落日說課稿范文
篇一：《落日》說課稿
《落日》說課稿
各位老師，下午好：
今天我說課的內(nèi)容是浙江人民出版社出版的小學美術(shù)教材第八冊第九課《落日》一課。 下面，我分別從教材分析，教法與學法，教學過程，課堂評價這四個方面對這堂課進行設(shè)計。
一．說教材。
打開《落日》這一課，我就被書上“剩云殘日弄陰晴”的美好畫面給吸引住了。這是一節(jié)屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域的課。本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過觀察、分析、對比的形式來發(fā)現(xiàn)落日的美以及落日在不同時間段的不同特點，并結(jié)合自己的審美情趣，用水粉來表現(xiàn)落日。通過本課，能夠更深入的培養(yǎng)學生觀察自然，體驗生活，從而提高學生對美的感受能力、欣賞能力和評價能力，使學生能夠感受自然的美，從生活中捕捉到美，產(chǎn)生對美的表現(xiàn)欲望，以達到創(chuàng)造美的目標。
基于以上認識，針對本節(jié)課所面對的四年級學生的心理及生理特征，結(jié)合本科教學內(nèi)容，我確定了本課教學目標：
A． 認知目標：初步了解地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，觀察、比較、分析落日前、落日時、
落日后三個時段的特點，認識日落過程中天空的色彩變化。
B． 技能目標：把觀察到落日的景色用水粉畫的形式表現(xiàn)出來，提高學生的
寫生能力。
C． 情感目標：在創(chuàng)作的過程中，使學生感受到落日的美，激發(fā)學生熱愛大
自然的情懷。
我認為最能體現(xiàn)課題目標的部分就是課堂教學的重點部分，抓住重點就能在設(shè)計教學活動中有的放矢，合理安排活動時間及順序。根據(jù)本課的教學目標以及本班學生的實際情況，我將本課的教學重點確定為：懂得不同的觀察時間和地點，落日的色彩都會有所不同。根據(jù)自己的感受能觀察出不同時間和地點的落日時天空以及周圍景物的色彩變化規(guī)律。難點確定為：經(jīng)過觀察、分析后，能在主觀感受的同時尊重落日的色彩變化，大膽的表現(xiàn)落日美景。
古人言：“工欲善其事，必先利其器。”一堂課能否順利地實施教學，完成教學任務(wù)，課前準備十分重要。我在課前應(yīng)根據(jù)本堂課的教學過程需要制作好配套的多媒體課件。學生應(yīng)在課前準備好水粉顏料、畫筆等美術(shù)常規(guī)用具。
二．說教法與學法。
為了倡導(dǎo)學生主動參與，了與探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，我采用音樂導(dǎo)入法，用課件播放與落日有關(guān)的歌曲，引起學生對落日的興趣，也勾起學生主動學習的求知欲望，讓學生對本課所學內(nèi)容有一個感性認識！在運用多媒體出十多幅落日圖片，引導(dǎo)學生觀察，分析落日的特點，再通過欣賞、討論名家作品及學生作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，并進行嘗試創(chuàng)作。最后通過對學生完成的作品的評價，達到能力的提升。
三．教學過程
合理的教學過程應(yīng)該是新課的引入與課題緊密吻合，起到激勵學習、引起動機的作用。教學內(nèi)容要相對集中，還應(yīng)由底層到高層次逐步加深，巧搭臺階。教學環(huán)節(jié)之間安排有序，環(huán)環(huán)緊扣，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，合乎學生的認知規(guī)律。于是，我這堂課的教學過程進行了如下五個環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)：
1．發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”能否激起學生對本堂課的興趣，是
至關(guān)重要的。首先，我用課件播放《夕陽紅》這首歌曲，讓學生思考：這首歌是歌唱哪一類人的？緊接著，基于同學們的回答，再問：“那夕陽，也就是落日，和老人有什么共同點呢？”結(jié)合同學們的回答，我得出總結(jié)：落日是地球自轉(zhuǎn)形成的一種自然規(guī)律。雖然，我們無法把即將落下的太陽留住，但我們卻可以用手中的畫筆，將那絢爛的色彩留住！以此話題導(dǎo)入新課引出課題《落日》。
2．欣賞落日，豐富體驗。
這個環(huán)節(jié)，我首先課件出示《西湖美景》問學生：“這里是哪里？你覺得她最美的是哪里呢？”接著，我再出示《西湖的黃昏》然后拋出問題：“同樣的西湖，不同的美景。這幅作品，你覺得哪里最美呢？”通過兩幅作品的對比，讓學生發(fā)現(xiàn)西湖黃昏天空的絢麗多彩。然后我讓學生尋找西湖黃昏天空的色彩，同時，我在黑板上出示相應(yīng)的色塊，并按圖片上從遠至近的規(guī)律排列。最后再讓同學們來說說對這些色彩的感受。
《美術(shù)課程標準》要求：美術(shù)教學應(yīng)注重對學生審美能力的培養(yǎng)。在教學中應(yīng)當遵循審美的規(guī)律，多給學生感悟藝術(shù)作品的機會，引導(dǎo)學生展開想象，進行比較。所以，我緊接著出示落日前、落日時、落日后三幅作品，讓學生去觀察去發(fā)現(xiàn)三張作品天空中色彩的不同。為了鞏固學生對落日時天空色彩及色彩規(guī)律的認識，我點名讓學生上黑板排列色塊。當然，落日時，發(fā)生變化的不僅僅是天空，所以，我再出示三張落日時地面環(huán)境的圖片，讓學生說一說它們的色彩及結(jié)構(gòu)特點。
這一個環(huán)節(jié)的欣賞，最主要是幫助學生完成畫落日的第一個步驟：色彩的選擇。同時開闊學生的眼界，啟發(fā)與拓展學生的色彩表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，為下一步創(chuàng)作提供參考和更廣闊的思維空間。
3．觀察學習，嘗試創(chuàng)作。
美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應(yīng)視為一種文化學習。基于以上思想，我在原有教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的設(shè)置和對本課重、難點的理解，在課件中挑選補充了梵高、莫奈以及郭正英、尹小軍的作品。作品的挑選緊密聯(lián)系課題，通俗易懂，使教材內(nèi)容得到有機補充，并使這一課的教學體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。在出示尹曉軍這張作品時，我首先提問：“看了這張作品，你有什么感覺？”學生回答之后緊接著問：“那這種感覺你是從畫面的什么中感受到的呢？”通過這樣的問答方式，希望同學們能夠更加全面的從色彩、構(gòu)圖、情感等等多方面多角度的去欣賞作品。欣賞完名家作品，我再出示幾張學生作品，讓學生也來分析一下這些作品是如何從色彩，構(gòu)圖，情感等方面來表現(xiàn)落日的美，以此，為學生接下來的創(chuàng)作進行了再一次的鋪墊。
美術(shù)教學要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的動手能力。為了考慮到不同學生能力水平，我提出了以下兩個層次的作業(yè)要求。
a. 可挑選一張有關(guān)落日的圖片或照片進行創(chuàng)作。住一天邊色彩的變化。 b. 結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，將你心中的落日畫下來。
學生進行創(chuàng)作的過程中，我進行適時恰當?shù)妮o導(dǎo)，幫助學生更好的完成作業(yè)。
4．展示交流，評價提高。
在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)置了“我的落日你來留”。我要求完成作品的同學將作品展示在黑板上。同學們來尋找自己想要留住的落日，可以是其他同學的，也可以是自己的.。同時，說出你要將他留下來的理由。在此基礎(chǔ)上，再由教師點評，
使學生不僅能正確肯定自己和他人，并且能在相互的評價中發(fā)現(xiàn)不足，進而有效改進。
5．總結(jié)回顧，拓展延伸。
作品展示完畢，我讓學生互相交流在本節(jié)課學習中的收獲，并鼓勵同學們在生活中要做個有心人，善于去發(fā)現(xiàn)美，勇于去表現(xiàn)美。希望同學們用更多的表象手法去表現(xiàn)美。 最后，我來說說本節(jié)課的板書設(shè)計。
四、說板書
在課堂上學生接受知識信息的渠道基本有兩個，一是視覺，二是聽覺。板書是使學生通過視覺而獲得知識信息的方式。在學生接受信息的兩個渠道中，通過視覺獲得信息的記憶時間，比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍。因此，教學板書對學生學習效率和質(zhì)量的影響是直接的，對學生身心發(fā)展的各方面都有明顯的促進作用，因此
根據(jù)教學活動的安排，我的板書確定為這三個板塊：
課題《落日》
《西湖的黃昏》色塊示意圖 作品展示區(qū)
日落前天空色塊示意圖
日落時天空色塊示意圖
日落后天空色塊示意圖
篇二：落日說課稿
四年級美術(shù)下冊《落日》說課稿
高忠本
各位老師：
大家好，今天我說課的內(nèi)容是四年級美術(shù)下冊《落日》
一、說教材：
本冊教材采用散點式的結(jié)構(gòu)，注重學生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng)，強調(diào)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選擇符合四年級小學生身心特點的教學內(nèi)容設(shè)計課題。
二、說學生：
1、四年級學生的自我意識日趨形成，繪畫水平處于半抽象半具象的階段，學生繪畫能力相差比較大。
2、學生觀察力也日趨成熟，對周圍的事物有感性的認識了，所以在繪畫中已經(jīng)體現(xiàn)出了自己的情感。但對一些優(yōu)秀的美術(shù)作品的欣賞能力還必須進一步提高。
3、學生對于繪畫比較感興趣，但由于寫實期的學生往往回認為畫的越來越好，這種意識往往束縛他們大膽的創(chuàng)作欲望，變得越來越膽小，束手束腳，唯恐別人說畫的不好。
重點：懂得不同的觀察時間和地點，落日的色彩都會有不同。根據(jù)自己的感受能觀察出不同時間和地點的落日時天空以及周圍景物的色彩變化規(guī)律。
難點：經(jīng)過觀察、分析后，能在主觀感受的同時尊重落日的色彩變化，大膽地表現(xiàn)落日美景。
三、說教學過程：
教具準備：了解并收集、整理有關(guān)落日的知識和圖片，制作好教學課件。
學具準備：事先觀察落日，拍攝落日，收集有關(guān)落日的知識和圖片以及準備好水粉畫工具和顏料。
教師對用顏料表現(xiàn)和使用加以示范，從而讓學生更加直觀的理解水粉顏料的可覆蓋性和可調(diào)和性。
學生可能會出現(xiàn)的問題 ：
怎樣把落日的美景，用顏料表現(xiàn)出來，特別是過渡的地方。 天空中大量的紅、黃色和紫色，染紅了樹，染紅了湖水，呈現(xiàn)了水天一色的美景。啟發(fā)學生能更加全面地去了解、認識落日的色彩，感受到不同的落日美景，從而激發(fā)學生創(chuàng)作的靈感和欲望。
鼓勵學生在生活中要做個有心人，善于去發(fā)現(xiàn)美，勇于去表現(xiàn)美。
篇三：三亞落日說課稿
蘇教版語文六年級下冊《三亞落日》說課稿
臨朐縣城關(guān)街道東朱封小學 孫洪梅
一、教材分析
1、內(nèi)容分析
《三亞落日》是小學語文第十二冊第一單元中的一篇寫景短文。課文描寫三亞落日時的美麗景色。先用細膩的筆觸鋪陳了一幅如詩如畫的景色，藍藍的天，藍藍的大海，幾只潔白的海鷗，銀光閃閃的沙灘，椰樹婆娑的倩影，一切讓人心醉神迷，久久不愿醒來。以此為背景，此時的主角落日上臺了，上演了精彩絕倫的“獨幕劇”，如一位頑皮的孩童，又如一只大紅燈籠，又像一位訓練有素、身手不凡的跳水運動員，美妙絕倫，蕩氣回腸。抒發(fā)了作者對大自然的熱愛，對祖國美麗風光的贊美的思想感情。整篇文章行文優(yōu)美，想象豐富，文質(zhì)兼美，讀上去瑯瑯上口，讓人情不自禁地漫步于綿延不絕的畫卷之中，受到美的熏陶。
新《語文課程標準》指出：要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本設(shè)計以此為立腳點，強調(diào)閱讀的個性化，讓學生在美文的熏陶中有獨到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達。根據(jù)小學六年級語文教學應(yīng)以閱讀為主的要求，結(jié)合課后四道練習題，我們不難看出編者選編這篇課文的主要意圖一是結(jié)合課文學會文中的10個生字和理解由生字組成的詞語；二是繼續(xù)進行朗讀、背誦的練習，豐富學生的語言
積累，在品味中受到良好情感的熏陶。
2、教學目標
基于以上教材特點和學生認知水平，再加上大多數(shù)學生沒親眼看到三亞的落日。我從知識、能力、情感三個維度擬定基本的教學目標：
（1）知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
（2）能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的語句。
（3）情感目標：朗讀品味語言文字，感受三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
《基礎(chǔ)教育課程綱要》指出：“教師應(yīng)關(guān)注學生的個體差別，滿足不同學生的需要……使每個學生都得到充分發(fā)展。”在具體的教學情境中，要根據(jù)不同水平學生的實際和生成的教學情境，靈活調(diào)動教學目標的內(nèi)容和達成的水平。
3、教學重、難點
教學重點是：
（1）能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的語句。
（2）情感目標：朗讀品味語言文字，感受三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。 教學難點是:
情感目標：朗讀品味語言文字，感受三亞落日的美麗景色，
激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
目標3既是教學重點又是教學難點，也是第二課時的主要教學目標。
二、學情分析
本文安排在小學階段的最后一冊，通過之前寫景課文的學習，學生已經(jīng)把握了識字記詞的方法，在老師的指導(dǎo)下，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過本文的學習，學生可進一步豐富語言的積累，進一步把握寫景文章的學習方法，提升體驗文本的能力。本文，我預(yù)設(shè)用兩課時完成以上教學目標。
三、教學模式
“頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。” 這是古希臘學者普羅塔戈說的。學生是學習和發(fā)展的主體，為了達成目標，突出重點，突破難點，讓學生在語文教學中得到不同水平的發(fā)展，本節(jié)課教學，我根據(jù)課文的特點，主要采用“朗讀指導(dǎo)法”、“情感感悟法”
俗話說：“授之以魚不如授之以漁。”向?qū)W生傳授“學法”，讓學生學會讀書，這是語文教學的終極目標之一。葉圣陶先生也認為：語文教學最基本的方法就是讀，引導(dǎo)學生認真地讀，使之見于書，出于口，明于心，真正達到口誦心惟。所以，在本課時的教學中，我主要在“讀”“畫”“悟”方面進行學法指導(dǎo)，加上學生間的討論交流，共同分享合作
的樂趣，感受成功的喜悅。
四、教學設(shè)計
本節(jié)課教學，我力求體現(xiàn)這樣的教學理念：讓學生充分與文本對話，感悟文章的美言美景，在理解和體驗文本中受到情感的熏陶，喚起自己對大自然的贊美和熱愛。 根據(jù)這些理念，我設(shè)計本節(jié)課的基本教學流程為： 默讀課文，感受日落畫面
組織交流，指導(dǎo)朗讀
品味語句，想象體悟
圖文對照，指導(dǎo)背誦
具體過程是這樣的：
1、默讀課文，感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計學生能夠找出日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)雅的跳水員。
[設(shè)計意圖]：在音樂聲中，讓學生通過默默欣賞，感情得到升華，初步感知課文內(nèi)容，感受落日的美。（約8分鐘）
2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一些描寫？”組織學生交流。（約8分鐘）結(jié)合交流，媒體出示相應(yīng)的畫面，再指導(dǎo)學生讀出喜愛之情。
[設(shè)計意圖]：朗讀是閱讀教學中最常用的，也是最有效的教學方法。因此在對課文一遍又一遍的梳理中，有層次地訓練
了學生的朗讀，使學生在讀中感悟，讀出畫面，讀出意境，讀出情感，最后達到熟讀成誦的效果。（約5分鐘）
3、品味語句，想象中體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學生理解日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)雅的跳水員。如第3自然段的學習，我是這樣進行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學生不難回答“像孩童”。再進行研讀：哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”，估計學生很快就會抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會到太陽像個“快樂的孩童”。為了讓學生體會蘊含在語言文字中作者對夕陽的喜愛，我采用教師范讀，學生想象并結(jié)合動作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導(dǎo)朗讀，抓住要害詞語，讀出對此種景象的無限喜愛，由此體會三亞落日那富有詩意的情景。（約5分鐘）學習第4自然段其它兩句比喻句時，我也將采用上述方法引導(dǎo)學生理解感悟。如，我讓學生畫出描寫夕陽滑落過程的語句，輕讀、想象，體會大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣，感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水”的日落情景。（約3分鐘）
三亞落日的全過程，我緊扣文中三句描寫落日的比喻句，引導(dǎo)學生體會三亞落日的靜態(tài)美和動態(tài)美。并穿插課件中相應(yīng)畫面的播放，通過引導(dǎo)點撥、朗讀品味、想象日落時變幻奇異、瑰麗無比的大自然景象，從而深深體會到三亞風
篇四：落日的幻覺 說課稿
《落日的幻覺》說課稿
西盟縣力所鄉(xiāng)中學 李忠英
一、說教材
（一）教材分析
《落日的幻覺》是一篇人教版八年級語文上冊第四單元中的自讀課文。本單元課文是探索自然奧秘的事理性說明文。從學習的思想情感目標分析，要求教師在學習過程中潛移默化地培養(yǎng)學生求真創(chuàng)新的科學精神，講究實證的科學態(tài)度和嚴謹周密的科學思想方法。從學習語文的知識與技能的角度則要求學生掌握說明文的說明順序和說明方法，鍛煉學生的默讀能力以及篩選信息的能力。
本課是一篇融文學性、知識性、科學性、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的對比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學會觀察生活，要學會通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個道理。
同時，本文又是本單元的最后一課，是對前四篇文章學習的一個知識性的總結(jié)和鞏固練習篇章，從說明文學習的四個重要環(huán)節(jié)對其進行回顧復(fù)習，可以檢驗學生是否能明確掌握一篇說明文的說明對象、說明順序、說明方法及說明語言。
（二）教學目標
1、知識目標
①了解落日的幻覺與成因。
②明確文章結(jié)構(gòu)，說明順序
2、能力目標
分析本文的說明方法，品味文章語言。
3、情感目標
培養(yǎng)學生形成注重觀察事物，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的意識。
（三）重點難點
1、訓練學生快速閱讀篩選提煉信息能力。
2、透過現(xiàn)象了解事物的本質(zhì)。
（四）教法與學法
分析質(zhì)疑 自主合作探究
二、說學情
我所任教的力所鄉(xiāng)中學是一個以拉祜族為主體民族的自治鄉(xiāng)，我所任教的八年級59班學生80%以上也是拉祜族。他們受多種因素的影響，很怕與人交流，語言障礙相當大，加之主動學習的熱情不高，語文基礎(chǔ)知識薄弱，基本技能不強，學習語文有很大的困難。
三、說教學思路
根據(jù)以上分析，我確定了本堂課的教學思路。
（一）課前準備，疏通字詞
（二）創(chuàng)設(shè)情境激興趣。
出示兩組圖片，請學生觀察，自然導(dǎo)入課題。
（三）分析質(zhì)疑，整體感知內(nèi)容
1、欣賞夕陽景物圖片，進入文本分析。
2、找出落日的幻象，并找出產(chǎn)生的原理，完成表格內(nèi)容，
3、理清文章說明順序，品味語言。
4、引導(dǎo)學生思考、探究相關(guān)問題。
（1）為什么人們喜歡觀賞日出，而很少有人去留連觀賞日落？
（2）課文的前三段和后四段是什么關(guān)系？請簡要闡明。
（3）思考課文4—7段用了哪些說明方法，其作用是什么？
5、課堂小結(jié)，
6、 布置作業(yè)。
四、說重難點的處理方法。
首先，結(jié)合具體學情，通過教師引導(dǎo)學生找出落日的幻象及產(chǎn)生的原理，以填充表格的形式，來訓練學生快速閱讀篩選提煉信息能力。達到解決本文重難點1的目的。
其次，通過引導(dǎo)學生分析表格內(nèi)容，理清文章的說明順序，并透過現(xiàn)象了解事物的本質(zhì)的科學觀察方法。
五、教后反思
通過本文的教學，學生基本掌握了說明文的說明對象、說明順序、說明方法及說明語言。學生的默讀能力以及篩選信息的能力也有了一定的提高。基本達到了預(yù)設(shè)的教學目標。但基于學生學習基礎(chǔ)現(xiàn)狀，教學時間的安排過于緊湊。
篇五：《三亞落日》 說課稿
《三亞落日》說課稿
蘇教版小學語文第十二冊第一單元是由《長江之歌》、《三亞落日》、《煙臺的海》、《記金華的雙龍洞》這四篇寫景短文構(gòu)成的，今天我說課的內(nèi)容是其中的一篇——《三亞落日》。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。本文語言清新、詞匯豐富，字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美，是對學生進行朗讀訓練、情感熏陶、背誦積累的好教材。考慮到絕大部分學生沒去過三亞，也沒親眼看到三亞的落日。基于以上教材特點和學生認知水平，我設(shè)計了如下教學目標：
1、學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語，如“赤朱丹彤”、“碩大無比”、“美妙絕倫”等，并嘗試用這些詞語造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4兩段。
3、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
4、欣賞并摘抄描寫落日的語句。
其中，2和4是教學重點，3既是教學重點，又是教學難點。本文篇幅不長，我欲用兩節(jié)課完成以上的教學目標。
第一課時
教學目標
1、學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語，如“赤朱丹彤”、“碩大無比”、“美妙絕倫”等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4兩段。
教學重、難點
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學習生字詞，理解詞語。
3、 理清課文脈絡(luò)，概括段落大意。
一、 導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
同學們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書)2 三亞落日。
二、 初讀感知
1.請大家把課文打開，大聲地將課文讀一讀。
三、 檢查預(yù)習
1.同學們已經(jīng)預(yù)習了課文，下面老師就來檢查檢察，有信心嗎？
（1） 出示詞語，指名讀：
遜色 漲溢 玉屑銀末 赤朱丹彤
濺出 收斂 美妙絕倫 挺拔俊秀
玫瑰 燈盞 毫無倦態(tài) 碩大無朋
搖曳 搔著 醉醺醺 悄然無聲
(2)了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大， 美妙絕倫：美好到了極點。
收斂：(光線等)減弱或消失。
(3)多么美的詞語，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。
四、 指導(dǎo)朗讀
1.詞美，景更美，讓我們再來讀讀課文。
2.現(xiàn)在，你眼中的三亞落日是什么樣的？（交流：美麗、詩意……） 出示：在三亞看落日，真有詩意。夕陽滑落的景象絕綸，一點兒也不必日出遜色。
3.看來，在作者真的很喜歡三亞的落日。誰來讀讀這段話，讀出贊美之情。
4.帶著這種感受，我們再去感受三亞落日那充滿詩意的美麗好嗎？
5.指名分節(jié)讀課文,老師指導(dǎo)。
五、 理清文章脈絡(luò)
1． 默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日
的美景? (第3～5自然段)
2． 課文第1、2自然段分別寫什么? (在三亞看落日很有詩意，
三亞洋溢著濃濃的熱帶風情)
四、精讀感悟
1． 要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看
看吧！ (出示三亞風光圖)自由讀這一段。
2． 交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛
三亞的熱帶風光。)
(1) 你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句下做上記號。
交流：
A“藍透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美，
B“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
C“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。
(2) 你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?
A“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：
B“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。
C“真讓人擔心”、“誰都想”等心理描寫。
(3) 三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不
讓人喜愛至極呢?讓我們一起來讀讀第二段，讀出喜愛之情。
第二課時
教學目標
1、學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。
3．通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
4．欣賞并摘抄描寫落日的語句。
教學重、難點
1、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。
2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
3、欣賞并積累描寫落日的語句。
一、 復(fù)習舊知
1． 聽寫生字詞：遜色 漲溢 玉屑銀末 赤朱丹彤 濺
出 收斂 玫瑰 燈盞
2． 齊瀆第一段。
二、 精讀感悟
過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。
靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽比作什么?并將感受深刻的詞句畫下來做上批注。
交流：(板書：像孩童、像燈籠、像跳水員)
1．哪些詞語寫出太陽像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)
A、這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)
B、讀出對此種景象的無限喜愛。
2.文章的哪些地方寫了太陽像燈籠，誰來讀讀？
出示：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
比較：
（1）：夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
（2）：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
A．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
B、指名說。
(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
C．指導(dǎo)朗讀第二個句子。
3.出示：“他似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。”
A.你怎么理解句中的“再一次”?
B．作者又一次把夕陽比作了什么?
C．想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。
D．指導(dǎo)朗讀。
4. 誰來讀讀把太陽比喻成“跳水員”的句子？
出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。”
比較：
（1）：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
（2）：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。
A． 分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。
B.第二句話運用了擬人的修辭方法，好在哪里?
C.指名說。
(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)
D．想象夕陽滑落的情景，
E．齊讀第二句話。
四、總結(jié)、欣賞
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。
（播放幻燈片）
六、 背誦課文：
這么美的文章，我們嘗試著把它背下來。
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