月光曲說(shuō)課稿

月光曲說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是教科版語(yǔ)文第十冊(cè)第六課《月光曲》。這是一片精讀課文，講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷，而即興創(chuàng)作了《月光曲》的傳奇故事。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，既表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人民的同情，又展現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時(shí)也告訴人們：美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章文字美，情感美，意境美，融傳說(shuō)、美景、深情于一爐，使學(xué)生感受到樂(lè)曲之美，領(lǐng)悟到語(yǔ)言之美，更讓學(xué)生體會(huì)到了人的情感之美。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　五年級(jí)的學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但對(duì)文字的鑒賞力還不強(qiáng)，情感和認(rèn)知能力還處于初級(jí)階段，因此很難走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心世界，不能很深切的體會(huì)《月光曲》里包蘊(yùn)的情思。

　　三、說(shuō)目標(biāo)

　　根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解“清幽、純熟、陶醉、恬靜、波濤洶涌”等詞語(yǔ)，背誦課文第八、九自然段。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)貝多芬同情窮苦人民的同情和愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。3、學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)在的事物展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想，在讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練中，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

　　四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)貝多芬情感的變化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解“人物的心境和樂(lè)曲意境”的統(tǒng)一。

　　五、說(shuō)教學(xué)策略

　　本課我的教學(xué)策略是：以情感為主線，以學(xué)生為主體，以讀書(shū)為根本。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件

　　2、課前了解貝多芬的生平。

　　七、說(shuō)教學(xué)流程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境氛圍，激發(fā)學(xué)生情感

　　多媒體出示貝多芬的畫(huà)像和他的名言：“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福。”隨后，播放《月光曲》，并隨樂(lè)聲簡(jiǎn)介貝多芬。

　　教師引導(dǎo)：看來(lái)同學(xué)們都沉浸在美好的樂(lè)曲中了，你們知道這首曲子的名字嗎？（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀）關(guān)于，月光曲的創(chuàng)作，還有一段動(dòng)人的傳說(shuō)呢！今天我們就來(lái)了解。

　　這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又暗示了課文的中心內(nèi)容，引出課題。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、出示文中的“入場(chǎng)券、琴鍵、陶醉、清幽、恬靜、波濤洶涌”等詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，理解“陶醉、清幽、恬靜”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

　　（三)質(zhì)疑問(wèn)難，以學(xué)定教。

　　1、學(xué)生提出讀不懂的問(wèn)題，師生解決。

　　2、梳理學(xué)生的問(wèn)題，引出讀議的重點(diǎn)：課文的那一部分是直接描寫(xiě)《月光曲》的？

　　（四）直奔重點(diǎn)，體會(huì)意境。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟《月光曲》的內(nèi)容，而文章并沒(méi)有描寫(xiě)其琴聲、節(jié)奏及旋律，而這一內(nèi)容文章是通過(guò)皮鞋匠聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的聯(lián)想表現(xiàn)出來(lái)的。

　　在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，我做了如下設(shè)計(jì)：

　　1、學(xué)生自由地、深情地閱讀描寫(xiě)《月光曲》意境的段落。

　　2、教師播放《月光曲》的片斷，學(xué)生邊聽(tīng)邊讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)窮兄妹看到的畫(huà)面。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生將樂(lè)曲的內(nèi)容分成三個(gè)部分，教師相機(jī)板書(shū)，即：“月亮升起，海面平靜”、“月亮升高，穿過(guò)微云”、“月光照耀，風(fēng)起浪涌”。

　　3、分辨事物和想象：這幅美麗的海天月色圖，是兄妹倆真正看到的嗎？

　　4、學(xué)生配樂(lè)有感情的朗讀相關(guān)的句子，并配以樂(lè)曲的三個(gè)樂(lè)段，同時(shí)多媒體出示三幅不同的畫(huà)面，體味貝多芬琴聲旋律的變化，讀出貝多芬的情感變化，讀出窮兄妹的驚喜。這樣，以圖畫(huà)展現(xiàn)情境、以音樂(lè)渲染情境、以語(yǔ)言描繪情境的方法有機(jī)結(jié)合，即撼動(dòng)了學(xué)生的心靈，又突破了重點(diǎn)，并讓學(xué)生分辨了事物和聯(lián)想。

　　(五）突破文章難點(diǎn)，解決“兩境”統(tǒng)一

　　為理解本課難點(diǎn)“人物的心境和樂(lè)曲的意境”的統(tǒng)一，我讓學(xué)生連貫全文，出示：如此美好的樂(lè)曲，貝多芬是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的呢？

　　學(xué)生先自學(xué)。再出示插圖，師生共討論，讓學(xué)生明白兄妹貧窮的現(xiàn)狀，特別是對(duì)愛(ài)音樂(lè)又懂音樂(lè)的盲姑娘的深切同情是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的感情基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生體會(huì)到了貝多芬的卓越才華和他對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)心、同情，實(shí)現(xiàn)了本課的思想教育。再引導(dǎo)學(xué)生理解，貝多芬的情感變化，和《月光曲》的三個(gè)樂(lè)段的變化，是緊密相關(guān)的，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　（六）重視想象能力，拓展創(chuàng)新意識(shí)。

　　在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我說(shuō)：貝多芬一生創(chuàng)作了許多優(yōu)美的鋼琴曲，課后，同學(xué)們可以再找一首貝多芬的曲子或者你喜歡的其他樂(lè)曲聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊展開(kāi)自己的想象，然后把你想象的景象寫(xiě)下來(lái)，與大家共同交流。這樣，實(shí)現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合，課外延伸。

　　總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生能力的思想

月光曲說(shuō)課稿2

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)上冊(cè)第26課《月光曲》的第一課時(shí)。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　《月光曲》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第八單元的第二篇課文。這個(gè)單元的主題是“感受藝術(shù)的魅力”。這是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。

　　二、 說(shuō)學(xué)情

　　情感體會(huì)方面，學(xué)生通過(guò)《伯牙絕弦》的學(xué)習(xí)，初步體會(huì)到了音樂(lè)藝術(shù)的魅力，但對(duì)音樂(lè)藝術(shù)感受尚淺。內(nèi)容理解方面，學(xué)生有一定的概括理解能力，但提取信息，抓取重點(diǎn)，有效質(zhì)疑方面仍有欠缺，在本課學(xué)習(xí)中可側(cè)重于信息提取及質(zhì)疑解疑的訓(xùn)練。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)情和教學(xué)課時(shí)，將教學(xué)目標(biāo)細(xì)致化，明確化才能更有針對(duì)性地達(dá)到教學(xué)目的，所以我設(shè)計(jì)的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，結(jié)合課文理解生詞“幽靜、純熟、清幽、陶醉、蘇醒、霎時(shí)間、微波粼粼”的意思。

　　2、能力目標(biāo)：提取信息，質(zhì)疑解疑，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過(guò)程。掌握以關(guān)鍵句解疑學(xué)習(xí)方法。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)體會(huì)分析，了解盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)及貝多芬為窮兄妹彈琴的心境。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重難點(diǎn)凸顯，有針對(duì)性地突破，是保證課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵，所以我設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)如下：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)及貝多芬情感的變化。掌握以關(guān)鍵句解疑的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)體會(huì)分析，了解盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)以及貝多芬為窮兄妹彈琴的心境。

　　五、說(shuō)教法學(xué)法

　　教材是知識(shí)的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)作用。在設(shè)計(jì)過(guò)程中不僅著重考慮如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與，并且更重要的是考慮如何讓學(xué)生在參與上耗費(fèi)精力少，而收效高，以充分發(fā)揮學(xué)生的思維參與度，提高學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力。結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)高年級(jí)閱讀能力的要求，我采用了討論法、信息提取法，質(zhì)疑解疑法進(jìn)行教學(xué)。

　　學(xué)法方面，“授之以魚(yú)不如授之以漁”，重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。主要采用的是自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　七、說(shuō)板書(shū)

　　板書(shū)是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)有力的輔助，清晰明確的板書(shū)有助于學(xué)生充分理解掌握文章主要內(nèi)容。

月光曲說(shuō)課稿3

　　一、說(shuō)教材：

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)第26課《月光曲》。這是一篇精讀課文，講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，既表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人命的同情和熱愛(ài)，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時(shí)也告訴人們，美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章文字美、情感美、意境美，融傳說(shuō)、美景、深情于一爐。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)，在結(jié)合人教版教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能方面：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“人物的心境和樂(lè)曲的意境”的統(tǒng)一。有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。

　　2、過(guò)程與方法方面：學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)在的事物，展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)貝多芬同情窮苦人民的思想。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟《月光曲》的內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“人物的心境和樂(lè)曲的意境”的統(tǒng)一。

　　四、說(shuō)教法：

　　為了緊扣大綱，突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我采用了嘗試教學(xué)、變序教學(xué)等多種方法，利用多媒體軟件，運(yùn)用“以讀代講”、“嘗試練習(xí)”、“點(diǎn)撥議論”的方法。

　　五、說(shuō)學(xué)法：

　　二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代，新時(shí)代人們對(duì)教育的要求開(kāi)始轉(zhuǎn)向追求個(gè)體的自由，“授之以魚(yú)不如授之以漁”，重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我讓學(xué)生充分去感知語(yǔ)言材料，讓學(xué)生自己去讀書(shū)感悟、合作學(xué)習(xí)，研究語(yǔ)言文字，滲透“讀”、“思”、“議”、“悟”、“勾”等學(xué)法。

　　六、說(shuō)教學(xué)程序：

　　本課安排兩個(gè)課時(shí)，為了體現(xiàn)新一輪課程改革對(duì)教育提出的嶄新要求，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景氛圍，激發(fā)學(xué)生情感。

　　講課伊始，我應(yīng)用情景教學(xué)，多媒體出示貝多芬畫(huà)像和他的名言：“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福。”隨后播放貝多芬的《月光曲》，并隨樂(lè)聲簡(jiǎn)介貝多芬，讓學(xué)生明確貝多芬是一個(gè)偉大的音樂(lè)家，他為人民創(chuàng)作，為人民演奏，人民對(duì)他十分愛(ài)戴和敬仰。創(chuàng)設(shè)出濃郁的情景氛圍，使學(xué)生進(jìn)入情景，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又暗示了課文的內(nèi)容中心，引出課題。

　　(二)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。

　　教學(xué)想要真正地突出學(xué)生的主體地位，就應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的民主氛圍，和諧民主的教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的基礎(chǔ)，陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起問(wèn)是一點(diǎn)，智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨，人力勝天工，就在每事問(wèn)。”顯而易見(jiàn)，教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)相當(dāng)重要。在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生初讀悟文后，合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生相互啟發(fā)，相互影響。讓學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，教師梳理學(xué)生懂或不懂的內(nèi)容，以學(xué)定教。這一步，體現(xiàn)了嘗試教學(xué)法的“自練”;體現(xiàn)了學(xué)法“讀”、“議”、“悟”。

　　(三)直奔文章重點(diǎn)，體會(huì)樂(lè)曲意境。

　　本篇課文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟《月光曲》的內(nèi)容，而文章并沒(méi)有描寫(xiě)《月光曲》的琴聲、節(jié)奏及旋律，而這一內(nèi)容文章是通過(guò)皮鞋匠聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的聯(lián)想表現(xiàn)出來(lái)的，為此，我讓學(xué)生勾畫(huà)出皮鞋匠聽(tīng)音樂(lè)時(shí)聯(lián)想的文字，合作學(xué)習(xí)，初步體會(huì)樂(lè)曲的三層變化，再用多媒體施放月色海天的圖畫(huà)，即“月亮升起，海面平靜”、“月亮升高，穿過(guò)微云”、“月光照耀，風(fēng)起浪涌”。并配與月色海天圖畫(huà)相對(duì)映的《月光曲》的三具樂(lè)段，即輕松舒緩的、漸強(qiáng)發(fā)展的、高昂激越的。教師再用富于感情的語(yǔ)言朗讀三層文字。這樣，以圖畫(huà)展現(xiàn)情景、以音樂(lè)渲染情景、以語(yǔ)言描繪情景的方法被有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)文三門(mén)學(xué)科成為不可分割的整體，深深地撼動(dòng)了學(xué)生的心靈，從而突破了重點(diǎn)，并讓學(xué)生分辨了事物和聯(lián)想。這一步，體現(xiàn)了學(xué)法“勾”和“議”。

　　(四)追溯作曲根源，了解人物心境：

　　如此美好的樂(lè)曲，貝多芬是在怎樣的心境和激情中創(chuàng)造出來(lái)的呢?我讓學(xué)生嘗試自學(xué)后，出示插圖，師生共同討論得出貝多芬作曲的根源：夜深人靜，聽(tīng)到琴聲;走進(jìn)茅屋，引起同情;遇見(jiàn)知音，非常激動(dòng);環(huán)境清幽，創(chuàng)作名曲。讓學(xué)生明白兄妹貧窮的現(xiàn)狀與貝多芬憎惡社會(huì)的激情，使得貝多芬的心情在變化，而窮兄妹倆，特別是對(duì)愛(ài)音樂(lè)又懂音樂(lè)的盲姑娘的深切同情和對(duì)她求知若渴心理的理解，是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的感情基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生體會(huì)了貝多芬的卓越才華，和她對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)心、熱愛(ài)。

　　(五)突破文章難點(diǎn)，解決“兩境”統(tǒng)一。

　　為理解本課難點(diǎn)“人物的心境和樂(lè)曲的意境”的統(tǒng)一，我讓學(xué)生連貫全文，體會(huì)貝多芬散步時(shí)心里平靜，正像第一樂(lè)段輕松舒緩，也如皮鞋匠聽(tīng)到音樂(lè)聯(lián)想的第一層文字描寫(xiě)，當(dāng)貝多芬聽(tīng)到琴聲和兄妹的談話十分感動(dòng)，正象第二樂(lè)段節(jié)奏漸強(qiáng)發(fā)展，也如皮鞋匠聯(lián)想的第二層文字描寫(xiě)，當(dāng)?shù)谝磺�完了，盲姑娘認(rèn)出貝多芬，貝多芬更加激動(dòng)，正像第三樂(lè)段高昂激越，也如皮鞋匠聯(lián)想的第三層文字描寫(xiě)，從而解決了文章難點(diǎn)“人物的心境和樂(lè)曲的意境”的統(tǒng)一。

　　(六)釋放情感欲望，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。

　　進(jìn)入新世紀(jì)的小學(xué)語(yǔ)文教育工作者已經(jīng)充分意識(shí)到讀書(shū)感悟在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的地位和作用，讀書(shū)是課堂訓(xùn)練的主線。為此，在教學(xué)中，我貫穿了多種形式的讀，如自由讀、齊讀、分讀、品讀、讀句、讀層等，通過(guò)讀使學(xué)生入情入境，產(chǎn)生共鳴，受到啟迪并釋放了自己的情感，進(jìn)一步體現(xiàn)了“以讀代講”、“以讀悟情”、“以讀達(dá)情”。

　　(七)重視想象能力，拓展創(chuàng)新意識(shí)。

　　在作業(yè)設(shè)計(jì)上，為了讓學(xué)生化知為能，遷移應(yīng)用，我出示文中聯(lián)想的語(yǔ)段，并提問(wèn)“這一幅美妙絕倫的月色海天圖，兄妹倆真的看到了嗎?”進(jìn)而抓住“好像”、“仿佛”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分辨事物和聯(lián)想，并體會(huì)寫(xiě)作時(shí)應(yīng)用聯(lián)想的條件和好處。之后出示兩幅圖畫(huà)，并配以音樂(lè)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)美妙的音樂(lè)給我們帶來(lái)的無(wú)限遐想，給我們帶來(lái)美的熏陶和享受，從而豐富和提高了學(xué)生的精神世界。再讓學(xué)生發(fā)揮想象，練習(xí)寫(xiě)作，力求讀寫(xiě)結(jié)合，課外延伸。

　　總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生多種能力的指導(dǎo)思想。