筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)

筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　難點(diǎn)識(shí)字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽兒用心向上的精神。

　　教具準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、認(rèn)識(shí)“筍”，能給大家介紹一下嗎？

　　2、那么，明白什么是“筍芽兒”嗎？

　　3、老師把“筍芽兒”介紹給大家。（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1、小組合作：學(xué)習(xí)課文，讀準(zhǔn)課文。

　　學(xué)習(xí)生字，說說哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)，怎樣認(rèn)識(shí)的？

　　你能用什么辦法記住剩下的字？

　　2、指名讀課文，正音。

　　3、班級(jí)交流識(shí)字辦法。

　　4、出示詞語：

　　筍芽兒呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動(dòng)鉆出來

　　嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪

　　指名讀――開火車讀――抽讀

　　誰能用這些詞語說說句子？

　　5、再讀課文，畫出筍芽兒身邊還有什么人？

　　按順序把他們排排坐。

　　6、選取你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。

　　7、小組互讀，說說你為什么喜歡這些句子？

　　8、小組比比誰讀得好！

　　三、學(xué)習(xí)生字：岡、轟、喊

　　1、出示生字，讀一讀。

　　2、說說你想提醒大家什么？

　　3、教師范寫“喊”，學(xué)生練習(xí)。

　　4、班級(jí)評(píng)議。

　　5、給生字朋友們找找新朋友。

　　四、作業(yè)

　　找出描述春光完美的句子。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)課文

　　1、全班齊讀課文，說說課文講了一個(gè)什么故事？

　　2、小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。

　　筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？

　　3、班級(jí)交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？

　　4、學(xué)習(xí)第一段，指名讀。

　　誰喜歡這段話中的句子？

　　你覺得描述春雨的句子說得好嗎，好在哪里？

　　你能美美地把它讀一讀嗎誰還想讀讀？

　　師生分主角朗讀。（體會(huì)“低聲”）

　　5、讀第二段，老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽兒。

　　動(dòng)作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。

　　你能用撒嬌說個(gè)句子嗎？

　　什么是“漆黑”？你從那里明白了什么？

　　小組表演

　　6、學(xué)習(xí)三、四段

　　同桌互讀，邊表演。

　　指名表演。

　　小采訪；你是誰，你想怎樣表演？

　　評(píng)評(píng)誰表演得好，為什么？

　　7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？

　　媽媽為什么這樣做？

　　什么是“嘮叨”？

　　8、朗讀第八段

　　筍芽兒看到了什么？它喜歡嗎，你怎樣明白的？

　　那這些句子你該怎樣讀/

　　如果你是筍芽兒，你可能還會(huì)看到什么？

　　筍芽兒這么高興，我們一齊來當(dāng)當(dāng)高興的它。（朗讀本段）

　　9、聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？

　　它為什么這么做？

　　說說什么是“自豪”？你能用自豪說個(gè)句子嗎？

　　二、小結(jié)

　　1、你能說說筍芽兒的生長過程嗎？（師邊板畫）

　　2、齊讀課文，說說你認(rèn)識(shí)的筍芽兒是個(gè)什么樣的孩子，為什么？

　　3、分主角朗讀課文。

　　4、找出課文中描述完美春光的句子。

　　讀一讀，寫一寫。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、全班齊讀課文。

　　2、我會(huì)讀：

　　竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈

　　轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天

　　撫養(yǎng)子女撫今追昔滋養(yǎng)身體滋味不錯(cuò)珠圓玉潤

　　潤滑油景陽岡豪言壯語英雄豪杰

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示詞語：世界、筍芽、呼喚

　　2、觀察“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、我們?cè)撛鯓訉戇@幾個(gè)字？

　　4、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

　　5、班級(jí)評(píng)議。

　　6、擴(kuò)詞，說句子。

　　三、閱讀短文《一次搞笑的觀察》（閱讀課文）

　　1、自讀課文。

　　2、小組互讀互聽，正音。

　　3、帶著問題讀課文：

　　誰觀察了什么？

　　為什么想觀察？

　　他怎樣做實(shí)驗(yàn)？

　　得到什么結(jié)果？

　　獨(dú)立思考――小組交流

　　4、班級(jí)交流

　　5、你覺得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？

　　6、他有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？

　　7、齊讀課文。

　　筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)（二）：

　　【學(xué)情分析】

　　由于孩子們對(duì)筍芽兒的知識(shí)了解不多，課前學(xué)生搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，加以認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。教學(xué)中，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并透過表演等多種形式到達(dá)對(duì)課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識(shí)，激起自身學(xué)習(xí)潛能。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3.愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)記生字，書寫生字。讀好不同主角的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的好處。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　透過品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從筍芽兒的成長過程中，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀感悟，表演法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生搜集一些相關(guān)的音像和圖片、文字資料。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、謎語導(dǎo)入

　　1.謎語導(dǎo)入。“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么(筍)見過嗎

　　2.出示畫面。(出示筍芽兒、竹子的畫面)認(rèn)識(shí)他們嗎小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊!她是怎樣長成一株健壯的竹子的這天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

　　3.板書課題，齊讀，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。

　　4.識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫“筍芽”。

　　“筍”中間橫要長，右邊出頭。書寫時(shí)，提醒學(xué)生以詞語為單位書寫。

　　二、初讀課文

　　1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助拼音多讀幾遍生字。

　　2.出示帶生字的詞語，檢查學(xué)生認(rèn)字狀況。

　　出示詞語：

　　筍芽兒呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動(dòng)鉆出來

　　嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪

　　(1)指名讀——開火車讀——抽讀。老師注意下列生字的讀音：

　　平舌音：筍鉆滋

　　翹舌音：揉潤

　　鼻音：扭

　　邊音：嘮

　　(2)小老師領(lǐng)讀。

　　3.學(xué)生用自己的辦法識(shí)記生字。(及時(shí)肯定或推薦好的識(shí)記辦法)

　　(1)利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。

　　(2)調(diào)動(dòng)生活積累識(shí)字。如：漆黑、轟隆隆、自豪。

　　(3)動(dòng)作演示識(shí)記。如：揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆。

　　(4)借助圖畫、實(shí)物識(shí)字。山岡、筍、辮子。

　　(5)在語言環(huán)境中識(shí)字。如：春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。

　　三、朗讀感悟

　　1.觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒筍芽兒長大了變成了什么

　　2.你明白筍芽兒是怎樣生長出來的嗎用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程。

　　3.四人小組合作，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽兒就畫出那個(gè)時(shí)候筍芽兒的樣貌。

　　4.交流各自的畫，說說自己畫了什么時(shí)候的筍芽兒。

　　5.匯報(bào)交流

　　生：“我畫了睡在泥土里的筍芽兒。”

　　(1)是誰幫忙沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的

　　(2)春雨、雷公公是怎樣呼喚筍芽兒的，你能學(xué)學(xué)嗎

　　A.學(xué)生找出句子，自由練讀。

　　B.春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的(聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺)

　　指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀。

　　C.誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒他和春雨姑娘的語氣一樣嗎(聲音粗重，帶有鼓勵(lì))

　　練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。

　　(3)筍芽兒醒了以后是怎樣做的(揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒)

　　(4)你能把筍芽兒鉆出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來嗎

　　模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女生競賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀。

　　(表演時(shí)提醒學(xué)生注意對(duì)“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受。)

　　生：“我畫了出土后的筍芽兒。”

　　(1)在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽兒露出了腦袋，它看到了什么

　　出示：“啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉，柳枝搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”

　　(2)筍芽兒看到這樣的景色會(huì)是怎樣的情緒看到這美景你想說什么嗎

　　(3)同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎(自由練讀后指名讀。)

　　(4)省略號(hào)說明了什么

　　(5)引導(dǎo)學(xué)生想象說話：筍芽兒來到這完美的世界后，除了看到這些外，還看到什么你還能像書上那樣說幾句嗎

　　生：“我畫了許多健壯的竹子。”

　　(1)筍芽兒最后長大，這時(shí)候哪些朋友幫忙了她(春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公)

　　(2)你能代表筍芽兒來感謝那些幫忙了它的朋友嗎(能夠?qū)Υ河旯媚镎f，也能夠?qū)�雷公公說……)

　　(3)在他們的幫忙下，筍芽兒最后長大了，此時(shí)的情緒會(huì)是怎樣(自豪)

　　(4)你什么時(shí)候自豪過此刻就請(qǐng)你自豪地喊出筍芽兒的話吧。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1.練習(xí)書寫“喊、呼喚”三個(gè)字。

　　2.學(xué)生觀察，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。(左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬、都有口字旁)

　　3.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

　　“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　5.作業(yè)展示互相評(píng)價(jià)。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.認(rèn)讀生字，口頭組詞。

　　2.朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)

　　3筍芽兒

　　春雨姑娘

　　雷公公

　　竹媽媽

　　太陽公公

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字。

　　指名讀生字新詞。

　　2.朗讀課文。

　　(1)分組讀課文，一組讀一個(gè)段落。

　　(2)自主展示讀課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽。

　　(3)自己練習(xí)朗讀全文。

　　二、拓展延伸

　　1.你從筍芽的生長過程中體會(huì)到什么

　　2.啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們?cè)诔砷L過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1.學(xué)習(xí)寫“岡、轟、世界、筍芽”六個(gè)字。

　　2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　岡:的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收;里邊的“叉”不能太小，第二筆是長點(diǎn)。

　　轟:左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。

　　筍:中橫要長，右邊出頭。

　　3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)。

　　4.全班交流展示評(píng)議。

　　四、布置作業(yè)(一、二必做，三、四選做)

　　1.寫生字、組詞。

　　2.完成《同步訓(xùn)練》。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜愛的詞句。

　　4.你還明白哪些植物的生長狀況，課后查找資料。

　　五、伴教錦囊

　　1.筍芽兒是人們食用的蔬菜之一，能夠鮮吃，制作各種菜肴;能夠腌制，能吃上幾個(gè)月;能夠干制，能吃的時(shí)間更長;還能夠制作罐頭，銷往世界各地，給種植戶帶來可觀的收入。

　　2.竹子在夏天，是生長期間走向成熟的季節(jié)，軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。竹葉，可做造紙的原料。竹子在秋天，表面上看起來沒有生長現(xiàn)象，但是竹子的地下莖卻是生長的旺季。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個(gè)生長特點(diǎn)，具有向陽性。一般來說，它只朝三個(gè)方向生長———東、南、西，不會(huì)向北生長。它很頑強(qiáng)，所到之處，不管是石縫，還是破缸底、墻腳、瓦礫堆，都能穿過去，就是變換了它的體態(tài)(本來是圓的，變成扁的也要長過去。竹子在冬天，是最頑強(qiáng)的植物，被譽(yù)為“歲寒三友”之一。

筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)與技能：

　　會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。掌握沉睡，撒嬌等詞語的意思。初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能講出課文中省略號(hào)的用法。培養(yǎng)正確，有感情的朗讀課文的能力。

　　２、情感，態(tài)度，價(jià)值觀：

　　有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對(duì)話，感受筍芽兒對(duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教學(xué)重難】

　　識(shí)記生字，讀好不同角色的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。

　　【信息資料】

　　生字卡片，課件。

　　【課時(shí)安排】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　１、謎語導(dǎo)入：

　　小朋友們，今天老師說個(gè)謎語給大家猜一猜好嗎

　　小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料。

　　猜猜看這是什么？

　　（筍）

　　見過嗎？

　　（出示筍的圖片）

　　小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？

　　板書課題，提醒學(xué)生筍芽兒的讀法。

　　２、畫面導(dǎo)入：

　　（出示筍芽兒、竹子的畫面）

　　認(rèn)識(shí)他們嗎？小小的筍芽兒不到２個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊！他是怎樣長成一株健壯的竹子的？

　　（板書課題）

　　同時(shí)提醒學(xué)生筍芽兒的讀法。

　　二、自學(xué)

　　１、標(biāo)：

　　標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　２、劃：

　　邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們。

　　３、讀：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　４、想：

　　自己讀懂了什么？還有什么不懂的？

　　５、查：

　　同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、交流、整體感知

　　師：你們想知道筍芽兒是怎樣一天天的長大的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，從中尋找答案吧？

　　１、正音：

　　小老師領(lǐng)讀──開火車讀──按偏旁歸類讀──擴(kuò)詞讀──同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。

　　２、展示方法，如：

　　猜謎：

　　兩輛車──轟。

　　尹戴竹帽──筍。

　　動(dòng)作演示：

　　喚 揉 扭 鉆 撫 辮

　　３、讀文：

　　指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　４、質(zhì)疑：

　　自學(xué)中有哪些不懂的問題？

　　學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活

　　動(dòng)，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。

　　四、感悟

　　１、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？

　　２、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣：

　　⑴春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？

　　（聲音柔和、語氣親切，有潤物無聲的感覺）

　　誰能試著低聲呼喚筍芽兒？

　　范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。

　　⑵誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？

　　（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）

　　練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。

　　⑶筍芽兒蘇醒時(shí)什么樣？通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解揉伸撒嬌扭一個(gè)勁地鉆等詞語。

　　模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。

　　⑷分角色表演讀課文前４自然段。

　　低年級(jí)學(xué)生沒有形成對(duì)語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　五、寫字

　　１、練習(xí)書寫喊、呼喚、筍芽５個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：

　　口字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，喚是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　２、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評(píng)價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量。

筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。

　　2．確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3．愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、頭飾

　　教學(xué)方法：情境式教學(xué)法

　　學(xué)習(xí)方式：采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　1．師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

　　2．板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2．出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

　　3．把生字讀給同桌聽，互相幫助識(shí)記生字。

　　4．小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。

　　5．出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

　　6．再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？

　　（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。）

　　三、朗讀感悟，角色表演

　　1．師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。

　　（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）

　　2．春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對(duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。

　　3．班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。

　　4．再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們?cè)诔砷L過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

　　四、指導(dǎo)寫字

　　指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　五、課外拓展

　　資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。

　　六、作業(yè)

　　課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？