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          繼續教育小學語文研修日志(2)

          日志 時間:2017-06-05 我要投稿
          【m.laquenouille.com - 日志】

            2、注意新課導入新穎。

            “興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發興趣、設計懸念等,比起簡單的講述更能激發學生的靈性,開啟學生學習之門。

            3、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。

            小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內 涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。如在《將軍》的閱讀教學中,我是這樣引導學生這樣品評:“學習了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受,學生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲。”這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。

            4、注重課內外結合。

            美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課 堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文 內容奠定了基礎。其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。

            三、如何在語文教學中創設情境

            隨著以計算機為核心的多媒體網絡技術的不斷發展,它在教學中的應用日益廣泛,創設理想的教學情景,有利于激發聾生的學習興趣,突出聾生的主體性,切實提高課堂教學效率,給聾校語文課堂教學增添生機和活力。利用多媒體網絡技術輔助聾校語文教學既體現了教育以人為本的需要,又滿足了特殊教育發展的時代要求。在平時的課堂教學中,我主要采用以下幾種創設情景境的教學策略:

            (一)利用情境,激發學習興趣

            1、引入情境,激發情趣。

            在語文課堂教學中,教師充分挖掘教材中蘊含的情趣因素結合學生的生活及學習實際,借助審美媒介,創設美的合適的學習情境,啟發學生想象,激發學生情趣,從而激發學生的動手創作的欲望。

            2、提供情境,給予動手參與機會。

            學生有了動手參與的興趣、能力,還必須有參與機會,否則一切都成了"無本之木"。教師要善于根據教材內容特點和學生實際,創造條件。為學生提供更多的動手參與機會。可以在課堂上展示學生的動手能力,讓學生在"學"中參與。

            (二)創設情境,激勵學生學習興趣

            1、生活情境的創設。

            2、故事情境的創設。

            3、求知情境的創設。

            (三)利用游戲,開展教學。

            (四)利用角色表演創設情境 。

            角色表演,使聽覺、視覺、運動覺、語言覺等多種知覺得到綜合,教師可以借助于多管齊下的密集型的情境,贏得更理想的教學效果。

            教學《小蝌蚪找媽媽》和《小壁虎借尾巴》等課讓學生主動根據文章中的情境,選擇自己喜歡的角色扮演。設計好場景。

            (五)運用多媒體,再現情境。

            當語文教材中出現重點、難點,需要學生探索理解、主動掌握,而學生“啟而不發”、“思維受阻”時,教師可借助電教媒體,根據教學內容的不同,再現情境,把教材、教師所講和學生的思維融在一起,幫助學生使其受阻思維順暢發展,達成對事物深刻理解,突破學生的思維定勢,進而突出重點,突破難點,增強理解效果。

            總之,回顧這次研修學習,可謂收獲頗豐,收獲的是一名專業教師專業成長所必不可少的基本素養。對于這樣的學習來說,也許我們付出的是忙碌,但我們收獲的卻是提高,是教師基本素質的提高,它是我們今后工作的資本。并且這樣一種學習方式,從傳統的培訓模式中走向網絡平臺時,產生了極大新鮮感和神奇感,更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間,我們在課程改革的實踐中有許多問題,困惑、思考、收獲很難有機會傾情表達。


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