn)

　　　4．揣摩語(yǔ)句，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美和聲韻美，提高學(xué)生的審美意識(shí)。

　　教學(xué)設(shè)想

　　　1．一課時(shí)

　　　2．就詩(shī)歌的題材看，課文的兩首詩(shī)都是田園詩(shī)，可以從田園詩(shī)的角度，對(duì)比閱讀兩首詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

　　　3．教讀課文，重在引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)句，感受形象，通過聯(lián)想和想象進(jìn)入詩(shī)的意境。教師只須作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的體悟思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

　　教學(xué)方法

　　　1．誦讀法引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌，把握詩(shī)歌主旨及詩(shī)人的情感意蘊(yùn)。

　　　2．感悟法引導(dǎo)學(xué)生感悟理解詩(shī)歌的具體內(nèi)容、語(yǔ)言特點(diǎn)等

　　　3．比較法運(yùn)用同題材詩(shī)的擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。

　　教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

　　　　面對(duì)大自然，詩(shī)人總有唱不完的歌，即使極為平常的昆蟲的叫聲，在詩(shī)人的筆下也會(huì)變得情味濃郁，富有內(nèi)涵。即使是最平常的夜景，在詩(shī)人的筆下也能變得美麗而熠熠生輝。今天，讓我們走進(jìn)外國(guó)詩(shī)兩首中，去傾聽生命的歌吟。

二、研讀賞析《蟈蟈與蛐蛐》

1．作者簡(jiǎn)介：濟(jì)慈英國(guó)浪漫主義詩(shī)人，出身卑微，從小父母雙亡成為孤兒，由外祖母撫養(yǎng)，生活貧困，但他熱愛生活，喜愛文學(xué)。他把對(duì)生活對(duì)大自然的感情用優(yōu)美動(dòng)聽的文字寫成許多著名的詩(shī)篇。他的詩(shī)想象豐富，絢麗多彩，詩(shī)中有畫，他主張?jiān)娙艘浴懊赖膲?mèng)幻”“自由的想象”進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)“永恒的美的世界”。他的詩(shī)對(duì)英國(guó)維多利亞時(shí)代的詩(shī)人、后來(lái)的唯美派詩(shī)人以及20世紀(jì)的意象派詩(shī)人都有很大影響。可惜不幸的是他25歲就與世長(zhǎng)辭。臨終前給自己留下墓志銘寫的是：“這里安息著一個(gè)把名字寫在水上的人。”他在短促的一生中留下不少著名的詩(shī)篇，如頌詩(shī)中的《夜鶯頌》《希臘古甕頌》《秋頌》《憂郁頌》，十四行詩(shī)《白天逝去了》等。

　2．教師感情范讀，學(xué)生整體感知詩(shī)意。

　3．詩(shī)歌是用來(lái)想象的：學(xué)生發(fā)揮想象自由誦讀：想象可以幫助我們將抽象的文字變幻成具體可感，美妙有趣的生活畫面。請(qǐng)大家邊讀邊想象詩(shī)人描寫那些美景？假設(shè)你置身其中，你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？并用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言表述自己對(duì)詩(shī)中意象的整體理解。詩(shī)人是帶著什么樣的思想感情寫的？你是從哪里體會(huì)到的？（詞句）有主旨句嗎？

　4詩(shī)歌是用來(lái)品讀的：（朗讀訓(xùn)練）

朗讀技巧

（一）、把握詩(shī)歌思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。（悲、喜、愁、怒）

（二）、根據(jù)情感的需要，確立語(yǔ)速。（表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的，速度要快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直述的，速度采取中等為宜。”在同一首詩(shī)歌當(dāng)中，語(yǔ)速并非一成不變。詩(shī)歌情感有發(fā)展，語(yǔ)速隨之有變化）

（三）、根據(jù)意境，確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短。語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫才能將詩(shī)歌情感強(qiáng)調(diào)出來(lái)，才能將詩(shī)歌的韻味體現(xiàn)出來(lái)。

5、詩(shī)歌是用來(lái)賞析的：

這首詩(shī)歌很富有田園詩(shī)的情趣，意境優(yōu)美，洋溢著明朗歡快的情調(diào)。你喜歡哪一情景的描寫？

點(diǎn)撥：可以從生動(dòng)貼切的修飾詞、修辭手法；巧妙獨(dú)特的寫作手法；表達(dá)的情感幾個(gè)角度進(jìn)行品味。

6、齊讀全詩(shī)共同感受大自然生命不息的永恒美

三、指導(dǎo)自讀《夜》

　1．資料助讀

葉賽寧俄羅斯詩(shī)人。出身于農(nóng)民家庭，在莫斯科當(dāng)過店員和印刷廠校對(duì)員。在白俄軍隊(duì)服役，早期詩(shī)描寫農(nóng)村自然風(fēng)光。他的抒情詩(shī)感情真摯，格調(diào)清新，他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的極度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神憂郁中自殺。

2．學(xué)生聽讀錄音后自由誦讀，感受并形象描繪詩(shī)人筆下的夜景。

　　整體感知意境：這是什么樣的夜，你聽，你看（靜謐、溫馨柔美）

你能從中體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心境？（閑適寧?kù)o-夜的靜謐美麗使詩(shī)人陶醉，盡情享受這份恬靜與安適。表現(xiàn)對(duì)生活中一切美好事物的鐘愛。）

怎樣讀才能符合這樣夜的氣氛和心境？（輕柔的語(yǔ)氣、舒緩的語(yǔ)調(diào)）

3．學(xué)生感情品讀。

4、比較兩首詩(shī)有什么異同？

同：感情都表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛。

異：選材不同-盛夏冬夜蟈蟈蛐蛐的叫聲；月夜下寧?kù)o的景物

意境不同-生機(jī)盎然靜謐柔美

教師明確：

　　　　　詩(shī)人葉賽寧是大自然的歌手，他從自然中汲取靈感，又把自己融人自然。純?nèi)焕L景中，滲透著生命的底蘊(yùn)，傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛和他安適、寧?kù)o的心境。

5．拓展延伸

　　　　　同是寫夜的詩(shī)歌，這首詩(shī)和郭沫若的《靜夜》給人的閱讀感受有什么異同?

　　　　　　　　靜夜

　　　　　月光淡淡，　　　　　　天河何處?

　　　　　籠罩著村外的松林。　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。

　　　　　白云團(tuán)團(tuán)，　　　　　　怕會(huì)有鮫人在岸。

　　　　　漏出了幾點(diǎn)疏星。　　　對(duì)月流珠?

　這兩首詩(shī)都描繪了靜謐、美麗的月色。葉賽寧的《夜》全篇描寫眼前的實(shí)景，從中傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛和他安適、寧?kù)o的心境；郭沫若的《靜夜》在寫景的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入想象的世界，引出詩(shī)人對(duì)神話傳說(shuō)的遐想。

6．學(xué)生熟讀詩(shī)歌，深層感受夜色，體會(huì)夜的意蘊(yùn)。

　　四、作業(yè)

　　　　P16練習(xí)三

　　板書設(shè)計(jì)

　　　　　　　　　　　　蟈蟈與蛐蛐

　　　　　　　　　　　　　濟(jì)慈

　　　　　　　　　（夏）蟈蟈的樂音　　主題：

　　　　　　　　　（冬）蛐蛐的歌兒　　大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡

　　　　　　　　　　構(gòu)思：短小精致又十分大氣

　　　　　　　　　　　　　　　　夜

　　　　　　　　　　　　　　　葉賽寧

　　　　　　　　　　河水　　松林　　夜鶯　　秧雞