好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)

好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)總目標(biāo)】

　　1、 積累本課中“彬彬有禮、戀戀不舍、羨慕”等詞語(yǔ)，讀通讀順課文。

　　2、根據(jù)閱讀提示，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化。

　　3、能在教師的引導(dǎo)下讀好人物的對(duì)話(huà)，并在朗讀中感受理解、信任、充滿(mǎn)愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。

　　4、積累語(yǔ)言，練習(xí)寫(xiě)話(huà)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　通過(guò)查理前后的變化，體會(huì)理解、信任、愛(ài)心帶給人的快樂(lè)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　理解羅伯特先生的話(huà)。

　　【教學(xué)流程】

　　板塊一：“好漢”查理

　　目標(biāo)：1、質(zhì)疑課題，在說(shuō)“好漢”的過(guò)程中明確好漢的定義。

　　2、知道學(xué)習(xí)略讀課文的方法。

　　1、讀題：“好漢查理” 質(zhì)疑。

　　2、在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱(chēng)得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見(jiàn)：如行俠仗義、濟(jì)助危難等)

　　3、讀略讀提示，找出學(xué)習(xí)本課的要求。

　　板塊二：初讀課文，感知大意

　　目標(biāo)：1、初讀課文，學(xué)會(huì)本課的新詞“出鞘、彬彬有禮、戀戀不舍、羨慕”等詞語(yǔ)。

　　2、簡(jiǎn)述課文講了一個(gè)什么故事。

　　1、 學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀懂課文，思考課文主要講了一個(gè)什么故事？

　　2、 檢查學(xué)生讀書(shū)情況：

　　（1）讀生字詞（看課件）

　　（2）討論交流：課文講了一個(gè)什么故事?

　　板塊三、讀中感悟，尋找變化

　　目標(biāo)：1、在質(zhì)疑及默讀中找到查理前后的變化，知道起初查理并不是一個(gè)真正的好漢，但后來(lái)卻是真好漢。

　　2、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　引：讓我們走進(jìn)課文去看看查理有前后都有什么變化。先來(lái)看看一開(kāi)始，查理是不是好漢。

　　1、“好漢”查理

　　（1）一開(kāi)始，查理是不是好漢，默讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

　　（2）交流，并談?wù)劯惺?/p>

　　A．查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛(ài)搞惡作劇，沒(méi)有人喜歡他。（理解“惡作劇”）

　　B．他從窗戶(hù)爬進(jìn)房間，羨慕地望著那把刀。（如果是好漢，應(yīng)該怎么做呢？）

　　2、好漢查理

　　(1) 從文中哪些地方又感受到查理是個(gè)好漢？默讀課文，劃劃句子，并和同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

　　A．“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西。”

　　B．“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

　　C.“當(dāng)然可以。”

　　D．查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話(huà)是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

　　E．“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”

　　F．“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”

　　（2）交流感受

　　查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠(chéng)實(shí)、守信、有愛(ài)心了。

　　板塊四：探尋根源，為何變化

　　目標(biāo)：1、深入理解文本，從多角度去探尋查理變化的原因。

　　2、通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、對(duì)話(huà)朗讀、角色互換、師生合作朗讀等形式品讀，體會(huì)是信任理解等原因使查理產(chǎn)生了變化。

　　3、通過(guò)寫(xiě)寫(xiě)查理的心理感受，加深情感體驗(yàn)，并訓(xùn)練語(yǔ)言。

　　引：文章開(kāi)頭說(shuō)查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛(ài)搞惡作劇，不知不覺(jué)中他又變得講禮貌，守信用，有愛(ài)心的孩子了，那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?你覺(jué)得查理的變化跟哪些人有關(guān)呢？

　　1、杰西與查理的對(duì)話(huà)。

　　（1）找出對(duì)話(huà)讀一讀

　　A.“你想把它拿走嗎？”（想象杰西的表情與語(yǔ)氣，她是在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的？如果你看到這樣的情況脫口而出是什么話(huà)？而杰西卻這樣溫和說(shuō)明了什么？）

　　B.“你可以拿下來(lái)看看。好漢查理，我叫杰西。”（師邊讀邊動(dòng)作演示，此時(shí)的杰西把查理當(dāng)成了什么？使查理一下子感覺(jué)到被人怎么樣的感覺(jué)？）

　　（2）練習(xí)對(duì)話(huà)：同桌對(duì)讀、指名讀、男女生對(duì)讀。

　　小結(jié)：杰西熱情樂(lè)觀，雖然殘廢了，但對(duì)生活充滿(mǎn)希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽(yáng)光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。

　　2、羅伯特先生的話(huà)

　　（1）出示句子：“查理，你帶給杰西的禮物是快樂(lè)，現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你。”

　　A.說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解。

　　B.羅伯特先生送給他的僅僅是一把刀嗎？

　　小結(jié)：查理給了杰西快樂(lè)，自己也快樂(lè)，因?yàn)榭鞓?lè)是相互的，同樣，理解和信任也是相互的。

　　3、查理的內(nèi)心世界

　　（1）查理第一次聽(tīng)到有人這么夸他，心里一定想了很多，寫(xiě)下來(lái)。

　　（2）我們一直談?wù)撝�查理的變化是由于杰西與羅伯特先生的尊重、理解和信任，但是最主要的還是靠自己，所以在與杰西告別時(shí)，查理說(shuō)（看課件朗讀）

　　板塊五、拓展延伸，升華情感

　　目標(biāo)；拓展學(xué)生相關(guān)主題的課外閱讀，繼續(xù)“關(guān)愛(ài)”之旅。

　　1、總結(jié)：說(shuō)說(shuō)“關(guān)愛(ài)”。

　　2、拓展閱讀：給予可以帶來(lái)快樂(lè)，尊重信任也能帶來(lái)幸福，本單元的課文深深地打動(dòng)著我們。其實(shí)只要每個(gè)人心中充滿(mǎn)愛(ài)，世界將變得更美好。去讀讀《愛(ài)的教育》，繼續(xù)這一周的關(guān)愛(ài)之旅。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：好漢查理

　　理解

　　“好漢查理”——尊重——好漢查理

　　調(diào)皮 信任 講禮貌 愛(ài)搞惡作劇 守信用 有愛(ài)心

好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，以學(xué)定教，讀中感悟，使三維目標(biāo)有機(jī)融合。讓學(xué)生在感受作品中人物形象的同時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，真正落實(shí)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿(mǎn)愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件(有《好漢歌》、課文朗讀、重點(diǎn)詞句及拓展閱讀等。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　一、談話(huà)激趣，讀題生疑

　　1、(課前播放《好漢歌》)同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)了一首《好漢歌》，在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱(chēng)得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見(jiàn)：如行俠仗義、濟(jì)助危難等。)

　　2、讀題：

　　“好漢查理”，讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢?

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行情感鋪墊。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目揣摩思考，說(shuō)出自己的疑問(wèn)，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

　　3、檢查學(xué)生讀書(shū)情況：

　　⑴指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議。

　　⑵選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯(cuò)。

　　4、討論交流：

　　課文講了一個(gè)什么感人的故事?

　　5、勾畫(huà)自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并把這些句子多讀幾遍。

　　設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方式感知課文，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，又轉(zhuǎn)變了學(xué)生閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

　　三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟

　　1、這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。

　　2、小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。

　　3、梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再?gòu)膶W(xué)生的提問(wèn)中，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問(wèn)題：

　　⑴你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢?

　　⑵查理為什么會(huì)有這么大的變化?

　　設(shè)計(jì)意圖：在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在傾聽(tīng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn)，幫助教師把握學(xué)情，然后以學(xué)生的自主提問(wèn)組織教學(xué)程序，以學(xué)定教，增強(qiáng)學(xué)生課堂的主體性、自主性。

　　4、讀悟交流：

　　你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢?

　　⑴根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：

　　①“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西。”

　　②“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

　　③“當(dāng)然可以。”

　　④查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話(huà)是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

　　⑤“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”

　　⑥“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”

　　在教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠(chéng)實(shí)、守信、有愛(ài)心了。

　　⑵指導(dǎo)朗讀：

　　讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)話(huà)人的神態(tài)和心理活動(dòng)，也可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說(shuō)這句話(huà)時(shí)是怎么想的呢?”“你能想象出查理說(shuō)這句話(huà)時(shí)的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話(huà)的朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣。

　　5、文章開(kāi)頭說(shuō)查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛(ài)搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來(lái)談一談，他會(huì)做什么嗎?

　　6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?你覺(jué)得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗?duì)查理的影響：杰西熱情樂(lè)觀，雖然殘廢了，但對(duì)生活充滿(mǎn)希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽(yáng)光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。

　　7、學(xué)到這兒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)談?wù)勀銓?duì)“好漢”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?

　　8、練習(xí)有感情地讀，讀中悟情。

　　設(shè)計(jì)意圖：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，只有當(dāng)教師和學(xué)生一起走進(jìn)文本，學(xué)生才能有話(huà)可說(shuō)，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟查理發(fā)生的變化，以及發(fā)生這些變化的原因，再在朗讀中加深理解。

　　四、拓展延伸，升華情感

　　1、讀了這個(gè)故事，你有什么感想?

　　2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)小故事(以“關(guān)愛(ài)”為主題的材料)，說(shuō)說(shuō)自己讀后的感想。

　　設(shè)計(jì)意圖：圍繞“關(guān)愛(ài)”這個(gè)主題，通過(guò)拓展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)“愛(ài)”的含義的理解。引導(dǎo)學(xué)生走向生活、走向社會(huì)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，實(shí)行知與情、情與行的統(tǒng)一，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　有禮貌守信用

　　尊重理解信任

　　調(diào)皮愛(ài)搞惡作劇設(shè)計(jì)意圖：用線(xiàn)條和簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)反映查理發(fā)生變化的過(guò)程，從“調(diào)皮、愛(ài)搞惡作劇”到“有禮貌、守信用”，這變化的原因是由于杰西的尊重、理解、信任，板書(shū)中的箭頭則反映了查理成了一個(gè)真正的好漢，這樣的板書(shū)較好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和人物形象的深深思考。

好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿(mǎn)愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)揭題

　　１、導(dǎo)語(yǔ)：

　　善良、仁愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。

　　２、讀題：“好漢查理”：

　　“好漢”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？

　　二、初讀感知

　　１、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

　　２、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　３、檢查讀書(shū)情況：

　　⑴ 指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。

　　⑵ 和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。

　　４、討論交流：

　　課文講述了一個(gè)什么故事？

　　三、再讀質(zhì)疑

　　１、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的內(nèi)容。

　　２、初步釋疑：

　　對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題或不大重要的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

　　⑴ 查理有哪些變化？

　　⑵ 查理為什么會(huì)有這么大的變化？

　　四、讀悟交流，感受查理的變化

　　１、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

　　２、教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受：

　　⑴ “不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西。”

　　⑵ “謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

　　⑶ “當(dāng)然可以。”

　　⑷ “查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話(huà)是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”

　　⑸ “杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠(chéng)實(shí)、實(shí)信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。

　　五、探究查理變化的原因，評(píng)價(jià)文中人物

　　１、引導(dǎo)談話(huà)：

　　查理為什么會(huì)有這么大的變化呢？

　　２、你覺(jué)得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？

　　跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。

　　３、你對(duì)故事中的這些人物有什么看法？

　　學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)這些人物的看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

　　六、練習(xí)有感情朗讀

　　可以自由組合，分角色感情朗讀。

　　七、拓展練習(xí)

　　１、完了這個(gè)故事，你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)。

　　２、鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫(xiě)出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。