《一粒種子》課堂教學(xué)實(shí)錄片斷教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-6-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

師：這篇課文比較長，小節(jié)比較多。請?jiān)谡n文里找一找，拿出鉛筆做上記號，種子睡醒過來有幾個(gè)“挺一挺”。(學(xué)生拿鉛筆邊看書邊做記號)

師：書上有幾個(gè)挺一挺?努拍憷唇步材閌竊趺椿的?

生：第一個(gè)“挺一挺”是從“一粒種子睡在泥土里”到“就把身子挺一挺”。

師：也就是課文的---

生：也就是課文的第一小節(jié)。

師：第二個(gè)挺一挺呢?

生：第二個(gè)“挺一挺”是從“它有點(diǎn)兒渴”到“就把身子挺一挺”。也就是第二小節(jié)。

師：說得很好。第三個(gè)呢?

生：第三個(gè)挺一挺是從“種子聽了很高興”到“又把身子挺一挺。”

師：第三個(gè)“挺一挺”內(nèi)容比較多，比較長，應(yīng)該從“春風(fēng)輕輕地吹”開始，到“種子聽了很高興。”第四個(gè)呢?

生：從“春風(fēng)在唱歌”到“種子又把身子挺一挺。”

師：第四層意思應(yīng)該到完了。有四個(gè)“挺一挺”。跟他劃得一樣的同學(xué)請舉手。(學(xué)生都舉手)

師：好，種子發(fā)芽有四個(gè)“挺一挺”，每挺一挺就是一層意思，現(xiàn)在我們一層一層來讀，看看這粒種子是怎樣發(fā)芽的。第一小節(jié)有幾句話?

生：第一小節(jié)有兩句。

師：請你讀第一句。(指名另一學(xué)生)你讀第二句。(兩名學(xué)生先后讀第一段中兩句話)

師：好。一粒種子睡在泥土里，(在圖上貼上一粒子沉睡在泥土里)它覺得很暖和。(板書：暖和)就把身子挺一挺。(板書：就把身子挺一挺。同時(shí)在黑板掛圖上貼上一粒微睜開眼睛的種子)

師：(指名)你來讀第二段。(學(xué)生讀第二段)

師：種子覺得有點(diǎn)兒渴，喝了一口水，(板書：喝水)覺得怎么樣?

生：(齊)很舒服。

師：對，它又把身子挺一挺。(板書：又把身子挺一挺，同時(shí)在掛圖上貼上一粒睜開眼睛的種子)好，我們把第一、第二節(jié)連起來念一念。要把它感到暖和，覺得舒服的感覺念出來。(生齊讀一、二兩節(jié))

師：這時(shí)候春風(fēng)輕輕地吹著，種子在泥土里看到好朋友了。看到了誰呀?

生：(齊)蚯蚓。

師：對，看到蚯蚓了。(在掛圖上貼上蚯蚓)它們就說話了，它們說了不少話呢!現(xiàn)在老師來做蚯蚓，小朋友，你們做種子，我們來對話。春風(fēng)輕輕地吹著，你們就來問我了--

生：(齊讀)外面是什么聲音?

師：(讀)那是春風(fēng)，春風(fēng)招呼咱們到外邊去。

生：(齊讀)外邊什么樣兒?也這么黑嗎?

師：(讀)不，外邊亮得很，我來幫你松一松土，你好鉆出去。

師：好，現(xiàn)在我們換一換，你們做蚯蚓，我來做種子，我來問你們。(師生分角色朗讀)

師：蚯蚓告訴種子外邊亮得很。你們看看課文中這幅圖，外邊是什么樣兒的?誰把這幅圖講給大家聽聽。

生：外邊亮得很，太陽把大地照得暖暖的，柳樹在陽光照耀下，迎著春風(fēng)跳舞。小燕子在唱歌。

生：太陽射出了萬道金光，照得大地亮堂堂。柳條兒迎著春風(fēng)在空中飛舞。小燕子從南方飛回來了。

師：說得真好。外面的世界那么美，那么可愛，蚯蚓看到過了，種子還沒有看到過，蚯蚓會(huì)怎么做?

生：幫種子松土。

師：對，蚯蚓幫種子松土。它說，我來幫你松土，(板書：松土)你可以鉆出去。種子聽了很高興。為什么很高興?

生：因?yàn)樗胪膺吜恋煤堋ｒ球編退赏粒梢糟@出去看看地上的世界。

師：對，它就又把身子挺一挺。(板書：又把身子挺一挺。同時(shí)在圖上貼上長出小芽的種子)

師：小朋友，這時(shí)候種子離地面很近很近了，它已經(jīng)聽到地面上有很多歌聲了。誰在唱歌呀?

生：春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

師：是呀，(逐一板書：春風(fēng) 泉水小鳥小朋友在唱歌)

師：大家想一想春風(fēng)招呼種子到外邊去，它會(huì)唱什么歌呢?

生：春風(fēng)唱：呼呼呼，呼呼呼，小種子快出來。

師：泉水怎么唱的?

生：泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。

師：對了，春天來了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。

師：小鳥怎么唱的?小鳥一定唱得更好聽了。

(一位女孩用優(yōu)美的童聲唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一節(jié)小黃鸝的歌聲時(shí)，老師引導(dǎo)全體學(xué)生齊聲合唱：“的哩哩……”)

師：小鳥的歌聲真好聽呀!小朋友也在唱歌。我們就是小朋友，我們來唱一個(gè)《我是一棵小樹苗》好嗎?(生齊答：好)來，準(zhǔn)備好，配上動(dòng)作，高高興興地唱，讓種子聽到。(小朋友愉快地唱起《我是一棵小樹苗》，并配上動(dòng)作，情緒活躍。)

師：小朋友唱得真好聽。這么多動(dòng)聽的歌聲，種子都聽見了，它聽到那么多歌聲，那樣的--

生：(齊)熱鬧。

師：對。(板書：熱鬧)那么多的歌聲，那么好聽，這時(shí)候它說了什么話?

生：(齊)啊，我要趕快出去。(教師指導(dǎo)讀好這句。)

師：(板書：啊，我要趕快出去。)假如我把這句話改成這樣(出示卡片：啊，我要出去。

)你們看，這兩句話，哪一句更想出去?

生：第一句更想出去。

師：為什么?

生：因?yàn)榈谝痪湟摆s快”出去，有馬上，很急的意思，第二句沒有用“趕快”，就是說慢慢來好了。

師：是的，用上了“趕快”就比上面這句更想出去，更急。你們看它說的話前面還有一個(gè)詞兒也說明它很著急。是什么詞?

生：(齊)是“連忙”。

師：對。現(xiàn)在我們從“春風(fēng)在唱歌……”念到“啊，我要趕快出去。”要把種子想趕快出去的心情念出來。(學(xué)生齊讀這一節(jié))這里有兩個(gè)句子，請讀一讀，比一比。

生：(念第一句)春風(fēng)在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌。

生：(念第二句)春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

師：這兩個(gè)句子的意思怎么樣?

生：這兩個(gè)句子的意思是不同的。

師：怎么不同?

生：第一句是說春風(fēng)在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌，第二句都改成了唱歌了。

師：有沒有不同意見?

生：這兩句話意思都相同的。

師：為什么，你講出理由。

生：因?yàn)榈诙浒汛猴L(fēng)當(dāng)作人，說它在唱歌，把泉水、小鳥也當(dāng)作人了。

師：對，老師同意后面一位同學(xué)的意見。這兩句話寫法不同，意思一樣。你們看，春風(fēng)在吹，把吹比作唱歌，泉水在流，把流水聲比作唱歌，把小鳥的叫比作唱歌，小朋友本來就會(huì)唱歌，這兩句話意思是一樣的。你喜歡那一句?要講出理由。

生：我喜歡第二句，因?yàn)榈诙鋵懙妹馈?/p>

生：我也喜歡第二句，因?yàn)榈诙鋵懙蒙鷦?dòng)。

生：我也喜歡第二句，因?yàn)榈诙浜孟癜汛猴L(fēng)、泉水、小鳥比成了真的人一樣。

師：對呀，把春風(fēng)、泉水、小鳥比成人一樣。春風(fēng)在吹，春風(fēng)在唱歌；泉水在流，泉水在唱歌；小鳥在叫，小鳥在唱歌。這種寫法，我們讀起來就覺得很生動(dòng)，很活潑，很有趣，念起來怪有味兒的。你們看，它們還排起隊(duì)伍來了；第一個(gè)是春風(fēng)，第二個(gè)是泉水，第三個(gè)是小鳥，第四個(gè)是小朋友，排成隊(duì)伍的句子我們越讀越有勁。我們再來讀一讀。(學(xué)生有表情地齊讀。)

師：看書，讀下去。(學(xué)生齊讀：種子聽見外面很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去!”)

師：這時(shí)候種子又把身子挺一挺。(貼上帶小葉的種子，并板書：又把身子挺一挺)第四個(gè)“挺一挺”種子已經(jīng)挺出地面來了。它覺得眼前忽然一亮(出示掛圖)誰能看圖講講種子挺出地面，看到地面上的景象。要從近到遠(yuǎn)說，把圖上畫著的地面上的事都講出來。

生：種子鉆出地面來，眼前一亮。它看見泉水從山坡上流下來，叮咚叮咚地在唱歌；看見小朋友背著鐵锨去種樹；桃花開了，小黃鸝在樹上唱著優(yōu)美動(dòng)聽的歌。柳樹迎著春風(fēng)在跳舞。小燕子圍著柳樹飛來飛去。遠(yuǎn)處的田野上，拖拉機(jī)在春耕。種子看見這情景多么高興啊!

生：(略)

師：春天是多么美好啊!外面那么美，讀最后一節(jié)，要把種子這種感覺讀出來。(生齊讀最后一節(jié))

師：對(板書：啊!好個(gè)光明的世界!)要念出種子心里的想法，“好個(gè)”就是“好一個(gè)”，用贊美的口氣再讀一下。(生齊讀)對，種子挺出地面，它看到春天那么美好，世界那么光明。讀了課文，我們知道種子“挺一挺”一共有四次。想一想，幾次在地下，幾次在地上?

生：種子“挺一挺”三次在地下，一次在地上。

師：“挺一挺”是說種子在干什么?

生：種子在膨脹。

生：種子在發(fā)芽。

師：到底是膨脹還是發(fā)芽?

生：(齊)是發(fā)芽。