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高中化學(xué)選修4說課稿
一、教材內(nèi)容
本節(jié)課是化學(xué)選修四第四章第三節(jié)，第一課時(shí)的內(nèi)容——電解原理。教材通過“電解氯化銅”的實(shí)驗(yàn)展示電解原理的實(shí)質(zhì)，并認(rèn)識(shí)電解池的功能。“電解氯化銅”的實(shí)驗(yàn)是理解電解原理的突破口，也是本節(jié)課的教學(xué)重心。通過該實(shí)驗(yàn)將推導(dǎo)出電解池的工作原理，電解的一般規(guī)律，電極產(chǎn)物的判斷方法和電極方程式的書寫方法，其中電解的一般規(guī)律，電極產(chǎn)物的判斷是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
二、教材內(nèi)容的重要性
電解原理是中學(xué)化學(xué)重要基本理論之一，既涉及到電化學(xué)的理論知識(shí)，又與氧化還原反應(yīng)等密切相關(guān)，故占有重要的地位。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置——原電池，通過對(duì)電解池的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生將形成一個(gè)將氧化還原反應(yīng)、能量轉(zhuǎn)換、電解質(zhì)溶液、原電池和電解原理和有關(guān)計(jì)算等知識(shí)聯(lián)系起來的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐的認(rèn)知規(guī)律有很大的作用
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合高二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、理解電解原理，會(huì)判斷電極產(chǎn)物
2、能書寫電極反應(yīng)式及總反應(yīng)式，培養(yǎng)分析歸納知識(shí)的能力。
過程與方法
利用惰性電極電解氯化銅的微觀模擬，探究電解原理，通過小組合作探究，理解陰陽離子的放電順序，判斷電極產(chǎn)物。
情感態(tài)度、價(jià)值觀
通過電解知識(shí)的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)其在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的.意識(shí)和能力并提高他們辯證思維的能力。激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、積極實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。
四、教學(xué)重點(diǎn)
理解電解原理和以電解CuCl2溶液為例得出惰性電極作陽極時(shí)的電解的一般規(guī)律。
五、教學(xué)難點(diǎn)
理解電解原理，非惰性電極作陽極對(duì)電解產(chǎn)物的判斷
六、 教法
通過多媒體的應(yīng)用，直觀形象的展示電解的過程，使學(xué)生更易理解和接受，并適當(dāng)進(jìn)行問題探究、分組討論，歸納總結(jié)，體現(xiàn)“以問題為引導(dǎo)，學(xué)生為主體”的新課改精神
七、學(xué)法指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察、分析、比較、討論、概括、練習(xí)等學(xué)習(xí)手段，分析討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論的過程，培養(yǎng)其探索精神及分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的主體性與合作精神
八、教學(xué)過程
教學(xué)流程：
復(fù)習(xí)回顧——新課引入——探究活動(dòng)——學(xué)習(xí)電解理論——演示模擬實(shí)驗(yàn)——完善電解原理——課堂小結(jié)——學(xué)習(xí)反饋（固化能力，形成學(xué)科思想和學(xué)科能力）我在本節(jié)課的教學(xué)中注意突出重點(diǎn)，力求條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性
1、復(fù)習(xí)回顧（2分鐘）
通過習(xí)題 復(fù)習(xí)回顧原電池相關(guān)知識(shí)進(jìn)行熱身，并與本節(jié)課建立銜接
2、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（1分鐘）
通過名人典故引入新課并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、學(xué)習(xí)電解原理（20分鐘）
�。墼O(shè)疑］我們已經(jīng)知道，金屬和電解質(zhì)溶液都能導(dǎo)電，金屬的導(dǎo)電過程是物理變化，電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電過程是否與金屬的導(dǎo)電過程相同呢？
探究活動(dòng)1：（P79實(shí)驗(yàn)4-2）
活動(dòng)匯報(bào)：
與電源正極相連的碳棒上有能使淀粉KI溶液變藍(lán)的刺激性氣味的氣體產(chǎn)生——Cl2
與電源負(fù)極相連的碳棒上有紅色物質(zhì)析出——Cu
�。墼O(shè)疑］CuCl2溶液在電流的作用下為什么會(huì)分解生成Cu和Cl2呢？
然后通過多媒體演示通電前后溶液里離子移動(dòng)情況
【小結(jié)】（1）、電解：電解質(zhì)在溶于水或熔融狀態(tài)下電離出自由移動(dòng)的離子。通電時(shí)
自由離子作定向移動(dòng)而在陰陽兩極引起氧化還原反應(yīng)。
�。�2）、電解池：將電能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的裝置
（3）、電解池的形成條件：直流電源、兩個(gè)電極、電解質(zhì)溶液（熔融電解質(zhì)）、構(gòu)成閉合回路
�。�4）、電極名稱：陽極——與電源正極相連 陰極——與電源負(fù)極相連
（5）、電子移動(dòng)的方向：
電源負(fù)極 →電解池陰極 →電解液中的陽離子（被還原）
電解池中陰離子（被氧化）→電解池陽極 →電源正極
�。�6）、電解本質(zhì)：電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電過程就是電解質(zhì)溶液的電解過程
4、離子的放電順序
�。墼O(shè)疑］陰極為什不產(chǎn)生氫氣呢？陽極為什么不是氧氣呢？
通過分析講解得出結(jié)論
【小結(jié)】溶液中離子放電順序：
陰極：K+﹤Ca2+﹤Na+﹤Mg2+﹤Al3+ ﹤(H+)水﹤Zn2+﹤Fe2+﹤Sn2+﹤ Pb2+﹤(H+)酸﹤ Cu2+﹤ Fe3+ ﹤ Hg2+﹤Ag+
陽極：1、陽極若是活潑電極，金屬電極本身先于任何離子放電
2、陽極為惰性電極：S2- > I- > Br- > Cl- > OH- >含氧酸根離子> F-
5、通過例題講解總結(jié)出電極反應(yīng)式的書寫方法
�。�1）.分析溶液中存在的所有離子（包括水的電 離）、并分成陽離子組和陰離子組。
�。�2）.根據(jù)放電規(guī)律，陽離子在陰極發(fā)生還原反應(yīng)，而陰離子在陽極發(fā)生氧化反應(yīng)，完成電極反應(yīng)式。（注意得失電子守恒）
（3）.由陰陽兩電極反應(yīng)式，合并得總反應(yīng)式。（弱電解質(zhì)的須保持分子形式）
小結(jié)： 分電極、析溶液、判流向、斷粒子、書極式、寫方程
6、隨堂練習(xí)（7分鐘）
1、判斷
�。�1）電解、電離均需要通電才能實(shí)現(xiàn)（ ）
�。�2）電解池中電解質(zhì)溶液導(dǎo)電過程即電解過程( ）
�。�3）原電池的正極和電解池的陽極均發(fā)生氧化反應(yīng)（ ）
2、以石墨作電極，電解下列溶液，寫出電極反應(yīng)及電解總反應(yīng)式。
�。�1）AgNO3溶液 （2）Na2SO4溶液
九、板書設(shè)計(jì)
第一節(jié) 電解池
一、電解原理
1、電解原理
CuCl2 ＝Cu2+＋2Cl-
陰極：Cu2+＋2e－=Cu （還原反應(yīng)）
陽極：2Cl－ － 2e－=Cl2↑（氧化反應(yīng)）
總反應(yīng)：CuCl2==Cu＋Cl2↑
2、電解池的形成條件：直流電源、兩個(gè)電極、電解質(zhì)溶液（熔融電解質(zhì)）、構(gòu)成閉合回路
3、電極 ： 陽極：與外電源正極相連，發(fā)生氧化反應(yīng)（即失去電子）
陰極：與外電源負(fù)極相連，發(fā)生還原反應(yīng)（即得到電子）
4、電解池中的電子的移動(dòng)方向： 電源負(fù)極 →電解池陰極 →電解液中的陽離子（被還原）
電解池中陰離子（被氧化）→電解池陽極 →電源正極
二、離子放電順序
陰極：K+﹤Ca2+﹤Na+﹤Mg2+﹤Al3+ ﹤(H+)水﹤Zn2+﹤Fe2+﹤Sn2+﹤ Pb2+﹤(H+)酸﹤ Cu2+﹤ Fe3+ ﹤ Hg2+﹤Ag+
陽極：1、陽極若是活潑電極，金屬電極本身先于任何離子放電
2、陽極為惰性電極：S2- > I- > Br- > Cl- > OH- >含氧酸根離子> F-
三、電極反應(yīng)式的書寫：
分電極、析溶液、判流向、斷粒子、書極式、寫方程
本節(jié)課我根據(jù)高二年級(jí)普通班學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用活動(dòng)探究等教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的知識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
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