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《少年閏土》語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄
第一課時(shí)
課件出示插圖，配歡快樂(lè)曲。
師：有這樣一幅畫(huà)面深深地印在我的腦海中，事隔二十年，依然那么清楚──深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈、手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。這少年便是魯迅筆下的少年閏土。
師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)用較快的速度默讀課文，做到入眼看得快，入腦想得快，邊讀邊想：少年閏土給你留下怎樣的印象，畫(huà)出你認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句和不懂的問(wèn)題。
生自讀圈畫(huà)。
師：同學(xué)們讀書(shū)的速度很快！誰(shuí)能向大家初步介紹一下少年閏土？（出示插圖）
生：閏土是忙月的兒子，家在海邊，因?yàn)榻?jīng)常勞動(dòng)，臉色是健康的紫紅色。他是個(gè)農(nóng)村孩子，所以見(jiàn)人很怕羞，但與同齡小伙伴卻能很快熟悉，這一點(diǎn)和我們差不多。
生：閏土是個(gè)被家人疼愛(ài)的孩子。
師：你從哪兒看出來(lái)的？
生：從取名和戴著銀項(xiàng)圈可以看出。
生：閏土是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的孩子，他知道很多事，文中的“我”卻不知道，有很多是第一次聽(tīng)說(shuō)，像看跳魚(yú)、刺猹……
生：我覺(jué)得閏土是一個(gè)很重感情的孩子。
師：你是從哪兒得知的？
生：從閏土與“我”分別時(shí)躲到廚房里不肯出門(mén)及走后托父親帶給我禮物就可以看出。
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)閏土都有了一定的了解。那么，你們有哪些不懂的地方或畫(huà)出哪些含義深刻的句子呢？
生：這篇課文中不懂的詞挺多的，如“無(wú)端”“素不知”“如許”。
師：這很正常。因?yàn)槟莻�(gè)時(shí)期剛剛開(kāi)始使用白話文，所以魯迅的作品中有許多這樣的詞語(yǔ)，我們一會(huì)兒在讀書(shū)中試著聯(lián)系上下文來(lái)理解，也可以查字典。你們畫(huà)了哪些含義深刻的句子？
生：我畫(huà)了“啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。
師：這段話的含義的確非常深刻，我們一會(huì)兒在深入讀書(shū)中要認(rèn)認(rèn)真真地思考。
師：剛才同學(xué)們?cè)诳焖倌x中已初步認(rèn)識(shí)了少年閏土，請(qǐng)大家再看看這幅插圖，然后找到相關(guān)的段落，練習(xí)朗讀，來(lái)為這幅圖配音。力爭(zhēng)通過(guò)你的朗讀，讓這幅畫(huà)面動(dòng)起來(lái)。
生練習(xí)朗讀。
師：誰(shuí)來(lái)為這幅圖畫(huà)配音？
生讀。
師：你們覺(jué)得他讀得怎么樣？
生：我覺(jué)得他沒(méi)有把這幅畫(huà)面的美讀出來(lái)。
師：你說(shuō)畫(huà)面美，美在哪兒？
生：天空是深藍(lán)，圓月是金黃的，下面是一片碧綠的西瓜地。我覺(jué)得很美。
師：你覺(jué)得怎樣讀才能讀出這種美來(lái)？你給大家讀讀。
生感情朗讀。
師：果然讀得很美。我認(rèn)為你不僅讀出了環(huán)境“美”，還讀出了月夜“靜”。大家也像他這樣入情入境地讀讀。
生：我覺(jué)得前面這句話可以讀得美些。但是后面的兩句話就不能這樣讀了。因?yàn)樯钜估镏挥虚c土一人看瓜，很勇敢，而且非常機(jī)敏，一看就是一位小英雄。應(yīng)該這樣讀。
生讀。
師：你體會(huì)得很好！通過(guò)你這一讀，這位機(jī)敏的小小少年果真動(dòng)起來(lái)了。大家再練一練，注意語(yǔ)速的變化！
師：誰(shuí)能不看課本直接為圖畫(huà)配音？
一位學(xué)生背誦，教師引導(dǎo)幫助。
師：閏土和“我”短暫的相處中，講了許多新鮮有趣的事，你對(duì)哪件事最感興趣，就找到相關(guān)段落練習(xí)把它讀好，既可以一個(gè)人讀，也可以自由組合起來(lái)讀。
生讀。
師：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)你們剛才讀得特別投入！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你對(duì)哪件事最感興趣？
生：我給大家讀一讀“雪地上捕鳥(niǎo)”這件事。（讀）我覺(jué)得閏土特別聰明，捕鳥(niǎo)辦法又簡(jiǎn)單又有效，而且他捕的那些稻雞、角雞、鵓鴣……我連聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)過(guò)。
師：是只捕過(guò)這幾種鳥(niǎo)嗎？
生：不是，從省略號(hào)可以看出一定還有很多。
師：對(duì)，老師希望你把閏土聰明能干、知識(shí)豐富讀出來(lái)。再讀一遍，好嗎？
生再讀。
師：這次好多了！“雪地捕鳥(niǎo)”這件事的確很有意思，但鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，我們可不要捕鳥(niǎo)啊！其他同學(xué)讀的哪件事？
生：我讀的是“海邊拾貝”這件事。
師：你覺(jué)得閏土講的海邊的貝殼多嗎？
生：閏土說(shuō)“紅的綠得都有，鬼見(jiàn)怕也有，觀音手也有。”從“都有”“也有”“也有”可以看出貝殼很多。
師：那你能否把貝殼的“多”讀出來(lái)？注意把這幾個(gè)“有”強(qiáng)調(diào)出來(lái)。
生感情讀。
師：這樣讀，的確能讓我們感到貝殼很多。大家也練習(xí)讀讀。
生自由讀。
師：還讀了哪件事？
生：我讀的是“看跳魚(yú)兒”這件事。我覺(jué)得這件事特別有意思，魚(yú)怎么會(huì)有“腳”呢？
師：看來(lái)不僅是文中的“我”感到稀奇，你也感到很稀奇，老師也感到很稀奇。許多讀者讀到這里的時(shí)候都百思不得其解。我希望同學(xué)們把這個(gè)問(wèn)題帶到課下去認(rèn)真探究。能不能把這種“稀奇”勁兒通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)？先自己練習(xí)讀一讀。
生自由讀、指名讀。
師：不錯(cuò)，現(xiàn)在能讓人感到“稀奇”了。
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