談讀書教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的談讀書八年級語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學(xué)目的：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力。

　　2、理解本文的讀書觀，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，幫助學(xué)生建立起良好的讀書習(xí)慣。

　　3積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：(1)課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。

　　(2)比喻論證、對比論證等方法的運(yùn)用。

　　難點(diǎn)：本文論述的語言十分簡練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　自主、合作、探究

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　安排1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　“行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長大了。請你坦誠地告訴大家：你喜歡書嗎?你讀過那些書?讀書的過程你有那些感悟?

　　你能說出幾條關(guān)于讀書方面的名言警句或名人讀書的趣事嗎?

　　(1)名言警句：

　　腹有詩書氣自華

　　好(hǎo)讀書時(shí)不好(hào)讀書，好(hào)讀書時(shí)不好(hǎo)讀書。

　　書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

　　書到用時(shí)方恨少。

　　讀書破萬卷，下筆如有神。

　　讀萬卷書，行萬里路。

　　(2)名人論讀書：

　　周恩來：為中華之崛起而讀書!

　　李清照的讀書方法：興味到時(shí)拿起書就讀。

　　朱熹談讀書時(shí)要注意三到：心到、眼到、口到。

　　孔子的“學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的談讀書八年級上冊語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法。

　　2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　（1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。

　　（2）舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。

　　難點(diǎn)：

　　本文論述的語言十分簡練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　安排1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方。

　　（1）名言警句：

　　好（hǎo）讀書時(shí)不好（hào）讀書，好（hào）讀書時(shí)不好（hǎo）讀書。

　　書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

　　書到用時(shí)方恨少。

　　讀書破萬卷，下筆如有神。

　　讀萬卷書，行萬里路。

　　……

　　（2）名人論讀書：

　　周恩來：為中華之崛起而讀書！

　　李清照的讀書方法：興味到時(shí)拿起書就讀。

　　朱熹談讀書時(shí)要注意三到：心到、眼到、口到。

　　孔子的“學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

　　……

　　（3）名人讀書的趣事：

　　孔子韋編三絕的故事

　　列寧讀書趣聞

　　馬克思讀書趣聞

　　古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。

　　作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的九年級下冊語文《談讀書》教案，希望對大家有所幫助。

　　問題導(dǎo)學(xué)

　　1、文章題目是“談讀書”，可作者在開頭兩段大談“書籍”問題，這樣寫有何用意?

　　2、朱先生的“讀書在精不在多”的見解與傳統(tǒng)的“讀書破萬卷，下筆如有神”是否矛盾?

　　自主探究

　　本文在說理的詳略和順序安排上有何特點(diǎn)?請簡要分析。

　　文法導(dǎo)析

　　1、正反論述，說理準(zhǔn)確、透徹，邏輯嚴(yán)密。

　　作者為了說清道理，注意從正反兩方面論述。如論述“讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底”時(shí)，先從正面講清道理，再從反面說明多讀而不求甚解的壞處。

　　作者下筆很有分寸，不是說讀書不能憑興趣，而是不能全憑興趣。一個(gè)“全”字體現(xiàn)了邏輯的嚴(yán)密。作者說，“有些有趣的書他須得犧牲”，這就是有所舍才能有所得，即有所不為才能有所為的道理。同時(shí)，作者又說，“有些初看很枯燥的書他必須咬定牙關(guān)去硬啃，一久了自然還可以啃出滋味來”。作者在論述道理的時(shí)候，把道理說得多么準(zhǔn)確、全面和透徹。

　　2、善用比喻，說理淺顯生動(dòng)。

　　朱光潛先生寫說理文，一向善用比喻，將抽象的道理說得淺顯生動(dòng)。在這篇短文中就用了許多確切形象的比喻。為了說明讀書貪多，所得甚少，他說，“譬如飲食，不消化的東西積得越多，愈易釀成腸胃病”。為了說明讀書要在基本要籍上下功夫，他又說，“做學(xué)問如作戰(zhàn)，須攻堅(jiān)挫銳，占住要塞。目標(biāo)太多了，掩埋了堅(jiān)銳所在，只東打一拳，西踢一腳，就成了‘消耗戰(zhàn)’”。像這樣的比喻，在這篇短文中共有十余處之多。作者通過比喻把抽象的道理說得生動(dòng)形象，淺顯易懂，使人印象深刻。

　　課題15、短文兩篇課時(shí)1課型新授教學(xué)目標(biāo) 知識(shí) 比較閱讀，感知文意，了解立論和駁論的區(qū)別； 技能 理解積累文中出現(xiàn)的富有哲理的`句子；態(tài)度情感價(jià)值觀  認(rèn)識(shí)讀書益處，學(xué)習(xí)好的讀書方法。重 點(diǎn) 了解立論和駁論的區(qū)別。難 點(diǎn) 課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)理解。關(guān) 鍵 進(jìn)行比較閱讀。課程資源開發(fā)及課前準(zhǔn)備讓學(xué)生通過閱讀后比較得出新知識(shí)，這樣培養(yǎng)自學(xué)能力也加深了學(xué)生印象。課件教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖課后反思

　　一、導(dǎo)入新課

　　⒈導(dǎo)語同學(xué)們，俗話說“萬般皆下品，惟有讀書高”，從小到大，我們都……誰能說說你讀過哪些書，又有什么收獲呢？……今天，就讓我們一起來聽聽大作家培根是怎么說的。

　　（教師設(shè)問引疑， 以 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

　　⒉字詞注音：藻飾 詰難 豁然貫通滯礙 傅彩 味同嚼蠟看意思說詞語：⑴增添光彩⑵故意挑剔毛病，尋找差錯(cuò)。⑶狡詐。（狡黠）

　　（識(shí)記、理解生字難詞，為學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容掃除文字障礙。）

　　二、通讀《談讀書》，感知內(nèi)容。

　　⒈學(xué)生朗讀課文⒉思考：課文圍繞“讀書”這一核心話題談了幾個(gè)方面的內(nèi)容？

　　（通過朗讀整體感知課文的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生提取課文的主要信息。）

　　3、學(xué)生找出課文中富有哲理的句子，說說自己的感受。

　　（積累名言警句，加深對課文的理解）

　　4、點(diǎn)出立論

　　三、比讀《不求甚解》，把握文意。

　　1、速讀課文2、邊讀邊思考：（1）“不求甚解”在課文中是什么含義？（2）課文中作者的觀點(diǎn)是什么？（3）作者是如何論證自己的觀點(diǎn)的？

談讀書語文教案

　　課 時(shí)

　　總 1課時(shí)

　　課型

　　自讀

　　備課時(shí)間

　　10月10日

　　第 1課時(shí)

　　使用時(shí)間

　　10月10日

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、解課文內(nèi)容

　　2、理解作者的主要觀點(diǎn)和論證方法

　　3、借鑒作者的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)讀書

　　重 點(diǎn)

　　1、理解作者的主要觀點(diǎn)和論證方法

　　2、借鑒作者的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)讀書

　　難 點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，了解論證方法（主要是比喻論證和類比論證）

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前預(yù)習(xí) 準(zhǔn)備資料

　　教學(xué)方法

　　自主合作探究

　　板書設(shè)計(jì)

　　談讀書

　　讀書的目的怡情 傅彩長才 比喻論證

　　讀書的方法 不同的.書用不同的讀法 道理論證

　　讀書的作用 讀書可以塑造人的性格 舉例論證 類比論證

　　教 學(xué) 過 程

　　教學(xué)修改、反思

　　一、導(dǎo)入

　　“行萬里路，讀萬卷書。”十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們在一天天長大，現(xiàn)在，請你坦誠地告訴大家，你喜歡讀書嗎？你讀過哪些書？曾經(jīng)獲得過一些什么樣的感悟？（學(xué)生自由談）

　　讀書究竟有些什么好處？書到底應(yīng)該怎樣去讀呢？我們大家一起看看名家怎么說。

　　二、自主感知

　　本文讓你對讀書有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

　　你在閱讀中有什么疑難問題，大膽提出來。（學(xué)生自主閱讀，圈點(diǎn)勾畫）

　　三、品讀積累

　　1、現(xiàn)在請一位同學(xué)為我們把課文朗讀一遍，其他同學(xué)在聽讀的過程中把你認(rèn)為可以作為讀書名言的句子標(biāo)記出來。

　　2、每人從課文中選取2-3句讀書名言作精彩點(diǎn)評。（點(diǎn)評角度自主確定，可以挖掘句子思想內(nèi)涵，可以分析句式，賞析修辭，也可以涉及遣詞造句）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、識(shí)記字詞文常知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法

舉例論證、道理論證、比喻論證

過程與方法：以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。

情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣； 培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思自己對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第 一 課 時(shí)

一、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識(shí)記字詞文常知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法、舉例論證、道理論證、比喻論證

二、自學(xué)過程：

1、簡介作者：

培根（1561-1626）英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。《隨筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。

2、朗讀課文，體味文章的意蘊(yùn)，感知文章的內(nèi)涵。

怡情 傅彩 藻飾 矯情 詰難 尋章摘句 咀嚼 狡黠 倫理 味同嚼蠟 滯礙 睪 闡證 吹毛求疵

3、思考：作者從哪幾個(gè)方面談讀書？（要理清作者的思路，歸納總結(jié)。）

第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且”）闡述讀書的正確目的。

（1）先正面說讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。

（2）后反面指出讀書的三種偏向：惰、矯和學(xué)究，

第二層：（讀書時(shí)不可存心詰難作者-始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。

第三層：（讀史使人明智-結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上缺陷。

三、交流展示，探究課文內(nèi)涵：

1.讀書要有哪些好處呢？ 明確：怡情、傅彩和長才。

余彩云

教材分析

《談讀書》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（人教版）九年級上冊第15課《短文兩篇》第一篇，該單元的大多數(shù)課文是闡述求知問題的。學(xué)習(xí)本文的目的，在于提高學(xué)生對讀書的目的、方法和作用的正確認(rèn)識(shí)，豐富文化素養(yǎng)。啟發(fā)學(xué)生對讀書作較深入的思考。

課文是一篇隨筆，風(fēng)格平易流暢，筆法靈活，語言警辟。黑格爾曾評價(jià)“培根擁有豐富的閱歷、高度的想像、有力的智慧、最聰明的議論”，因此要讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟這些特點(diǎn)。

學(xué)生分析

九年級的學(xué)生經(jīng)過兩年的訓(xùn)練，已經(jīng)初步具有了一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力。這一時(shí)期的學(xué)生正處在發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，讓學(xué)生自主探究，自主質(zhì)疑，加強(qiáng)合作交流，是教師最好的選擇。

設(shè)計(jì)理念

1． 重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，共同進(jìn)步。

2． 重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生對閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)。

3． 發(fā)揮教師的優(yōu)勢，給學(xué)生提供一些未知的知識(shí)背景和拓展的空間，組織好閱讀活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生之間的平等對話。

4． 強(qiáng)調(diào)積累和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

設(shè)計(jì)思路

課前讓學(xué)生自主查閱有關(guān)閱讀的名人名言和培根其人其事，培養(yǎng)學(xué)生搜尋、篩選、整理信息的能力。其次讓學(xué)生個(gè)性化閱讀，作讀書卡片，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，并完成課文的初步感知。然后展示讀書卡片，交流閱讀初感。接著讓學(xué)生寫結(jié)構(gòu)提綱，把握文章的內(nèi)容，完成課文的整體感知。再通過品析哲理、質(zhì)疑問難這一步，讓學(xué)生深入理解課文。最后課堂上交流課外收集的信息，實(shí)現(xiàn)課文的拓展延伸，教師再推薦一些談讀書的文章給學(xué)生課外閱讀，拓展學(xué)生的閱讀空間，來完成本課的學(xué)習(xí)。

 二二、談讀書

教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到求知的重要性。

2、 掌握本文比喻論證和歸納論證的方法。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入新課，簡介作者

1、 作為在座的各位，讀書的目的就是求知。可能也有一些同學(xué)求知的目的不明，求知的態(tài)度不端，求知的方法不當(dāng)，因而在一定程度上影響了求知的效果。那么，正確的求知目的是什么？正確的求知方法又是什么？，這節(jié)課我愿意跟大家一起來交流。

2、 板書課題、作者

3、 簡介作者

1）誰從自讀提示中告訴我關(guān)于作者的有關(guān)情況？

2）補(bǔ)充：培根少年時(shí)才華出眾，12歲進(jìn)劍橋大學(xué)，35歲時(shí)受聘為英國女王的特別法律顧問，66歲時(shí)因一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)受寒治病，不治身亡。

二、 展示目標(biāo)：（見幻燈片）

三、 達(dá)標(biāo)教學(xué)：

一）、布置自讀（要求：①標(biāo)出段的序號(hào)②左邊的同學(xué)查字典③右邊的同學(xué)劃分結(jié)構(gòu)層次）

二）檢查自讀情況（出示幻燈片）

 1、①A ②B ③A ④B

 2、高談闊論  運(yùn)籌全局   自欺欺人   梗概

 3、分三部分

三）講解課文第一部分

1、 問：

（1）作者首先指出人們常常存在那幾種不同類型的求知目的？

明確：消遣  裝潢  增長才干

2)重點(diǎn)是分析哪一種目的.？

明確：求知與才干的關(guān)系。

3）然后指出求知中存在哪幾種偏向？

 教案設(shè)計(jì)：荊州區(qū)楚都中學(xué) 潘爾平

教學(xué)目標(biāo)

一、把握文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)讀書的要義。

二、理清作者論證的層次，學(xué)習(xí)作者的論證方法。

三、積累文中的精警名句。

教學(xué)形式

討論課

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

關(guān)于讀書，高爾基向我們明示：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。”劉向告訴我們：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”前者說明讀書對我們十分重要，后者我們可以知道讀書要講究方法。那么如何讀書呢，下面我們從英國哲學(xué)家、作家培根的《談讀書》中去發(fā)掘。

二、學(xué)生自讀

1．分組通讀全文

2．畫出文中精警名句，并作批注，說明選擇的理由。

3．大致理解文章的內(nèi)容。

三、師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)交流

1．讀書的目的.有哪些？從文中提取詞語概括。

學(xué)生回答，集體評議。

目的：怡情  傅彩  長才

2．作者把讀書的方法用哪四個(gè)字進(jìn)行概括？為此作者列舉了哪三種情形？

（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀“讀書時(shí)不可存心詰難作者……始能無知而有知。”

（2）要求學(xué)生用最簡潔的形式概括。

學(xué)生交流，教師歸納

方法：推敲細(xì)思

淺嘗--只須讀其部分、大體涉獵：快速閱讀 

吞食--全讀：全神貫注、孜孜不倦

咀嚼消化：品讀

題材較次（價(jià)值不高）：（請人代讀）取其摘要

3．讀書應(yīng)采用怎樣的步驟？

學(xué)生提取文中的詞語概括，相互討論，代表發(fā)言。

讀書--討論--作文

4．讀書有哪些作用？作者是從哪兩方面論述的？

抓住文中的關(guān)鍵詞語進(jìn)行概括。

從性格塑造和彌補(bǔ)精神缺陷兩個(gè)方面。

 楊再周

教學(xué)目的：

1、了解讀書的正確目的和正確方法及作用；

2、培養(yǎng)好讀書、讀好書、廣泛閱讀的習(xí)慣；

3、認(rèn)識(shí)“不求甚解”讀書方法的益處；

4、了解議論文的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)好讀書、讀好書、廣泛閱讀的習(xí)慣；

2、正確認(rèn)識(shí)“不求甚解”讀書方法。

教學(xué)課時(shí)：二節(jié)課

教學(xué)方法：比較法、議論法、摘要法

第一節(jié)課

教學(xué)要點(diǎn)：

1、了解議論文的有關(guān)知識(shí)；

2、簡要比較閱讀兩篇短文。

教學(xué)內(nèi)容與過程：

一、導(dǎo)入新課：

通過前面幾篇議論文的學(xué)習(xí)，我們明白，閱讀議論文要把握論點(diǎn)和論據(jù)。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩篇議論短文，這是自讀課文，需要同學(xué)們借助已學(xué)的知識(shí)完成對文章論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程的把握。

在學(xué)課文之前，我們先了解一點(diǎn)議論文知識(shí)。請同學(xué)們把書翻到122頁，看“議論文的閱讀（之二）”，了解議論文的論證知識(shí)。

二、朗讀兩篇短文，填充下表。

《談讀書》 《不求甚解》

論點(diǎn)   ①              ②

論據(jù)   ③              ④

論證方式   ⑤              ⑥