【片段一：課的引入】
１、猜謎引入：
師：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花。誰(shuí)能猜出這是什么？
（生猜。）
對(duì)，是落花生。（出示落花生的圖片）這就是我們今天要學(xué)的課文。
（板書課題。）
２、簡(jiǎn)介落花生引入：
師：同學(xué)們，課前你們已經(jīng)查閱了有關(guān)花生的資料，請(qǐng)互相交流一下對(duì)花生生長(zhǎng)的特點(diǎn)和用處的了解吧。
（自由交流，展示真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。）
今天我們要學(xué)的課文，可不是一篇僅僅只是介紹花生的文章哦，它是著名的作家許地山先生寫的。
３、開(kāi)門見(jiàn)山引入：
師：今天我們要學(xué)的課文是──落花生（可制做一張用落花生做背景，寫有課題和作者姓名的燈片），文章的作者是──（師指燈片，請(qǐng)學(xué)生齊讀）。關(guān)于本文作者許地山，文后有一個(gè)介紹。請(qǐng)大家讀一讀６７頁(yè)的資料袋，準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)從資料袋里，你了解到了哪些信息，又有什么想問(wèn)的嗎？
（充分利用課本所提供的資料。）
【片段二：重點(diǎn)段的教學(xué)（品花生、議花生）】
１、小組合作朗讀課文第三段：
討論：姐弟們說(shuō)到了花生的哪些好處？先口頭說(shuō)，互相補(bǔ)充，然后各自嘗試列出最主要的詞語(yǔ)，再全班交流。根據(jù)學(xué)生回答板書：
姐弟說(shuō)：味美，可以榨油；便宜，大家都喜歡吃。
２、分角色朗讀第三段，思考：
父親怎樣議花生？
討論：父親說(shuō)：你覺(jué)得哪些是重點(diǎn)詞語(yǔ)？師生共同擬定后板書：
最可貴 矮矮地長(zhǎng)在地上 果實(shí)埋在地里 必須
師小結(jié)：兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的，但是最重要的一個(gè)特點(diǎn)。花生雖然沒(méi)有像桃子、石榴、蘋果惹人喜愛(ài)的外表，但它一樣結(jié)果，而且將成熟的果實(shí)理在土里，一點(diǎn)不張揚(yáng)，不求虛名，默默奉獻(xiàn)。
３、深入領(lǐng)會(huì)：
父親特別指出花生的最可貴之處，目的是什么？
希望孩子們能像花生那樣，樸實(shí)無(wú)華，卻很有用。課文從議花生講到做人，告訴我們一個(gè)深刻的道理，這種寫法就叫借物喻人。
４、討論：
父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人？
⑴ 讀父親的話。
⑵ 填空，體會(huì)父親話的含義：
花生的好處很多，有一樣 ：它的果實(shí) ，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把 的果實(shí) 掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生 。你們看它 長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能 分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)， 必須挖起來(lái)才知道。
你們要像花生，它雖然 ，可是 。
人要做 ，不要做 ，而 。
⑶ 說(shuō)說(shuō)你對(duì)父親說(shuō)的話的理解。
５、根據(jù)填空提示，背誦課文第１０自然段。
（有可能的話，建議兩個(gè)重點(diǎn)句也讓學(xué)生背一背。）
６、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)花生的品格與做人的道理：
在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。你能舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（如：貌不驚人的鉛筆、橡皮；像默默無(wú)聞的環(huán)衛(wèi)工人，郵遞員）然后結(jié)合課后的小練筆寫一寫。
【片段三：課堂小練筆的題目設(shè)計(jì)】
１、直抒胸懷。贊美你， 。
（贊美周圍像花生那樣的人。）
２、借物喻人。__________頌。
（如燃燒自己，照亮別人的蠟燭；不畏嚴(yán)寒的青松；默默無(wú)聞的小草等。）