初二語文背影教學設計

          時間:2024-11-14 03:20:27 背影 我要投稿

          初二語文背影教學設計

            教學方法

          初二語文背影教學設計

            朗讀法、品味探究

            教具準備

            課型

            教讀課

            教學內容及分析

            《背影》,一篇娓娓道來的文字,何以在文壇不朽?正在于它是一記情感的重錘,重重地敲擊在人的心靈共鳴點上。父子親情,罄竹難書。但在這里,背影的一瞬化作了永恒,一個背影力敵萬語千言的傾訴。背影,恰似一道情感的閃電,照徹千千萬萬顆赤子之心。

            預習檢測

            1、了解作者

            作者 (1898-1948),字佩弦,江蘇省揚州人, 、 、學者、 。《背影》是 散文。

            2、給下列加點字注音

            交卸( ) 奔喪( ) 橘子( )

            晶瑩( ) 迂腐( ) 瑣屑( )

            柵欄( ) 差使( ) 照看行李( )

            3、結合語境解釋下列詞語:

            狼藉: 躊躇:

            觸目傷懷: 蹣跚:

            不能自己: 頹唐:

            學習目標

            1、了解作者,掌握字詞。

            2、有感情地朗讀課文,整體把握文章的內容,理清思路。

            3、學習描寫人物的方法,體會語言質樸、動人的特點。

            4、深入體會文章表現的父子間的深情,增進與父母的溝通與交流,珍愛親情。

            教學重點

            1、深入體會文章表現的父子間的深情

            2、理解文章質樸、動人的語言

            達標檢 測

            第一課時,見練習冊23頁1-6題

            第二課時,見練習冊 25頁1-6題

            教學難點

            珍愛親情,增進與父母的溝通與交流。

            教學問題診斷分析

            教 學 內 容

            教師活動(呈現目標、設疑 質疑、啟發引領、適時點評、激勵評價、總結反饋)及為突破難點所作的知識儲備(備用題)

            學生活動(主動參與、合作探究、展示提高、能力形成)

            同組教師建議

            第一課時

            一、導入新課。

            二、出示學習目標。

            1、了解作者,掌握字詞。

            2、整 體把握文章的內容,理清思路。

            三、預習檢測。

            四、讀課文。

            播放《背影》朗讀錄音,體會字里行間蘊含的父子之情。

            五、整體感知。

            自讀 課文,回答下面問題(1— 4為搶答題)

            1、 “我”與父親最后一次相見于什么時候?什么地點?

            明確: (二年前的冬天,徐州)

            2. “我”與父親見面的背景如何?

            明確:a、祖母死了

            b、父親的差使也交卸了

            3. 用一句話概括課文寫的主要事件?

            明確:浦口車站送別兒子

            4. 找出本文的行文線索?

            明確: 背 影

            5. 全文共寫了父親的幾次背影?每次背影各是在什么情況下出現的?并依次劃分課

            文結構層次。

            開篇設疑 惦記背影(思念父親) 1

            回憶往事 悲涼氣氛(別時家境) 2-3

            鋪墊背影(細心關照) 4-5

            刻畫背影(望父買橘) 6

            惜別背影(父子分手) 6

            別后思念 再現背影(別后懷念) 7

            6. 體會作者用“背影”做題目好在哪里?

            a.具有代表性。

            b.是作者感情的觸發點和凝聚點

            c.角度新穎,給作者留下了想象的空間;

            d .符合當時人物所處的特殊位

            六、課堂小結。

            第二課時

            一、課前檢測

            二、導入

            三、出示學習目標

            1、學習描寫人物的方法,體會語言質樸、動人的特點。

            2、增進與父母的溝通與交流,珍愛親情。

            四、精讀賞析

            在送行過程中,父親為兒子做了許多事,比如:親自送行,照看行李,講定價錢,

            揀定座位…….其中哪一件事最讓你感動?為什么?齊讀這一部分,學習作者刻畫人物的方法

            明確:望父買橘最讓人感動。

            1、 請找出描寫父親外貌神態及動作的句子讀一讀,并體會其中的含義。

            明確:父親的穿戴: 黑、深青 (沉重的背影)

            走路的姿勢: 蹣跚 (蹣跚的背影)

            爬月臺的動作:攀、縮、傾 (艱難的背影)

            2、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話,并體會它所含的意思。

            明確:不要緊,他們去不好!

            我買幾個橘子去。你就在此地,不要走動。

            我走了 ,到那邊來信!

            進去吧,里邊沒人。

            (這些話含有著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思)

            6、 “感人心者,莫先乎情”,抒情散文貴在以情感人。文中有幾次作者的淚在悄悄地流,為什么?請找出來讀一讀

            明確: a、悲哀之淚:見父親,睹家境,想祖母

            b、感動之淚:望親買橘

            c 、惜別之淚: 父子離別

            d、傷心之淚:再現背影,淚光瑩瑩

            五、、拓展延伸(寫作指導)

            過渡:本文之所以膾炙人口,流傳至今,除卻作者洗練的文筆,細心的觀察,用心的感悟,還緣于作者獨特 的的選材構思——截取法

            1〉截取法:在記敘文中,截取事物最精彩、最動人、最能反映其閃光瞬間而加以表現的選材方法,稱之為截取法。

            六、課堂小結。

            七、作業。(投影)

            八、板書

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