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有關(guān)《答謝中書書》優(yōu)秀教案3篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的《答謝中書書》優(yōu)秀教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《答謝中書書》優(yōu)秀教案 篇1
【教學(xué)目標】
〖知識和能力目標
１、理解文章內(nèi)容及作者豐富微妙的思想感情。
２、品味文章精當(dāng)?shù)恼Z言、布局的匠心，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。
３、背誦、默寫全文。
〖過程和方法目標
１、通過誦讀把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
２、通過想象再現(xiàn)景象，領(lǐng)會文章的意境美。
〖情感態(tài)度和價值觀目標
感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。
【教學(xué)重點】
感受文章的語言美、景色美、意境美。設(shè)想通過讀、說來落實。
【教學(xué)難點】
本文布局的巧妙。設(shè)想通過學(xué)生再造想象來突破。
【教學(xué)時數(shù)】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、由《三峽》引入新課
二、介紹課題、作者
本文雖短，但是六朝山水小品的'名作。“答/謝中書/書”──寫給謝中書的信。注意斷句。明確兩個“書”的含義。第二個“書”即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種含有審美意味的應(yīng)用性文體。多記事陳情。
陶弘景：（具體見課本注釋）
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知課文
一讀：朗讀。
要求讀準字音、讀通文句、讀出節(jié)奏。
本文多為四字駢句，朗讀節(jié)奏為二二。散句以句意來定。
二讀：默讀。
對照注釋，借助工具書，理解文意。
教師酌情解決難字、句意。指名講出文章大意。
三讀：譯讀。
本文寫景部分句式整齊，如果分行，就是一首寫景詩。要求：和文章句式整齊相應(yīng)，譯句也要句式整齊。（譯讀要求較高，擬嘗試一下）
１、教師讀原文，學(xué)生譯譯文。（一學(xué)生讀譯文，其余學(xué)生齊讀原文）
２、學(xué)生齊讀原文，教師讀譯文。（本環(huán)節(jié)視學(xué)生譯文如何而定）
四讀：品讀。
１、找出文中用的好的詞，說出其妙處。（學(xué)生悟讀，交流發(fā)言。教師補充）
２、可用換詞法領(lǐng)悟下列詞的妙處：
入（體現(xiàn)一種向上的氣勢）──到
交輝（交相輝映，共增山色）──齊全
將歇、將頹（展示出慢慢消失的過程，不乏擬人化色彩）──將散、將下。
亂鳴、競躍（再現(xiàn)一種生機和活力，營造熱鬧的氣氛）──齊叫、游泳。
３、在此基礎(chǔ)上，歸納點明本文布局上的山水相映、色彩相配、晨昏變化。同時行文起伏相錯，讀起來也要注意語調(diào)的變化。試著讀出不同的語調(diào)。
４、你認為作者是以什么樣的感情來寫這些景物的？體會文末兩句的含義。（贊美、自豪）
五讀：說讀。
大自然是個廣闊的舞臺，那么其中的一切事物可就是演員了，他們都想在這舞臺上展示自己。如果請你用生活中的一種人來比喻文中所寫事物，你看它們像什么人？
１、示例：你看，那高峻的山峰直入云端，就是一名頂天立地的男子漢。
２、學(xué)生說出自己的看法。
六讀：背讀。
四、作業(yè)
試把本文擴寫成一段寫景文。
〖板書
答謝中書書
陶弘景
句式整齊之美 四字駢句
↗ 山水相映 贊美
文章意境之美→色彩相配
↘ 晨昏變化 自豪
《答謝中書書》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標：
知識與技能目標：結(jié)合書下注釋疏通文意，理清全文的結(jié)構(gòu)。
過程與方法目標：通過小組合作的方式，掌握變換角度、動靜結(jié)合、以聲襯靜的寫景技巧，體會景物特點以及作者蘊含其中的情感。
情感態(tài)度價值觀目標：感受作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的愜意之感。
教學(xué)重點：對寫景技巧的分析以及對作者情感的感悟。
教學(xué)難點：
體會作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的愜意之感。
教學(xué)過程：
導(dǎo)語：
讓我們穿越時空回到南北朝時期，在一個日暮黃昏的時候，曲山腳下，翠竹掩映下的茅屋中走出一位白衣老者，他輕捻胡須，面對群山靜靜思索，這已經(jīng)不知是第多少次的拒絕皇帝的召喚了。此刻他想到了當(dāng)年做帝王之師時的點點滴滴，想到了這些年來國家每有大事皇宮的來信，想到了官場的步步驚心。。。。。。于是他轉(zhuǎn)身，揮毫畫了這樣一幅畫，畫上是兩頭牛，一頭埋頭于青草間，愜意自得，一頭被戴上了金籠頭，讓人牽著鼻子走。這幅畫隱晦的`表達了他歸隱之意，他就是時人謂之‘山中宰相’”的陶弘景。今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇被稱為“流動的山水詩”的小品文《答謝中書書》
一、 解讀學(xué)習(xí)目標
自主學(xué)習(xí)，能夠流暢的翻譯課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
合作學(xué)習(xí)，通過妙用詞語、變換角度、動靜結(jié)合、巧用修辭的角度分析景物特點以及蘊含于景物中的情感。
探究學(xué)習(xí)，體會文中蘊含的熱愛自然思想感情，理解作者親近自然歸隱山林的志趣。
首先我們進行自主學(xué)習(xí)，請大家根據(jù)課文的注釋翻譯文章大意，現(xiàn)在開始。
二、 疏通文意，理清結(jié)構(gòu)
請同學(xué)們根據(jù)書下注釋翻譯課文。翻譯的比較準確，真正高水平的翻譯是能終于作者的語言風(fēng)格抓住文章的神韻，希望在課后反復(fù)的誦讀中我們也可以自己試著把它變成一篇風(fēng)景美文， 趣味訓(xùn)練一：我們是否可以將課文進行小變形，大家嘗試看看是否可以把一段文字根據(jù)內(nèi)容變成多段。
請同學(xué)翻譯，明確文章結(jié)構(gòu)為（總分總）
三、 小組合作探尋景物之美
本文主要描寫的對象時 山川 那么我們就去看看在作者筆下山川的魅力。
2、利用小組合作的方式通過 “妙用詞語” “動靜結(jié)合” “角度變換”幾個角度來分析景物描寫方法，體會景物特點，感受作者蘊含在景物中的特點
3、總結(jié)景物特點
妙用詞語 （板書小組合作結(jié)果，從詞語運用角度來解析分析出景物特點，總結(jié)出作者情感） 動靜結(jié)合 （板書小組合作結(jié)果，從動靜結(jié)合的角度分析景物特點，體會作者情感）
視角變換（從顏色的變換、時空的變換、視角的變換體會景物的特點，總結(jié)作者情感）
能夠總體的概括這么景物特點的詞是？ 美 仙都 奇
文章中都是對景物的描繪，那么同學(xué)們能不能發(fā)現(xiàn)作者的影子呢，作者在干嗎？”相看兩不厭，唯有敬亭山“ 醉情山水對世俗生活的厭倦。
正如剛才同學(xué)們所說，在這樣的景色中作者流露出的感情是喜愛的愉悅的，甚至是沉醉的， 有沒有和他一樣的人？
四、 探尋作者內(nèi)心世界
探求來信的內(nèi)容。說明理由。
自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。中又有怎樣的感情？與高雅之士比肩的快樂。
2. 思考謝中書的來信內(nèi)容
開放性交流，可以從不同的猜測中再次感受作者的創(chuàng)作意圖。
結(jié)語：
世有淵明，生為菊花無憾也。世有嵇康 ，生為琴弦無憾也 。世有陶弘景 ，山水亦無也 。
《答謝中書書》優(yōu)秀教案 篇3
教材分析：
這是陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信。文章以感慨發(fā)端：山川之美，古來共談，有高雅情懷的人才能夠品味，將內(nèi)心的感受與朋友交流，是人生的一大樂事。作者正是將謝中書當(dāng)做能夠談山論水的朋友，同時也期望與古往今來的林泉高士相比肩。
學(xué)習(xí)目標：
知識與能力目標：掌握生字詞，領(lǐng)會文章大意，背誦課文。
過程與方法目標:學(xué)習(xí)作者縝密的結(jié)構(gòu)，凝練，極富特色的語言。
情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。
教學(xué)重難點：
1、 領(lǐng)會課文大意，并背誦課文。
2、 學(xué)習(xí)作者巧妙而縝密的構(gòu)思。
學(xué)情分析：
課前準備：
學(xué)生準備：查閱有關(guān)蘇軾資料，預(yù)習(xí)課文。
老師準備：錄音機、多媒體。
教法與學(xué)法：
課時安排: 一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
（一）導(dǎo)語：同學(xué)們，古往今來，許多文人墨客用飽蘸深情地筆謳歌了祖國河山之美，其中不泛名篇。今天我們一起來學(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書書》〉一文
（二）出示學(xué)習(xí)目標
（三）檢查預(yù)習(xí)情況：
1、注音：夕日欲頹 沉鱗 能與其奇
2、幾個重點詞語：
五色交輝 四時 將歇 夕日欲頹 沉鱗競躍 與
3、學(xué)生交流搜集的陶弘景的資料與背景
教師補充：陶弘景（456——536），字通明，南朝梁時人，曾任儲王的侍讀，因看透渾濁的現(xiàn)實，隱居句曲山（今茅山），有愛聽山野松濤之聲。他精通陰陽五行，山川地理，天文氣象，每逢有吉兇、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山鄉(xiāng)他請教，故稱他為“山中宰相”。
二、初讀課文，整體感悟
1、 請同學(xué)們認真聽課文的錄音后，模仿進行朗讀。
2、 根據(jù)課下注釋，逐字逐句疏通文意，弄懂每字每句的意思，理出脈絡(luò)
3、 歸納本文的主題思想 ：
—通過高低，遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達自己與自然相融合的生命愉悅 ，體現(xiàn)了作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。
4、 背誦全文。（分組進行，比賽的形式）
三、精讀課文，深入探究
1、作者是怎樣寫美景的？（學(xué)生暢所欲言，互相補充后明確）
其一：山水相映之美。 仰視
其二：色彩配合之美 觀察不同的角度 俯視
平看
其三：晨昏變化美 其四：動靜相襯美
2 、課文的結(jié)尾能讓我們聯(lián)想到其它詩人類似的結(jié)尾，你能聯(lián)想到那一些？表達作者怎樣的思想感情？
劉禹錫《陋室銘》中“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”，又如陸游《書憤》中的“出師一表真名世，千載誰想伯仲間”，都有古人自觀的意味，本文也是如此 ，“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”，看似感慨，其實表達了作者企盼與謝公比肩之意，也表達了作者酷愛自然、隱歸林泉的志趣。
四、質(zhì)疑問難。
五、拓展延伸，以讀帶寫。
請根據(jù)課文內(nèi)容，想象文中的'畫面，用自己的語言加以描繪，體會文章優(yōu)美的意境
5分鐘后，學(xué)生班里交流，師生共同評價
六、 課堂總結(jié)：
學(xué)生談學(xué)習(xí)本堂課的收獲，教師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
七、布置作業(yè)：
1.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。
2.搜集有關(guān)寫山水之美的名篇
八、板書設(shè)計
主題：生命的愉悅，酷愛自然，歸隱林泉的志趣
九、課后反思：
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