《歸園田居其一》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-11-29 11:09:01 歸園田居我要投稿

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《歸園田居其一》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范本

引導(dǎo)語：《歸園田居》表露了作者清高孤傲、與世不合的性格，看破官場(chǎng)后，執(zhí)意離開，對(duì)官場(chǎng)黑暗的不滿和絕望。這也是作者辭官歸隱的原因。表達(dá)了作者對(duì)自然和自由的熱愛。作為老師，要怎么教授這節(jié)課，才能讓學(xué)生更好的理解文章中的意思呢?下面是小編分享的《歸園田居其一》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范本，歡迎大家參考改正。

《歸園田居其一》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范本

　　《歸園田居其一》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范本

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)在詩(shī)意的想象中詩(shī)意的朗讀詩(shī)歌。

　　2.學(xué)習(xí)描寫景物的藝術(shù)手法。

　　3.體味作者對(duì)黑暗官場(chǎng)的厭惡之情和對(duì)田園生活的喜愛之情。

　　4.學(xué)習(xí)作者詩(shī)意的面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)生活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　觸摸詩(shī)人隱藏在詩(shī)歌語言和意象之后的詩(shī)心。理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當(dāng)時(shí)黑暗的上層社會(huì)同流合污，熱愛田園生活的精神。

　　培養(yǎng)學(xué)生通過揣摩語言，想象畫面，體味情感來鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：(幻燈1)

　　師：有這樣一位詩(shī)人，他向往祥和安寧、與世隔絕的世外桃源;有這樣一位隱士，他淡泊名利，陶然于耕種;有這樣一位耕者，他一生種菊、愛菊，活得像菊花一樣高潔、飄逸。千年已過，我們還在回味那菊花的清香，品讀那高潔的靈魂。同學(xué)們，我剛才說的是誰呢?(——學(xué)生答：陶淵明。)初中時(shí)咱們學(xué)過了他的《桃花源記》。

　　(幻燈2)今天，咱們要學(xué)習(xí)的是他的一首五言詩(shī)《歸園田居(其一)》，請(qǐng)同學(xué)們打開課本。

　　二、簡(jiǎn)介作者、背景：

　　陶淵明

　　背景

　　東晉最杰出的詩(shī)人

　　“田園詩(shī)人”

　　“隱逸詩(shī)人”

　　“靖節(jié)先生”

　　“五柳先生”

　　后世稱譽(yù) ：“百世田園之主”、“千古隱逸之宗”。

　　“不為五斗米折腰”的故事：義熙元年(405)8月的一天，擔(dān)任彭澤縣令的陶淵明聽說郡里派了督郵(代表太守督察各地的官員)來縣巡視。縣吏勸他穿戴整齊的官服去迎見督郵。陶淵明生平最恨那些狐假虎威，以督郵為名敲詐勒索的官員，氣憤地說：“我決不能為五斗米(指俸祿)折腰，去迎奉伺候這種鄉(xiāng)里小人。”當(dāng)天，他就推說在武昌的妹妹病故，要去奔喪;就這樣，只當(dāng)了八十多天的彭澤縣令就掛冠解綬，辭官歸田了。后終老田園，不再出仕。

　　師：那么陶淵明為什么棄官歸田，這和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有沒有關(guān)系呢?

　　2、補(bǔ)充東晉時(shí)代背景。

　　東晉朝廷：政治腐敗、爭(zhēng)權(quán)奪利、門閥森嚴(yán)、結(jié)黨營(yíng)私

　　官場(chǎng)現(xiàn)實(shí)：勾心斗角、爾虞我詐、鉆營(yíng)取巧、阿諛逢迎

　　陶淵明早年：“大濟(jì)蒼生”

　　中年：“誤入歧途”

　　晚年：“歸隱田園”

　　師：了解了陶淵明的經(jīng)歷和他所處的時(shí)代背景，下面，讓我們一起走進(jìn)他的《歸園田居(其一)》，感受那靜謐優(yōu)美的田園風(fēng)光，領(lǐng)略詩(shī)人閑適恬淡的生活情趣吧。先請(qǐng)一同學(xué)來朗讀。

　　三、整體感知：(幻燈6)

　　四、解題，明確層次思路，把握結(jié)構(gòu)美：

　　1、師：(幻燈7)我們常常說文章的題目就好像一個(gè)人的眼睛，俗話說：眉目傳情。文章的標(biāo)題往往也能傳達(dá)或暗示許多有效的信息。那么大家認(rèn)為《歸園田居(其一)》這個(gè)標(biāo)題最重要的是哪一個(gè)字呢?

　　學(xué)生明確："歸"字

　　師：也就是說“歸”字是文章的題眼。那么我們就圍繞“歸”字來解讀這首詩(shī)歌。

　　2、提問：請(qǐng)問詩(shī)人1、從何而歸? 2、為何而歸? 3、歸向何處? 4、歸去如何?

　　請(qǐng)大家仔細(xì)看課文，回答我的問題，同學(xué)之間可以互相討論，用原文回答：

　　討論交流后明確：

　　(1)、(幻燈8)從何而歸?

　　明確：誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。

　　久在樊籠里，復(fù)得返自然。

　　思考：塵網(wǎng)、樊籠比喻什么?

　　明確：官場(chǎng)生活

　　思考：為什么要如此比喻?表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的的情感?

　　明確：對(duì)官場(chǎng)生活的鄙棄和厭惡。

　　思考：還有哪一個(gè)字表達(dá)了對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡?

　　明確：“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”中的“誤”字，既寫出了自己對(duì)官場(chǎng)的厭惡，又寫出自己久居官場(chǎng)的悔恨之情。

　　(2)、(幻燈9)為何歸來?

　　明確：少無適俗韻，性本愛丘山

　　羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

　　思考：“少無適俗韻，性本愛丘山”說明陶淵明的本性怎樣?

　　明確：熱愛田園生活，對(duì)于世俗官場(chǎng)的周旋逢迎、爾虞我詐難以適應(yīng)。

　　思考：“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”一句用到了什么修辭?寫出了詩(shī)人什么樣的心情?

　　明確：比喻和擬人，實(shí)際上詩(shī)人是以“羈鳥”和“池魚”來自比，自己就像關(guān)在籠子中的鳥一樣向往自由自在的田園，像養(yǎng)在池塘里的魚一樣渴望閑適恬淡的生活。特別是“戀和思，舊和故”都用得非常好，表現(xiàn)出陶淵明對(duì)田園生活的眷戀和向往。

　　(3)、(幻燈10)歸向何處?

　　明確：開荒南野際，守拙歸園田。

　　(4)、(幻燈11)歸去如何?

　　明確：方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

　　曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。

　　戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。

　　思考：詩(shī)中最能表現(xiàn)詩(shī)人歸隱田園的心情的是哪一句?

　　明確：久在樊籠里，復(fù)得返自然。

　　思考：表現(xiàn)出詩(shī)人怎樣的感情?

　　明確：脫離官場(chǎng)后的愉悅和欣喜。

　　3、(幻燈12)明確結(jié)構(gòu)美。詩(shī)的開頭四句和結(jié)尾四句，互相呼應(yīng)，中間有“羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田”承上啟下，關(guān)聯(lián)過渡。首尾記敘抒情，中間寫景抒情。整首詩(shī)結(jié)構(gòu)完整，層次清晰自然。

　　五、欣賞田園風(fēng)光，品味畫面美：

　　1、(幻燈13)請(qǐng)大家邊聯(lián)想、想像，陶淵明為我們描繪了“歸去后”是一幅怎樣的田園風(fēng)光?(用原文的詩(shī)句回答)

　　明確：方宅/十余畝，草屋/八九間。榆柳/蔭后檐，桃李/羅堂前。

　　曖曖/遠(yuǎn)人村，依依/墟里煙。狗吠/深巷中，雞鳴/桑樹顛。

　　2、請(qǐng)找出你最喜歡的句子，并說明原因。

　　3、陶淵明為我們描繪了怎樣的一幅田園風(fēng)光?用一些詞語來形容一下。

　　清新自然祥和安謐閑適恬淡寧?kù)o幽美

　　六、理解情感，把握形象：

　　先請(qǐng)全班同學(xué)有感情的齊讀全詩(shī)并思考：

　　1、整首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?

　　對(duì)誤入官場(chǎng)的痛心悔恨，對(duì)黑暗官場(chǎng)的鄙棄厭惡，對(duì)田園生活的由衷喜愛，擺脫官場(chǎng)羈絆的欣喜愉悅。

　　2、我們常常說文如其人，那么你從詩(shī)中感受到陶淵明是一個(gè)什么樣的人?