作文教學(xué)五步曲
四川渠縣豐樂初級(jí)中學(xué) 張 波 魏小莉
眾所周知，作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重中之重，無論中考，還是高考，作文幾乎占據(jù)著“半壁江山”，作為語文教師，提高作文水平任重道遠(yuǎn)，從教十余年，我在探索中前進(jìn)，前進(jìn)中反思，逐漸形成了一套行之有效的作文教學(xué)體系，現(xiàn)“班門弄斧”一次，誠望前輩及同仁指正，以便改進(jìn)和完善。
一、讀--映日荷花別樣紅
我以前與少數(shù)老師一樣，認(rèn)為作文是學(xué)生自己寫出來的，讀與不讀，多讀與少讀關(guān)系不大，這是極其錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。有個(gè)別教師及學(xué)生認(rèn)為讀書（作文書，更不用說名著）浪費(fèi)光陰，不如多做幾套數(shù)理化試題；更有甚者堅(jiān)持考前突擊作文，講幾點(diǎn)作文技巧，背幾篇作文靈活應(yīng)用，這些無疑是對(duì)作文教學(xué)的輕視，嚴(yán)重的說是褻瀆。我在此呼吁，廣大語文教師一定要重視讀的作用，以讀促思，以讀激志，以讀帶寫，讀寫結(jié)合，共同提高。
1、有聲讀。我倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美文一定要大聲讀出來，讀出氣勢(shì)，讀出感情。我們?cè)谄吣昙?jí)的時(shí)候，規(guī)定每天晨讀抽出時(shí)間讓學(xué)生表演讀一篇美文，全班學(xué)生按學(xué)號(hào)有序進(jìn)行，盡量所讀美文不重復(fù)。這樣早晨美文范讀成了我們班一道獨(dú)特的風(fēng)景，全班學(xué)生均以范讀為榮，聽讀為樂。
2、無形讀。晨讀美文只是我們讀的初級(jí)階段，目的是通過老師引導(dǎo)讓學(xué)生將閱讀成為生活的一部分，養(yǎng)成愛讀、會(huì)讀、樂讀的習(xí)慣。當(dāng)然，老師應(yīng)教會(huì)學(xué)生選擇閱讀內(nèi)容，教會(huì)閱讀方法。我們要求每個(gè)學(xué)生，不僅要讀書，也要讀人，讀社會(huì)，讀生活中一切與語文有關(guān)的作品，形成“大語文觀”。真正實(shí)現(xiàn)“讀書破萬卷，下筆如有神”。現(xiàn)在我班學(xué)生閱讀數(shù)量、閱讀層次、閱讀效率均在學(xué)校同級(jí)學(xué)生中遙遙領(lǐng)先。諸多理科尖子生有空也常泡圖書館，抱著名著拼命啃，偶爾還能對(duì)幾個(gè)“絕對(duì)”（對(duì)聯(lián)中的一種），寫幾首小詩。可以說從“有聲讀”到“無形讀”是一次質(zhì)的飛躍，學(xué)生讀的不僅僅是文字，學(xué)生用的不僅僅是嘴巴。同行們，不要猶豫，讓學(xué)生們盡情讀吧。
二、抄--磨刀不誤砍柴功
“天下文章一大抄”。休矣！我們講的抄側(cè)重是積累素材，注重的是規(guī)范書寫。
1、小抄。小抄主要指學(xué)生自己閱讀中發(fā)現(xiàn)的佳詞妙句摘抄下來，分類整理，以備運(yùn)用。我們都知道，作文是靠語言組織的，學(xué)生抄多了，記熟了，自然就能隨手拈來，一氣呵成。沒有積累，就很難在寫作上大有成就，小抄勢(shì)在必行。同學(xué)們，加油。
2、大抄。大抄主要讓學(xué)生全文摘抄班級(jí)同學(xué)美文，這決不是懲罰。大抄范文，能夠規(guī)范學(xué)生書寫，養(yǎng)成卷面整潔，書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確，見賢思齊的習(xí)慣。當(dāng)然大抄不能過濫，間周一次為好。
三、練--問渠那得清如許
俗話講“光說不練假把式”，學(xué)生作文要提高，恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練是必不可少的，這里我按照句、段、篇的順序一一介紹。
1、句
（1）連詞造句。這種訓(xùn)練很容易，我們語文老師讓學(xué)生在課文“讀一讀，寫一寫”后。選擇幾個(gè)詞語，寫一句有中心、有關(guān)聯(lián)的話，訓(xùn)練學(xué)生的語言組織，思維拓展能力。隨著學(xué)生的適應(yīng)，我們可以將詞語的數(shù)量逐漸增多。
（2）仿寫。很多仿寫句子值得學(xué)生訓(xùn)練，這些句子用詞精當(dāng)，修辭豐富，哲理深刻。我們要求學(xué)生句子仿寫不但要形似，更要神似。句子仿寫我們一般采用“一看二思三寫四改”的順序進(jìn)行。古時(shí)候的許多經(jīng)典對(duì)聯(lián)，最能激發(fā)學(xué)生仿寫興趣，發(fā)現(xiàn)仿寫高手。
2、段
（1）片段練習(xí)。我們可以進(jìn)行對(duì)話描寫，肖像描寫，環(huán)境描寫，心理描寫等專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生選詞成句，思維遷移能力。
（2）場(chǎng)景練習(xí)。結(jié)合時(shí)事人物。讓學(xué)生寫頒獎(jiǎng)詞，讓寫作反映時(shí)代氣息；根據(jù)期末臨近，讓學(xué)生互寫評(píng)語，讓寫作充滿人文關(guān)懷；利用畢業(yè)在即，讓學(xué)生互寫贈(zèng)言，讓寫作見證友誼情深。這些訓(xùn)練貼近學(xué)生生活，給予學(xué)生情感宣泄空間，讓學(xué)生再次明白，寫作就是表情達(dá)意，寫作就在我們身邊，如同人餓了吃飯、累了睡覺那么真實(shí)，那么自然。
3、篇
（1）常規(guī)訓(xùn)練--寫日記。日記，顧名思義，每天都要記，重在堅(jiān)持。老師對(duì)學(xué)生寫日記應(yīng)講透三個(gè)方面，一是為什么要記，這是動(dòng)力。告訴學(xué)生寫日記是記錄自己見聞，見證自己成長(zhǎng)，反映社會(huì)變化的窗口。二是記什么，這是活水。老師要教會(huì)學(xué)生日記應(yīng)多層次、多角度，擴(kuò)大日記寫作空間。寫己寫他，寫人寫事，寫景寫物，寫喜寫憂，寫思寫感，寫實(shí)寫虛，巧妙變換，相互進(jìn)行。三是不強(qiáng)看，這是保證。學(xué)生在日記里難免有不愿老師看，不想家長(zhǎng)看的語句，我們一定不能每記必看。有少數(shù)學(xué)生最初對(duì)日記興趣非常濃，常會(huì)因?yàn)樗说乃阶曰蛘邚?qiáng)行查看，而不再記日記。后來我們查看日記本，有個(gè)不成文規(guī)定：凡是不想老師或同學(xué)批改的，在該日記前畫顆心。我發(fā)現(xiàn)，全班同學(xué)遵守這一條比遵守班規(guī)還做得好。老師們，家長(zhǎng)們，請(qǐng)相信我們的學(xué)生，相信我們的孩子，給他們一定的言論自由。
（2）專項(xiàng)訓(xùn)練--改寫，續(xù)寫，擴(kuò)寫。
學(xué)生的想象力是不可估量的，只有做不到，沒有想不到。每次批改作文，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)，凡是與想象力有關(guān)的作文，學(xué)生字?jǐn)?shù)都寫得特別多，情節(jié)特別曲折，人物特別飽滿。我們可以將《我的叔叔于勒》《皇帝的新裝》《變色龍》等名篇，讓學(xué)生適當(dāng)改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫，可以說是佳作無數(shù)，鮮有雷同。
四、改--千錘萬鑿出深山
有人說，好文章是改出來的。不錯(cuò)，要提高學(xué)生作文水平，提高他們的修改能力尤為重要。開車的要會(huì)修車，才能開得遠(yuǎn)。
1、自評(píng)。學(xué)生自評(píng)是作文評(píng)價(jià)的起步階段。老師不要要求學(xué)生自評(píng)時(shí)面面俱到，而應(yīng)遵循循序漸進(jìn)、由易到難的規(guī)律。最初讓學(xué)生用“二評(píng)法”自評(píng)自己作文，找出自己最成功的地方與最大的敗筆。接著讓學(xué)生學(xué)會(huì)“旁批”和“總評(píng)”。告誡學(xué)生自評(píng)不是自娛，而是自省，更是自強(qiáng)。這時(shí)我們老師決不能“袖手旁觀”，要耐心指導(dǎo)，及時(shí)指正，適時(shí)表揚(yáng)。當(dāng)然老師也不能一人包辦，那叫師評(píng)，不是自評(píng)。我們班自評(píng)一般從八年級(jí)進(jìn)行，試水一學(xué)期。
2、互評(píng)。
訓(xùn)練一期，學(xué)生掌握了自評(píng)方法，互評(píng)就比較得心應(yīng)手了，不同的是改變了評(píng)價(jià)對(duì)象。我們要強(qiáng)調(diào)的互評(píng)時(shí)，學(xué)生一定不能用語過于極端，提出缺點(diǎn)要有度，注意分寸；發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)要真實(shí)，不能浮夸。這時(shí)，老師輕松多了，我們既訓(xùn)練了學(xué)生作文評(píng)價(jià)能力，又從繁瑣的作文批改中抽出更多的時(shí)間研究我們的語文教學(xué)，一舉幾得，何樂不為？
3、自評(píng)互評(píng)結(jié)合。
五、激--滿園春色關(guān)不住
水不激無浪，人不激無志。要讓學(xué)生永遠(yuǎn)保持濃厚的寫作興趣，老師的激勵(lì)和表揚(yáng)，創(chuàng)造發(fā)表空間，非常值得大家一試。
1、寫下水作文
偶然一次學(xué)生問我，老師，你能寫篇作文我們拜讀一下嗎？一語驚醒夢(mèng)中人，是啊，我們經(jīng)常教學(xué)生寫作文，不妨自己寫一寫，以此激勵(lì)學(xué)生。自那以后，我堅(jiān)持寫下水作文，凡要求學(xué)生寫的作文，我一個(gè)也不錯(cuò)過，寫完交給全班學(xué)生評(píng)價(jià)。一石激起千層浪，從此，我班學(xué)生寫作興趣空前濃厚，我知道，學(xué)生們那么用心，既有想和我比賽的原因，還有少數(shù)學(xué)生想讓我“出丑”的成分。可是，我從沒有打過退堂鼓，高呼“弟子們放馬過來”！
2、紅旗激勵(lì)
我們的作文，每次批改后，我都會(huì)在佳作學(xué)生的本子封面畫個(gè)小紅旗，以示鼓勵(lì)。每當(dāng)課代表發(fā)作文本時(shí)，學(xué)生都會(huì)首先看自己本子的封面，得到小紅旗者大聲歡呼；未得者暗自鼓勁，力爭(zhēng)下次得到。我觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所有作業(yè)本中，作文本保存得最好。嗨，真是一群孩子。
3、創(chuàng)造發(fā)表空間
我們采用多種途徑給予學(xué)生作文發(fā)表空間。作文較好者讓學(xué)生晨讀時(shí)范文誦讀，作文優(yōu)秀者讓全班同學(xué)全文抄寫，作文更好者入選班級(jí)作文庫（我們的作文學(xué)習(xí)專欄），作文極佳者推薦到報(bào)社刊登。如此，學(xué)生每次作文都有盼頭，極大的調(diào)動(dòng)了他們的寫作主動(dòng)性，較好的保護(hù)了他們寫作的興趣。這些年，學(xué)生作文均有在不同級(jí)別的刊物發(fā)表。
我知道，我呈現(xiàn)的只是作文教學(xué)的冰山一角，許多觀點(diǎn)都顯得稚嫩或牽強(qiáng)，要真正突破作文壁壘，提高語文教學(xué)質(zhì)量，任重道遠(yuǎn)。
為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……
張若水
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