一年級《登鸛雀樓》教案

時間：2024-08-29 05:45:01 登鸛雀樓我要投稿

一年級《登鸛雀樓》教案

　　導(dǎo)語：《登鸛雀樓》以該名為題的詩眾多，以李益、王之渙、暢當(dāng)三人的同名作品最為著名，大多數(shù)小學(xué)生對《登鸛雀樓》的比較熟悉，下面是小編整理的《登鸛雀樓》希望可以幫助到你們。

一年級《登鸛雀樓》教案

　　教學(xué)目標：

　　1、識字8個

　　2、寫字3個，認識新筆畫學(xué)習(xí)筆順，先里頭后封口。

　　3、背誦

　　教學(xué)重點：

　　“山”的書寫，背誦《登鸛雀樓》

　　教學(xué)難點：

　　認字

　　學(xué)習(xí)方法：

　　討論法、自學(xué)法、想象法

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文。

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步理解詩的意境及蘊涵的哲理。

　　教學(xué)重點：理解詩意。

　　教學(xué)準備：投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰能背給大家聽聽?今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩。

　　2、板書課題。

　　指名拼讀"登"，要求讀后后鼻音。教學(xué)登字頭，指名拼讀"鸛"。

　　3、解題。

　　登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱這座樓叫"鸛雀樓"。

　　登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。

　　二、初讀課文。

　　1、投影出示課文內(nèi)容，學(xué)生借助拼音讀通課文。

　　2、范讀。

　　三、理解詩句。

　　學(xué)習(xí)一、二行。

　　1、指名讀，理解意思。

　　2、出示課文圖，設(shè)置情境：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀。詩人在黃鶴樓上看到了什么?(太陽、青山、黃河)這輪傍晚的太陽就要落下去了，它會怎樣落下去呢?課文中哪個次是"靠著"的意思。(依)

　　引導(dǎo)學(xué)生理解"盡"，再演示太陽落山的情景，幫助學(xué)生理解。

　　指名說詩句的意思。

　　傍晚，一輪太陽挨著群山緩緩沉落，滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。

　　3、看圖想象，有感情地朗讀。

　　學(xué)習(xí)三、四行

　　1、詩人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢?

　　2、指名讀三四行。

　　3、理解：欲：想要。窮：窮盡。千里目：就是看到了更遠的地方。更：再。

　　4、指名說詩句的意思。

　　想要看到更遠的地方，必須登上高一層樓。

　　練說全詩的意思。

　　四、總結(jié)課文。

　　1、齊讀課文。

　　2、討論：詩人登高觀景時的心情、神情、動作，會是什么樣子，他可能講些什么?這首詩表達了作者什么樣的思想感情，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么?

　　五、作業(yè)。

　　朗讀課文，背誦課文。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)生字書寫。

　　教學(xué)目標：學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　教學(xué)難點：生字書寫。

　　教學(xué)準備：投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、出示生字：登，指名分析字形，說說偏旁名稱。

　　2、指名背誦課文。

　　二、教學(xué)生字詞。

　　1、出示生字，指名讀。

　　2、引導(dǎo)用生字組詞。

　　樓(樓層高樓樓房鐘樓)

　　依(依靠依依依山傍水)

　　盡(盡頭用盡盡力窮盡)

　　入(進入入門出入)

　　窮(窮盡貧窮窮苦)

　　3、教學(xué)字形。

　　指名分析字形，說說記憶方法。

　　講解"欲、登、樓"的筆順。

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　5、學(xué)生描紅。

　　三、課堂練習(xí)。

　　1、讀一讀，抄寫。

　　山白日千里目

　　海黃河一層樓

　　2、根據(jù)詩意說出詩句。

　　滔滔的黃河水向大海流去。()

　　傍晚的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。()

　　要想看到很遠很遠的地方。()

　　再登上一層樓。()

　　教學(xué)反思：

　　登鸛雀樓教學(xué)反思：中年級的古詩教學(xué)目標，要在讀、背、識字的基礎(chǔ)上，加入整體感知詩意、體會古詩描繪的意境的要求。因此在本學(xué)段的古詩教學(xué)中我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在誦讀中感悟意境，體會感情，領(lǐng)悟內(nèi)涵。在豐富語言積累的同時，培養(yǎng)良好的語感，提高審美修養(yǎng)。但是長期以來，我們的古詩教學(xué)似乎都在走著一個相同的模式，不論是以自學(xué)為主還是以講授為主，都走的是自讀自悟——交流討論——質(zhì)疑解惑這樣一個路子。把學(xué)習(xí)的重點過多地放在了古詩本身上面，忽略了學(xué)生自身所具有的學(xué)習(xí)能力和對古詩的宏觀感受，基于此我決定從一個新的視角出發(fā)，上一節(jié)不一樣的古詩教學(xué)。在本屆可我力求體現(xiàn)兩點，那就是在古詩教學(xué)中較好的體現(xiàn)語文的工具性，及體現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩時的讀中悟悟中讀，使學(xué)生眼中有畫心中有情。

　　為了使學(xué)生們在課上更好的理解詩的意境，我提前布置了以下兩點預(yù)習(xí)任務(wù)：

　　1 積累描寫祖國壯麗景色的故事。

　　2 預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》，試著理解詩意，查閱相關(guān)資料。另外，為了幫助學(xué)生很好的體會誦讀古詩的韻味，我還制作了一個簡單的課件，給學(xué)生提供了有形的畫面和意境深遠的音樂。課件的使用在幫助學(xué)生把握誦讀語氣方面起到了良好的作用。

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