執教《欲速則不達》第一課時實錄

          時間:2024-08-11 14:28:53 好文 我要投稿
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          執教《欲速則不達》第一課時實錄

            執教《欲速則不達》(第一課時)實錄(一)

            (根據錄音整理)

           。ㄉ险n鈴聲響起,學生們根據習慣齊背古詩《蘭溪棹歌》、《桃花溪》,背誦結束,師生問好以后開課)

            師:我陳老師。今天我們一起來學習一個成語故事,大家剛才讀了這個故事,這個成語是什么?

            生:欲速則不達。

            師:剛才我看同學們預習得非常好。現在我們來了解“欲速則不達”。

           。◣煱鍟坝賱t不達”并提醒:注意這個“達”字,是要書寫的字)

            師:“欲速則不達”這個成語是什么意思?大家知道嗎?我請你(指向生1)來說一說。

            生1:“欲速則不達”就是想要很快,“則不達”就是達不到目的。

            師:想要很快,卻達不到目的。說得很好,你是怎么知道的呢?

            生2:就是聯系后面的課文知道的。

            師:是聯系后面的課文知道的。很好!請坐下。

            師:(對生2)你說一說,什么意思?

            生2:想要快,但是卻達不到那么快。

            師:想要快,但是卻達不到那么快。你又是如何知道的?

            生2:我是通過查成語字典知道的。

            師:哦,是通過查成語字典知道的。假設我們手里沒有成語詞典,我們可不可以猜出它的意思?

            生:可以。

            師:(指向)“欲”指什么?

            生:想要。

            師:“速”?

            生:快。

            師:“速”可以組幾個詞?

            生:快速!速度!迅速!

            師:這兒主要是什么意思?

            生:迅速!快速!

            師:“欲速”是什么?

            生:想快起來!

            師:“達”是什么意思?

            生:到達!

            師:到達,達到,達到目的!皠t”是什么意思呢?

            生:但!但是!

            師:但是。想要快但是卻——

            生:達不到目的。

            師:還有幾個成語,大家可以翻到課本95頁,看到最后一個自然段,“爸爸等于給我一個謎語”這一段。你們看,引號里面有些文字:“日歷掛在墻壁,一天撕去一頁,使我心里著急”,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”,“光陰似箭,日月如梭”。想一想,這些成語是什么意思啊?

            生:比喻時間過得非?臁

            師:時間過得非?,我們應該怎么辦?

            生:抓緊時間。

            師:應該抓緊時間,大家看這篇文章的題目是什么?

            生:《和時間賽跑》。

            師:但在今天這一課,又說“欲速則不達”。對比一下,到底是什么意思呀?

           。▽W生們一下子有點不知所措)

            師:有矛盾沒有?

            生:有

            師:既要抓緊時間——和時間賽跑,又為什么說“欲速則不達”呢?現在,我們來看一看“欲速則不達”這個故事的意思。請大家先讀一讀這篇文章。

           。ㄉR上開始讀)

            師:(阻止)等一會兒,有一個要求,請大家把“速”、也就是齊景公想快的句子、段落勾畫出來。然后想一想“不達”,為什么他達不到自己的目的?好,請大家讀一讀,注意有兩個問題。

            (生讀課文)

            師:好,同學們讀了,勾畫沒有呢?

            生:沒有。

            師:那再勾畫一下,其實最好邊讀邊勾畫。老師并沒有要求齊讀,大家可以默讀,邊讀邊勾畫。

            (生勾畫)

            師:勾畫了,先放在這兒,等一會我們來解決它。剛才看同學們讀得非常流利,老師想檢查一下,該學習的生字是否認識,意思是否明白。

           。ɡ蠋煱鍟绑A”)

            師:請大家讀一讀,說一說什么意思?

            生:這個字讀“yì”

            師:讀“yì”,你知道它是什么意思嗎?

            生:“驛”就是古代傳送信件的(遲疑)……

            師:哦,你要說,陳老師呀,你給我這個問題太難了,你不把后面的詞語寫出來,我不好說。那我們現在把它的詞語找出來,在這篇文章里,它組成了什么詞?

            生:驛使。

            師:(板書“驛使”):現在再請你說說“驛使”是什么意思?

            生1:古代傳送信件的一種官。

            師:古代傳送信件的的官員!绑A使”是送信件的人,送什么信件呢?是送公文而不是送私人信件,所以說“驛使”是官員!绑A”還可以組成另外一個詞,大家知道不知道?

            生:驛站。

            師:驛站。(板書“驛站”),“驛站”是什么意思呢?

            生:休息的地方。

            師:什么休息的地方?

            生:傳遞信息的官員中途休息的地方。

            師:成都有一個“龍泉驛”,大家知道不知道?

            生:知道。

            師:它曾經就是古代的驛站!绑A”有一個“馬”的偏旁,“驛使”大多通過騎馬傳送公文。好,這個“驛”大家知道了。老師想提醒一下,老師在板書的時候,同學們可以在本子上寫一寫,或者書空,這樣就知道這個字怎么寫了。

            師(板書“旦”):這個字大家都知道,什么字呀?

           。ㄉ睢暗保

            師:什么意思?知道不知道?(手勢)請你說——

            生:它的整個詞語是“危在旦夕”,這個詞語意思是危險發生在早晚之間,比喻十分危險。

            師(板書并念出聲)危在旦夕。老師只問“旦”字。

            生:象是“早上”的意思。

            師:你怎么知道的?

            生:因為整個意思是危險就在早晚之間。

            師:對,是早上,我們來看一看這個字,(指示“旦”字)太陽剛從地平線升起來的時候,什么時候?

            生:早上。

            師:對,早上。元旦是什么時候呢?它就是第一個剛出的太陽,新的一年的第一天。

            師:“夕”是什么意思?

            生:晚上。

            師:有一個什么詞語?

            生:昔日

            師:過去的日子,應該是這個詞吧!(板書“昔日”)

            生:夕陽

            師:夕陽是什么時候的太陽?

            生:晚上。

            師:傍晚更合適。“危在旦夕”是指危險就在早晚之間,說明什么?

            生:危險很近。

            師:對生字檢查,我覺得很不錯。陳老師剛才的問題是在課文中什么地方表現了“速”?什么地方說明會“不達”?我們首先解決第一個問題,就是哪些地方表現出了“速”,請大家把這些詞語或段落找出來。(向一位同學示意)我請你來回答。

           。ㄒ粋學生站起來),

            師(提醒):注意啊,在同學回答問題的時候,你要把他找到的地方落實到書上,看你找的一樣不一樣?如果和你找的一樣的,你就聽一聽他是怎么理解的?

            生1:我勾了第二段的……

            師(打斷)請大家找到第二段。(示意生1接著說)……

            生1:景公一聽,急得霍地站起來。

            師:怎么站起來?

            生:“霍”。

            師:“霍地站起來”什么意思?

           。▽W生躍躍欲試)

            師:我不要你說,我要你用動作做出來。

            (學生迅速站起來)。

            師:霍地站起來,說明什么?

            生:很快。

            師:什么時候會“霍”地站起來呢,比如有人突然說“地震了!”我們坐著的同學可能霍地站起來、甚至跳起來!盎簟弊謱懗隽耸裁?

            生:急。

            師:這個地方找得很好。還有,我請——(示意生2)

            生2:第三自然段“景公十分焦急,高聲喊道:‘快快準備好車良馬,讓騶子韓樞為我駕車,火速回去。’”這個地方,從“焦急”、“火速”、“好車良馬”可以看出。

            師:好。謝謝你,我剛才看很多同學都找到了這一段。有些詞我們要注意,首先是景公的心情——

            生:十分焦急。

            師:說話的聲音?

            生:“高聲喊道”。

            師:喊的什么?

            生:“快快準備好車良馬,讓騶子韓樞為我駕車,火速回去。”

            師:“快快準備”、“火速回去”。請大家把焦急的味道讀出來。

            (生讀)

            師:誰能扮演一下景公,我讀前面的,你讀后面景公的話?讀出焦急來,讀出想快的感覺來!

           。ㄒ慌x,比較抒情,急切的味道不夠)

            師:讀出這種味道沒有呢?有一點了。我覺得還可以再急切一些,我再請一位同學來讀景公的話。這一次,請同學們讀前面的文字。

            (生齊讀以后,一位男生讀)

            師:很好。大家想一想,這里的騶子韓樞是什么人,知道嗎?

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