答謝中書書的說課稿

          時間:2024-12-01 03:31:03 答謝中書書 我要投稿

          答謝中書書的說課稿

            一、說教材

          答謝中書書的說課稿

            1、教材的地位及作用

            本課是人教版初中語文教材八年級上冊第六單元第27節課。本單元的教學重點是學習描繪自然山水的優秀詩文。要求學生在反復誦讀中,進入文中情景交融的境界,并對作品的語言特色有所體會,而《答謝中書書》是一篇寫景的優秀短文,作者抓住景物特征來寫,注意到在不同時間內(晨昏、四季)景物的變化,并且情景交融。體現了作者能夠品味山水之美的自豪感。學好本課,對學習本單元的詩文能起到承前啟后的效果。

            2、教學目標

            知識與能力:

            ⑴準確理解課文下注的詞語,弄清詞句含義。

            ⑵把握文章的修辭手法,學習描寫景物的寫作方法。

            過程與方法:

            ⑴布置預習,讓學生解決生字,記下文中難點,然后進行講解。

            ⑵點拔法、串講法、誦讀法、問答法。

            情感、態度與價值觀:

            培養學生熱愛大自然的美好情操。

            3、教學重、難點:

            重點:⑴讓學生反復誦讀短文,體會文章意境;

            ⑵學習文中寫景狀物的方法。

            難點:⑴引導學生在思想上超越時空,與作者對話,領會他們的思想感情。

            ⑵學習文中寫景狀物的方法。

            4、教學準備

            教師:準備多媒體課件。

            學生:提前預習,標出疑難。

            二、說教法、學法

            1、自主學習享受美的愉悅,提高審美鑒賞能力(應多讀少講,以讀代講)。

            2、重點提示、分析。

            3、學法指導:要體現文言文教學之特點,既要整體把握課文內容,又要注意字詞句句落實。

            4、教學課時:一課時。

            三、教學程序

            利用多媒體課件,邊讀邊引導分析。

            ㈠檢查預習

            1、分組讀課文

            2、字詞正音(課件1)。

            陶 弘(hóng) 景 曉霧將歇(xiē) 丹陽秣(mò)陵

            夕日欲頹(tuí) 與(yù)其奇者

            [說明]:以誦讀和給較難識記的字詞正音,來檢查同學們的預習情況,同時幫助同學對有關字詞的識記。

            ㈡導入

            1、導語(課件2)

            同學們,你們覺得我們周圍的一切美嗎?也許你忙于繁重的學業中,無暇欣賞,但當你抬頭遠望窗外的一瞬間,你會感到窗外的一切是那樣美好。天的晴朗,地的廣袤,山的挺拔,樹的蔥籠,鳥的飛翔……無不讓你心曠神怡。今天我們學習的《答謝中書書》就是一幅怡神悅性的山水畫軸,讓我們一同去欣賞。

            [說明]:此設計幫助同學們在頭腦中再現大自然的美景,設計一個較好的教學環境,為課文教學作情感鋪墊。

            2、解題(課件3)

            答 謝中書 書

            ①答:回復。

            ②謝中書:見課文注解①。

            ③書:書信,是一種應用文體。我國應用性文體從來不排斥審美的文學屬性,尤其是書信一體,多記事陳情。

            3、作者簡介(課件4)

            陶弘景,(456—536),字通明,號華陽隱居,丹陽秣陵(現在江蘇南京)人。有《陶隱居集》。他曾擔任諸王的侍讀,因看透混濁的人世,后隱居山林,但“國家每有吉兇征討大事,無不前以咨詢,月中常有數信”,時人謂為“山中宰相”。

            4、背景提示(課件5)

            南北朝時,因政局動蕩,矛盾尖銳,不少文人往往遁跡山林,從自然美中尋求精神上的解脫,因而他們在書信中常常描寫山水,表明自己的所好,并作為對友人的安慰。這類作品雖沒有表現積極進步的政治觀點,但卻以其高超的藝術筆力,創作了具有相當美學價值的精品,具有較高的鑒賞意義。

            [說明]1、題目易誤,故作解釋,并交代文體。

            2、了解作者的生平,有助于體會作者寄于文中的情感。

            3、背景提示,主要解決“書信”之常寫內容與課文內容不同,給同學們帶來的疑惑。

            ㈢正課

            1、齊讀課文。

            2、疏通文意。

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