教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的確定說課稿
尊敬的各位評(píng)委老師：
你們好！我今天說的課題是《教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的確定》。下面我從四個(gè)方面說說這堂課的設(shè)計(jì)：
一、教材分析：
這個(gè)課題是教師培訓(xùn)教材《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》第三章第三節(jié)。本節(jié)內(nèi)容旨在使老師們明確新課程教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)如何正確設(shè)計(jì)和實(shí)施。所以，本節(jié)課的
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)案例的探究、分析，學(xué)員們了解教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)容易出現(xiàn)的問題以及教學(xué)目標(biāo)確定的具體要求。
2、把握好如何進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，如何進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇。
這個(gè)目標(biāo)的設(shè)置，符合學(xué)員們的認(rèn)知規(guī)律，即通過分析、探究，進(jìn)而得出結(jié)論，獲得能力。根據(jù)學(xué)員們的實(shí)際情況，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 把握確定教學(xué)目標(biāo)的要求。
2、 掌握教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何確定教學(xué)目標(biāo)
二、說教法：
我們知道，師訓(xùn)課程面對(duì)的是教學(xué)第一線的老師，是以貫徹新的課程理念為目的，以為老師們提供新的教學(xué)理念、新的教學(xué)思路、新的教學(xué)方法，解決教學(xué)中的疑難問題、全面提高老師們的教學(xué)能力為重點(diǎn)的特殊課程。尤其是本節(jié)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，雖是備好一節(jié)課的關(guān)鍵，卻往往被忽視，基于這種情況，又鑒于上述之培訓(xùn)目的，我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最好方法就是以實(shí)際案例來帶動(dòng)對(duì)新課程理念的理解，通過老師們相互合作、探究、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而生成新的教學(xué)理念，讓老師們認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)制定的關(guān)鍵地位，并把握好教學(xué)內(nèi)容選擇的方法，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。
三、說學(xué)法：
新課程積極倡導(dǎo)有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但這節(jié)課面對(duì)的學(xué)員是有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，如果照本宣科，會(huì)讓他們有一種浪費(fèi)時(shí)間浪費(fèi)生命的感覺，所以我以教學(xué)案例為綱來安排這節(jié)課比較能吸引他們的興趣，能使老師們主動(dòng)參與進(jìn)課堂教學(xué)，而且用案例來實(shí)際操作，更能達(dá)到直觀、明晰的效果，也同時(shí)體現(xiàn)了新課程提倡的合作、探究、以學(xué)生為主體的新理念。
四、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
以研究學(xué)習(xí)目標(biāo)而著名的美國學(xué)者馬杰曾指出：教學(xué)設(shè)計(jì)依次應(yīng)由三個(gè)基本問題所組成：首先是（展示課件）
1、我要去哪里？
2、我如何去那里？
3、我怎么判斷我已經(jīng)到達(dá)了那里？
這三句話不難理解，它很形象地概括出了設(shè)計(jì)一節(jié)課的三大過程。不用問，第一句話我要去哪里指的就是這節(jié)課的教學(xué)目的、即要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)；第二句我如何去那里關(guān)乎到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，第三句，則是對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。
我們今天將要探究、解決的就是這些問題，即教學(xué)目標(biāo)的`制定和教學(xué)內(nèi)容的選擇。
（展示課題）
課題：
教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的確定。
二、教學(xué)目標(biāo)的確定
馬杰先生把教學(xué)目標(biāo)比作我要去哪里，這很形象地指出了教學(xué)目標(biāo)的地位。的確，我們不論做什么事，都有一個(gè)目的，如果目標(biāo)不明，會(huì)使我們的工作陷入盲目或被動(dòng)，綱舉則目張、但是在實(shí)際的日常教學(xué)中，因受諸多因素的影響，在制定教案時(shí)，我們往往并不看重教學(xué)目標(biāo)，或照搬教參上的，或照搬優(yōu)秀教案上的，反正教案上只要有這一項(xiàng)就行，更不注意自己下面設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容是否照應(yīng)了教學(xué)目標(biāo)，從而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)架空現(xiàn)象，為教學(xué)評(píng)價(jià)帶來麻煩，也使教學(xué)陷入盲目、無序狀態(tài)。
請(qǐng)看下面一則案例（展示課件）
《詠鵝》
教學(xué)目標(biāo)：
1、 簡單介紹作者。
2、記住詩中的12個(gè)生字。
3、理解體會(huì)詩中的意境之美。
4、正確流利有感情地朗讀課文。
這是《詠鵝》一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。我們知道，教學(xué)目標(biāo)包含知識(shí)與能力、過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度，那么，這個(gè)教學(xué)目標(biāo)是否體現(xiàn)了這些方面？
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