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《小小的希望》課堂實錄
一、聯(lián)系生活，激趣導入：
師：請小朋友們聽聽，這是什么聲音？（放錄音）
生：鳥的叫聲。
生：有許多鳥在叫。
生：…………
師：你們都見過哪些小鳥？
生：在我家房前的一棵樹上，有幾只喜鵲。
生：我經(jīng)常能看見麻雀。
生：在書中看見了捉蟲能手啄木鳥。
生：…………
師：大家喜歡小鳥嗎？
生：（齊說）喜歡。
師：有一名小朋友他有一個小小的希望是和小鳥有關(guān)的，這個希望是什么呢？今天就讓我們一起來走進快樂讀書屋。
（板書課題：小小的希望）
二、圍繞生活、自主探究：
師：大家在平時看書的時候，遇到不認識的字是怎么做的呢？（問同學、問家長、問老師、自己查字典…………）
師：請小朋友們看拼音自由讀課文，要讀準字音。（學生自己看拼音讀課文）
師：現(xiàn)在大家看字讀課文，要求不丟字，不加字，并把文后的字娃娃（聽、講、弓、捉四個字）在文中畫下來。（學生看字讀音，邊讀邊畫）
師：只要你說出這幾個字娃娃的名字，他就是你的好朋友了。（出示卡片：聽）
生：念聽。
師：能用它來說一個詞嗎？
生：聽講。
師：誰來用它說一句話？
生：我上課認真聽講。
生：…………
（講、捉、弓三個字的講法同以上一樣。）
三、走近生活，合作交流：
師：在課前同學們進行的預習，下面小組合用學習討論小朋友有什么小小的希望，并標出有幾個自然段。（學生小組合作學習）
師：大家用手勢表示有幾個自然段。（學生伸出手表示6個自然段。）
師：誰試著來讀一讀？（找6名學生讀，一人讀一個自然段。）
師：你認為他們讀的怎么樣？
生：張書寧讀的很流利，但唱讀了。
生：宋雨含讀的有感情，我應該向她學習。
生：…………
師：小朋友有什么小小的希望？
生：希望能和小鳥說話。
生：他想小鳥能聽懂他的話，他也學會講小鳥的話。
師：他想對小鳥說些什么？
生：不要往那邊樹林里飛，那邊有個舉著彈弓的人;也不要到這里來，這兒，張著捉鳥的網(wǎng)。
師：小朋友在說這些話的時候，心情怎么樣？
生：因為能告訴小鳥飛走了，小鳥不會受到傷害，所以小朋友的心情很高興。
生：…………
師：你認為當時小朋友的心情是什么樣的，你就用什么樣的心情來讀第5自然段。（學生自由練讀）
師：誰來試著讀讀。（找學生讀，學生有懷著關(guān)心的心情讀、有用高興的心情讀…………，并讓學生來評一評讀的怎樣。）
師：我們?yōu)槭裁匆Ｗo小鳥？
生：小鳥是人類的好朋友，它能保護莊稼。
生：小鳥能捉害蟲，是森林的衛(wèi)士。
（此處找多名學生回答，學生匯報課前收集的“令人擔憂的鳥類生存環(huán)境”的資料。）
師：如果在放學的路上，你看到有人在傷害小鳥，你想對小鳥說些什么？
生：小鳥快快飛，有人要捉你。
生：小鳥快躲到安全的地方去吧。
生：…………
師：你在生活中都聽過或見過哪些捕鳥的事？遇到這樣的事你會怎么做？
生：放假我上農(nóng)村奶奶家，看見有人用鳥槍打。我會告訴他叔叔不要打鳥，小鳥長的多可愛啊！
（因為是生活中的事，回答的學生一定有很多）
師：鳥類是人類的好朋友，他們消滅了許多害蟲，小鳥長的可愛，叫得好聽，給人們帶來了快樂，我們要共同來保護他們。
師：當小鳥遠離了危險，小朋友和小鳥一起飛到了另一片樹林里，這里的生活多么美好啊，讓我們來看第六自然段。（找學生讀）
師：讀后的心情怎么樣？（高興、快樂、愉快……）
師：用你喜歡的方法讀，你想和誰讀就和誰讀。（學生自主活動）
四、深入生活，拓展升華：
師：你想怎樣保護小鳥？保護身邊的環(huán)境？
生：我要做很多個鳥籠，讓小鳥有地方住。平時不再隨地扔紙了。
師：你們有什么小小的希望？
生：我要和小鳥一起飛上天。
師：我希望你們的夢想成真。
（讓學生暢所欲言）
五、研究生活，實踐應用：
你們的希望都很美好，希望有一天你們能把這些想法變成現(xiàn)實。小朋友們也很熱愛大自然，課下小朋友們設計標語牌掛在人人都能看到的地方，讓我們?yōu)楸Ｗo環(huán)境共同努力吧
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