《觀滄海》學(xué)案一等獎

時間：2023-12-13 15:18:54 觀滄海我要投稿

相關(guān)推薦

《觀滄海》學(xué)案一等獎

《觀滄海》學(xué)案一等獎1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、回憶漢樂府的相關(guān)知識。

　　2、朗讀并了解詩文大意，背誦詩歌。

　　3、嘗試揣摩詩歌表達的思想感情。

　　學(xué)習(xí)重點：背誦詩歌，理解詩歌表達的思想感情。

　　學(xué)習(xí)方法：誦讀法

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)讀：

　　走近曹操和他的作品

　　本詩選自《樂府詩集》是樂府詩《步出夏門行》的第一章。作者是曹操，字孟德，三國時期的政治家、軍事家、詩人。他的詩以慷慨悲壯見稱。

　　二、課堂探究導(dǎo)學(xué)

　　1、《觀滄海》中實寫觀海所見景色的`詩句是哪幾句？分別描繪出大海怎樣的特點?

　　“水何澹澹，山島竦峙”總寫全景，顯示了大海的遼闊和威嚴；“樹木叢生，百草豐茂”表現(xiàn)了大海充滿生機；“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”寫海上景色變化，表現(xiàn)了大海的雄壯氣勢。

　　2、全詩是以哪個字展開來寫的？

　　全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。

　　3、詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？

　　日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。

　　三、當(dāng)堂反思

《觀滄海》學(xué)案一等獎2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、知識與能力：學(xué)習(xí)詩歌，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩的能力。

　　2、過程與方法：指導(dǎo)閱讀，把握朗讀的節(jié)奏，韻律，聲調(diào)，重音。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛古文的思想感情。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　誦讀詩歌，體會詩歌宏偉壯麗的景象，把握詩人宏偉思想。

　　【學(xué)習(xí)難點】

　　以多種形式加強誦讀，在熟讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)分析點撥，加深對詩的理解。

　　【學(xué)習(xí)方法】

　　誦讀、分析、點撥.

　　【學(xué)習(xí)流程】

　　（一）課前預(yù)習(xí)：

　　1、作者，字，時代，三國時期的家家家曾任大將軍，丞相，封魏王，建安二十五年卒。

　　2、背景：該詩寫于東漢建安十二年（207）秋。當(dāng)年的夏五月,詩人率軍北征烏桓，七月出盧龍塞，九月大獲全勝。班師途中經(jīng)過碣石山，詩人登高望海，留下了這千古傳頌的名篇。

　　3、本詩中易錯字

　　碣澹竦峙叢生豐茂蕭瑟詠志

　　4、運用想象，描繪出詩中大海的景象

　　5、翻譯“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。”并賞析

　　（二）預(yù)習(xí)檢測：

　　（）,以觀滄海。水何（）,山島（）。

　　樹木叢生,百草（）。秋風(fēng)（）,洪波涌起。

　　（）,若出其中;（），若出其里。

　　幸甚至哉!歌以（）。

　　（三）課內(nèi)探究：

　　1、詩中哪些語句是實寫？哪些語句是虛寫？寫出大海的什么特點？

　　2、理解課文：

　　（1）交代觀察的方位、地點以及觀察的對象，讓人仿佛看到曹操登山望海的形象的句子：

　　（2）動靜結(jié)合，總寫滄海全景的句子：

　　（3）逼真地表現(xiàn)大海波瀾壯闊氣勢的句子：

　　（4）讓讓人真切感覺大海無風(fēng)三尺浪的句子：

　　3、詩的結(jié)尾有“詠志”二字，那作者到底想表達什么樣的志向呢？詩中哪些句子可以表現(xiàn)全詩的主旨？

　　（四）拓展延伸

　　1、曹操詩歌的風(fēng)格：

　　曹操詩歌創(chuàng)作的一大成就，是開創(chuàng)了文人“擬樂府”詩歌創(chuàng)造的全盛局面。借古題寫新事，如《薤露》、《蒿里》，樂府舊辭皆為挽歌，曹操卻用悲涼苦恨之調(diào)。

　　悲涼沉雄的獨特藝術(shù)風(fēng)格，他的詩特別能表現(xiàn)出他的個性，有政治領(lǐng)袖人物的`宏大氣魄，本色質(zhì)樸大抒情濃郁，表現(xiàn)了他高遠的志、堅定的信心、卓越的毅力和雄偉的氣勢，悲歌慷慨，氣韻沉雄。如《短歌行》寫得高遠闊大，有君臨天下之氣度，與堅若磐石的信心和意志，能激發(fā)起讀者積極向上的奮進精神。

　　2、經(jīng)典詩歌：

　　《短歌行》

　　對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。

　　慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。

　　青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。

　　呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

　　明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。

　　越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩。

　　月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依。

　　山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。

　　《蒿里行》

　　關(guān)東有義士，興兵討群兇。

　　初期會盟津，乃心在咸陽。

　　軍合力不齊，躊躇而雁行。

　　勢利使人爭，嗣還自相戕。

　　淮南弟稱號，刻璽于北方。

　　鎧甲生蟣虱，萬姓以死亡。

　　白骨露于野，千里無雞鳴。

　　生民百遺一，念之?dāng)嗳四c。

　　（五）訓(xùn)練檢測：

　　1、水何澹澹，2、，洪波涌起

　　3、，若出其里。

　　4、總寫大海，寫出了大海的遼闊與威嚴的詩句

　　5、表現(xiàn)了大海的生機勃勃的詩句是

　　6、借助奇特的想象，表現(xiàn)出自己博大的胸襟或遠大的抱負是的詩句

　　【教學(xué)反思】

《觀滄海》學(xué)案一等獎3

　　一、導(dǎo)入（３分鐘）

　　１、當(dāng)冰山帶著眩目的榮耀，漸漸融化，／你開闊的前額便從無邊的浩淼中升起。／在這個漂泊的世界里，心像鐵錨一樣下沉，思考卻升上浪巔，額際的皺紋，與海平線震顫，起伏。／我看見曾經(jīng)雕塑過你風(fēng)暴和巨浪的指紋，讀海的語言，風(fēng)的語言，水鳥的語言。／大海以幽深和苦澀日夜洗滌，搖撼。／生命逐漸冷卻，旋渦陡然轉(zhuǎn)動，雄鷹守侯崖岸，／聽，大海的呢喃！（音樂：海浪聲音起）

　　２、１８００年前，一位５３的老人站在了渤海岸邊，凝神靜想，回憶往事如煙；心潮澎湃，敢問前程坦然。１８００年后的今天，我們用文字和他交談，一起走進他的密語心田。

　　３、今天我們一起學(xué)習(xí)曹操的《觀滄海》。

　　４、誰能說說你所知道的曹操？

　　二、通讀（１１分鐘）

　　５、通讀：

　　⑴讀讀詩題，讀讀詩。（齊讀、自讀）

　　⑵背背詩。（自背、查背、背給同桌聽、查背３～４人、齊備）

　　⑶看看字怎樣寫。寫詩。（黑板上８個豎線，７個人一人一句）（訂正）

　　⑷吟誦。

　　一起讀，帶著感情。（在背景音樂下朗讀，３～５個人）

　　說說讀詩后的感受：印象，感覺，評價，體會，感悟都可以。（３～４個人）

　　６、小結(jié)：敘事、寫景、感慨。

　　在作者的筆下，海水是多么的美呀！它搖曳不定，波浪滔天，蒼蒼茫茫，一片渾然。

　　三、解疑（２０分鐘）

　　７、學(xué)生們有不會或不懂的嗎？（在前面作好標(biāo)記）

　　（重點解決的問題：生詞。翻譯。）

　　８、連起來讀，自己說說意思。（同桌互動）

　　９、小結(jié)：魯迅稱曹操是改造文章的'祖師。在中國古典文學(xué)發(fā)展歷史上，這是第一首山水詩。大海是沒有生命、沒有感情的，但作者卻把它寫得有聲有色，有形有情。全篇從大處著墨，通過秋風(fēng)、洪波、日月、星辰等雄偉恢弘的景象，著力渲染大海蒼茫雄渾的氣勢，賦予大海孕大含深、動蕩不安的性格，寄予著作者很深的感慨。（穿插背景）

　　提問：誰能說說作者的感慨？或者感受？

　　總結(jié)：作者宏觀縱覽，所見者大。海水、川島、樹木、百草、日月、星漢。（板書）

　　視野寬闊、粗線勾勒。

　　真可謂：巨眼睥睨萬物，胸中自有天下。

　　總結(jié)：“澹澹”蘊涵了動蕩不息的力。

　　“聳峙”蘊涵了挺立不搖的力。

　　“叢生”蘊涵了競爭不伏的力。

　　“豐茂”蘊涵了旺盛不息的力。

　　“日月之行，星漢燦爛”更蘊涵著宇宙造化的熱烈奮發(fā)的偉力。

　　這一切，都仿佛躍動迸發(fā)于浩淼無涯的滄海之中。不，是躍動迸發(fā)于作者廣闊的胸懷之中。

　　四、體悟（１０分鐘）

　　１０、請同學(xué)們用自己最喜歡、最擅長的方式來談?wù)劯惺堋⑹斋@。比如：可以畫簡筆畫、寫解說詞、翻譯、說說作者的觀察角度和順序、或者是怎樣展開描寫的、改寫成散文、朗讀、寫一段評價的文字、給曹操寫一封信、給渤海風(fēng)光影片寫文字腳本、表演、等等。（畫──翻譯──朗誦──信……等等）

　　五、結(jié)論（１分鐘）

　　作者是一位優(yōu)秀的詩人，也是一位杰出的軍事家，更是一位了不起的政治家。大海寄托了一種胸懷，高山也許是一種象征吧！

　　真可謂：

　　水天一色，登高景現(xiàn)心亦遠；風(fēng)月無邊，望海神明氣不凡。（板書）

　　同學(xué)們可以可后思考：作者是在一天中什么具體的時間來觀滄海的呢？（下課）

《觀滄海》學(xué)案一等獎4

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗誦詩歌；

　　2、品味詩歌語言，培養(yǎng)語感；

　　3、體會詩人昂揚奮發(fā)的精神，培養(yǎng)熱愛祖國古代文化的思想感情。

　　二、學(xué)習(xí)方法：

　　朗讀法、品味法、情境聯(lián)想法、討論探究法、

　　三、學(xué)習(xí)過程：

　　（一）自主學(xué)習(xí)---青春我做主，走進《觀滄海》

　　1、有感情地朗讀詩歌。

　　（1）預(yù)習(xí)：資料鏈接:①背景：《觀滄海》是曹操的名篇，是他征烏桓時所作。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部。五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。②作家作品：曹操今存詩二十首，都是樂府詩。其詩內(nèi)容較為豐富，風(fēng)格蒼勁悲涼。有反映戰(zhàn)亂和民生疾苦的《蒿里行》等；有反映個人政治抱負的《短歌行》；有寫景的《觀滄海》和抒情的《龜雖壽》等。其散文《讓縣自明本志令》表現(xiàn)了一個成熟的政治家的雄偉氣魄和深謀遠慮。行文通脫，揮灑自如，對魏晉南北朝的文風(fēng)有積極影響。

　　給加點的字注音：碣石、澹澹、竦峙;解釋實詞“東、何、至”和虛詞“以、之、其”

　　（2）思考本詩朗讀的節(jié)奏、重讀、語氣、語調(diào)（在書上標(biāo)記）；有感情地朗讀詩歌。

　　2.品讀詩歌。

　　（1）讀前兩句，找出詩歌用哪個字領(lǐng)起景物描寫的？默讀全詩，說說全詩描寫了那些景物？都是實寫嗎？

　　（2）分析詩中的形容詞和動詞，說說滄海的`整體特點。并體會詩人在詩歌中表達的感情。

　　（3）用近義替換法推敲品味詩歌的語言，培養(yǎng)語感。

　　例如：“觀滄海”改為“觀大海”好不好？最后一句改為“幸甚至哉，一統(tǒng)天下”好不好？

　　用還原替換法推敲品味詩歌語言，培養(yǎng)語感。

　　例如：將“樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。”還原為秋風(fēng)下實際所見的“樹木凋零，百草枯敝。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。”可好些？

　　溫馨提示：解放思想，深入地品讀詩歌；有困惑寫下來；大膽地與同學(xué)、老師討論你的感悟和困惑，擴大視野，加深對詩歌的解讀。

　　（二）交流展示------課堂亮劍，解讀《觀滄海》

　　展示經(jīng)典成果，展示青春，展示自己！相信自己，最棒的就是你！