《李憑箜篌引》導(dǎo)學(xué)案 (人教版高二選修)

發(fā)布時(shí)間：2016-4-5 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌中的音樂(lè)美。

能力目標(biāo)：從表達(dá)技巧.煉字方面鑒賞全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人描寫(xiě)音樂(lè)手法的妙處。

情感目標(biāo)：有感情的誦讀詩(shī)歌，在誦讀中得到精神陶冶和審美愉悅。

【學(xué)法指導(dǎo)】

課前預(yù)習(xí)、討論交流、質(zhì)疑對(duì)抗、小結(jié)歸納、反思感悟

閱讀詩(shī)歌常用方法：（1）誦讀涵詠；（2）知人論世；（3）入情入境。

【重難點(diǎn)預(yù)測(cè)】

1．理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌中的音樂(lè)美；

2、從表達(dá)技巧.煉字方面鑒賞全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人描寫(xiě)音樂(lè)手法的妙處。

【自主學(xué)習(xí)】

一、知識(shí)鏈接：讀讀記記寫(xiě)寫(xiě)，完成下面知識(shí)的積累。

1.作者簡(jiǎn)介

李賀，字長(zhǎng)吉，是中唐的獨(dú)樹(shù)一幟的詩(shī)人。

他是唐宗室鄭王后裔，到李賀時(shí)家道已經(jīng)徹底沒(méi)落了，父親李晉肅只不過(guò)是邊疆上的一個(gè)小縣令。李賀被誹謗諱父名而不得參加進(jìn)士科舉考試，后只做過(guò)一個(gè)九品的奉禮郎，不久辭官歸故里而卒，年僅27歲。

李賀年少時(shí)代就有才名，可惜仕途坎坷，懷才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艷詭譎的詩(shī)風(fēng)，故被稱(chēng)為“詩(shī)鬼”。其作品繼承前代積極浪漫主義傳統(tǒng)，馳騁想像，運(yùn)用傳說(shuō)，熔鑄詞彩，創(chuàng)造出-種新奇瑰麗的境界，形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。李賀與李白,李商隱并稱(chēng)唐代三李.

《李憑箜篌引》是李賀的代表作，大約作于811－813年，當(dāng)時(shí)李賀在長(zhǎng)安任奉禮郎。李賀此篇想象豐富、瑰麗，境界奇幻，濃墨重彩，藝術(shù)感染力很強(qiáng)。

2、解題

李憑是梨園弟子，也是著名的宮廷樂(lè)師，因善彈箜篌，名噪一時(shí)。“天子一日一回見(jiàn)，王侯將相立馬迎”，身價(jià)之高，似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)盛唐時(shí)期的著名歌手李龜年。他的精湛技藝，受到詩(shī)人們的熱情贊賞。唐代有很多詩(shī)人都描寫(xiě)過(guò)李憑的演奏。

清人方扶南把它與白居易的《琵琶行》、韓愈的《聽(tīng)穎師彈琴》相提并論，推許為“摹寫(xiě)聲音至文”（見(jiàn)方扶南《李長(zhǎng)吉詩(shī)集批注》卷一）。

二、充分預(yù)習(xí)文本，完成下面基礎(chǔ)知識(shí)梳理。

（1）給下列加點(diǎn)的字注音：

頹不流（）箜篌（）（）女?huà)z（）神嫗（）

根蒂（）躋攀（）喧啾（）絲篁（）遽止之（）

（2）解釋下列加點(diǎn)的字

張高秋（）頹不流（）中國(guó)（）

啼竹（）泣露（）融冷光（）

動(dòng)紫皇（）逗秋雨（）神嫗（）

露腳（）昵昵（）躋攀（）

淚滂滂（）爾誠(chéng)能（）置我腸（）

未省聽(tīng)絲篁（）

3.翻譯。

吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。

昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。

【合作探究】

1. 誦讀展示全詩(shī)。

2.小組探究。

1）“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”是詩(shī)中僅有的直接描摹音樂(lè)的詩(shī)句，運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫(xiě)具有怎樣的表達(dá)效果？

2）這首詩(shī)除了正面描寫(xiě)音樂(lè)，更多的運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的方法。試找出詩(shī)中側(cè)面描寫(xiě)的句子，并說(shuō)明這些句子的表達(dá)效果。

3）這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)“箜篌”聲音的？

【拓展訓(xùn)練】

閱讀課后韓愈《聽(tīng)穎師彈琴》完成下題

（1）抄寫(xiě)《聽(tīng)穎師彈琴》中描寫(xiě)彈奏效果的句子

（2）抄寫(xiě)《聽(tīng)穎師彈琴》中描寫(xiě)樂(lè)聲的句子

（3）對(duì)比《李憑箜篌引》和《聽(tīng)穎師彈琴》的相同點(diǎn)：

A、這兩首詩(shī)從內(nèi)容上都寫(xiě)了那兩個(gè)方面？

B、從手法上都采用了什么手法？

思考：這種手法，常運(yùn)用哪幾種修辭手法？

（4）對(duì)比《李憑箜篌引》和《聽(tīng)穎師彈琴》的不同點(diǎn)：

A、音樂(lè)的感情基調(diào)不同：

B、詩(shī)歌寫(xiě)作的詳略不同：

【課堂小結(jié)】

音樂(lè)本身是無(wú)形的，描寫(xiě)音樂(lè)常用的手法是化無(wú)形為有形。為表達(dá)演奏技法的高明，作者常采用側(cè)面烘托的手法。效果也是無(wú)形的，作者也常采用化無(wú)形為有形的方法，借助多事物、或聽(tīng)覺(jué)、或視覺(jué)、或味覺(jué)來(lái)表現(xiàn)。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

（一）、課文練習(xí)

1、對(duì)“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”一句理解有誤的項(xiàng)是（）

A. 兩句寫(xiě)樂(lè)聲，各具特色。“昆山”句是以聲寫(xiě)聲，著重表現(xiàn)樂(lè)聲的起伏多變；“芙蓉”句則是以形寫(xiě)聲，刻意渲染樂(lè)聲的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。

B. “芙蓉泣露香蘭笑”構(gòu)思奇特。帶露的芙蓉（荷花)是屢見(jiàn)不鮮的，盛開(kāi)的蘭花也確實(shí)給人張口欲笑的印象。“香蘭笑”雖寫(xiě)蘭花之笑，實(shí)寫(xiě)蘭花欲哭之笑，與前面帶露的芙蓉表達(dá)效果一樣，表示樂(lè)聲悲抑。

C. 詩(shī)人用“芙蓉泣露”摹寫(xiě)琴聲的悲抑。

D. 以“香蘭笑”顯示琴聲的歡快，不僅可以耳聞，而且可以目睹。這種表現(xiàn)方法，真有形神兼?zhèn)渲睢?/p>

2、對(duì)《李憑箜篌引》主旨理解有誤的一項(xiàng)是（）

A. 李賀通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美李憑的精湛技藝。

B. 這首詩(shī)想象豐富，設(shè)色瑰麗，藝術(shù)感染力很強(qiáng)。

C. 詩(shī)歌形象鮮明，充滿(mǎn)浪漫主義色彩。

D. 作者直接描述了自己的真實(shí)感受。