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《月亮灣》教學實錄
教學目標：
1、結合課文繼續學習字詞，理解詞語句子在文中的意思。學習書寫生字“繞、緩、映”。
2、讀講課文，通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色，接受美育熏陶。
3、能在理解課文的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文，指導背誦課文。
教學重點：
1、比較理解“倒影”與“倒映”，結合上下文和課文插圖了解課文中有關句子的意思。
2、指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗的景色。
教學難點：
指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗的景色及其間有序的表達。
教學準備：
多媒體、生字卡等。
教學過程：
一、檢查復習，導入新課
導入語：這節課，我們繼續學習課文-----《月亮灣》（題目由學生讀出來）
1、小眼睛請看屏幕。（媒體出示詞語）繞月牙倒映緩緩地
像朝霞燦爛綠油油
飄山坡不時月亮灣
小朋友，你們還認識他們嗎？能用朗讀告訴大家嗎？指名讀，齊讀。選詞說一句與課文內容有關的話，鼓勵多用幾個詞語。
2、通過上一堂課的學習，你覺得月亮灣是個怎樣的村子？（學生回答，板書美麗。）課文的第一自然段就是這么說的，誰來讀一讀？[導入部分簡潔明了，既有復習的功能，又兼顧新授內容的自然延續，同時進行從語詞到句式的言語訓練，且關注了文本語言的提升性表述，有效喚醒了學生第一課時的學習內容，激活了進一步探究學習的欲望。]
二、品讀課文，讀中悟情
（一）學習第一段
1、同時出示插圖（背投）和第一段內容，指名朗讀§1。
老師聽出來了，月亮灣是個美麗的村子。
“我”的家在月亮灣，你是多么自豪呀！
你是一個多么自豪的月亮灣小村民哪！
我們一起來讀讀。（齊讀§1）
2、過渡：我們都是月亮灣的小村民，你認為月亮灣哪兒美呢？快向大家介紹介紹吧！
（二）學習第二、三自然段。
1、（出示§2）請大家自己先讀一讀，找出你認為最美的地方，然后和同桌交流交流。
2、交流：（課件出示文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）
●村前部分（第二自然段）：
（１）第1句：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座小橋。
①讀句子。
②談感受。
預設：
生１：我想向大家介紹：月亮灣村子的前面有一條月牙一樣的小河，真美。（板書：小河）
師：月牙是什么樣的呀？（彎彎的）那么課文中是說……
生２：村子的前面有一條彎彎的像月牙一樣的小河。
生３：在彎彎的小河上還有一座小橋呢！（板書：河上）
③指導朗讀。
師：讓我們一起來看圖。請看！這就是我們美麗的村子，我們看到村里的房子大多是朝著這邊開門的，因此這里是村子的前面，有一條彎彎的像月牙一樣的小河從村前流過，怪不得村子的名字就叫月亮灣，名字也這么好聽，這個村子一定也很美。讓我們美美地讀讀這句話，體會體會。
④指名朗讀，聽了他的朗讀，你好像看到了什么？（朗讀評價）
（２）、第二、三句：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
①讀句子。
②結合圖片談感受。
預設：
生１：我想向大家介紹，月亮灣村子的前面有一條月牙一樣的小河，河水繞著村子緩緩地流著，水里還有一群群魚兒在河里游來游去呢，真美。
生２：我想這條小河很清澈，你們看水里有那么多的小魚在水里游來游去，我猜它們還可能在捉迷藏。
生３：我也覺得這條小河很清澈！你們看，清清的河水里倒映著小橋、綠樹和青山呢。
師：這些都是介紹的哪里的情況？（板書：河里）下面請同學來讀一讀這兩句話。指名讀這兩句話。
師：讀了這兩句話，說說美在哪兒呢？
生：有一群群魚兒這清澈的水里游來游去。
師：河水繞著村子緩緩地流著，可以看出什么？
生１：水流很慢，所以有小魚在河里自由自在地游來游去，我猜它們還可能在捉迷藏。
生２：我也覺得這條小河很清澈！
師：真是（清澈見底），瞧，倒映倒影
清清的河水里（）著小橋、綠樹和青山。
清清的河水里有小橋、綠樹和青山的（）。
③指導朗讀。
④指名朗讀，聽了他的朗讀，你好像看到了什么？
⑤你能為圖片配上介紹美景的話嗎？
（３）、第四、五句：河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。
①讀句子。
②結合圖片談感受。
預設：
生１：河岸上長著許多桃樹，一大片一大片的，真美。
生２：到了春天，河岸上的桃樹都開花了，有粉紅的，有深紅的，好看極了。
生３：我也覺得河岸上的桃花很美！你們看，這么多的桃花遠遠望去就像一片紅紅的朝霞，真是太美了。
（相機板書：河岸）
③朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。
再讀讀句子說說課文中什么像燦爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。
④指導朗讀：誰能把這么美的桃花通過朗讀表現出來。
（4）、第六句：過了橋，是一片綠油油的農田。
①讀句子。
②結合圖片談感受。
預設：
生１：河岸上長著許多桃樹，紅紅的，而過了橋，是一片綠油油的農田。一邊紅，一邊綠，真美。
生２：到了春天，河岸上的桃樹都開花了，有粉紅的，有深紅的，農田里的莊稼綠油油的，好看極了。
③比較句子：
過了橋，是一片農田。
過了橋，是一片綠油油的農田。
④指導朗讀。桃紅苗綠，一個紅艷艷，一個綠油油，河案上真是太美了。
3、學習第三自然段。
●村后部分（第三自然段）：
①播放樂曲《采茶舞曲》，出示畫面村后山坡圖，這是什么地方？你看到了什么？體會到了什么？板書“山坡”
b.指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象。
c.看到這一片生長茂盛的茶樹，你最想做什么？聽，村后的茶園里還不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲。小游客們，請你去采訪一下茶姑娘：你們采茶這么辛苦，為什么還那么高興？
預設：
采茶姑娘１：采茶是很辛苦，但是看到茶園豐收了，就很高興！
采茶姑娘２：茶園豐收了，今年的生活一定會更好，所以采茶就不覺得累了！
采茶姑娘３：我們生活在這么美的月亮灣村，心情自然好，生活中充滿了歡笑！
采茶姑娘４：我們用勤勞的雙手創造了今天幸福的生活，當然讓人高興！
……
（三）再看畫面，提問：
（1）這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內容？（指名讀第三自然段）
（2）那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）
（3）想一想，課文是按怎樣的順序將“村前”的美景介紹給大家的？老師引述：陽春三月，春暖花開，我們來到了作者的家鄉月亮灣。我們首先看見了一條（）。接著，我們走上石橋，低頭看見（），抬頭看見（）。（小河→河上→河里→河岸→農田）(景色很美)那么這一自然段該帶著什么樣的心情來讀?(該帶著欣賞后的喜悅心情來讀)
齊讀第2自然段。
[上述教學的預設很好，關注了文本語言自身的特點，能依憑這些特點指導學生朗讀，尤其是對文中關鍵詞語的挖掘比較到位。教學時，一定要緊緊抓住第一段反復吟詠，扣住“美麗”加以生發，從而達到一唱三嘆的教學后果。特別是變序教學，更要看老師的掌控教學、把握教材的水平。]
三、導游介紹，鞏固內容
1、月亮灣不管是村前，還是村后，都是那么美。如果你是小導游，你打算怎樣介紹月亮灣呢？（順序向大家介紹月亮灣的美麗景色。）
2、先介紹給同桌同學聽，再指名介紹。
[這一環節雖然設計上是簡單的，但教學時卻是重點和難點的集中處，首先它是從變序走向有序的一個關鍵環節，是對學生進行邏輯思維訓練的啟蒙，同時通過這一環節的教學，使學生從自己所理解感受的一處一處的“美麗”，回歸到月亮灣這個村莊的整體的“美麗”，所以教學時老師要注意上面的兩個方面。]
四、欣賞動畫，整體感受朗讀。
讓我們一起到月亮灣走一走，看一看吧。（播放動畫，齊誦）
五、寫字教學。
過渡語：月亮灣的村長在網上發了一條信息，他說，凡是以后到那兒去游玩的游客，都要簽個名，他會對你的到來表示感謝。特別關照小朋友的字也要寫寫好。
1、出示生字“緩、繞、映”。用自己喜歡的方法記憶字形。
2、交流。（1）繞：左右結構。左部“絞絲旁”，右部橫上無點不能繞糊涂。
（2）緩：左右結構。“暖”字日走絞絲來，手扶一友，慢慢悠悠走。
3、教師范寫，學生書空。
4、指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢，捕捉有代表性的作業進行反饋。
六、延伸拓展（機動）
1、月亮灣不管是村前，還是村后，都讓游客們產生美不勝收之感。這是什么季節的月亮灣？春天的月亮灣如此美麗，那些夏天呢，秋天呢，冬天呢？愿意寫的小朋友可以仿課文寫一寫，還可以畫一畫月亮灣的景色。
2．小朋友，你的家鄉一定也很美吧！你的家鄉哪兒最美？把它畫下來。班隊課上，再向同學們作介紹，看看誰是自己家鄉的小導游？
板書設計：
3、月亮灣
美麗↙村前：小河→河上→河里→河岸
↖村后：山坡
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