《將進(jìn)酒》的教學(xué)設(shè)計

          時間:2024-09-05 12:07:18 將進(jìn)酒 我要投稿

          《將進(jìn)酒》的教學(xué)設(shè)計

            【設(shè)計思想】

          《將進(jìn)酒》的教學(xué)設(shè)計

            本單元的主題是“因聲求氣,吟詠詩韻”,主要目的是讓學(xué)生通過吟詠和誦讀從而領(lǐng)悟古典詩歌的韻律感和音樂美,讀出詩歌特有的詩境和詩情 。《將進(jìn)酒》時而奔放,時而深沉,感情大起大落,詩情由悲壯轉(zhuǎn)歡樂,繼而憤激,再轉(zhuǎn)狂放,最后如火山般地爆發(fā),氣勢如大江奔流。這首詩感情變化明顯,學(xué)生容易進(jìn)入吟詠和體會情感的體驗閱讀中。

            【教學(xué)目標(biāo)】

            知識目標(biāo):理解詩歌的基本內(nèi)容,掌握詩中句式的長短變化和節(jié)奏的輕重緩急。

            能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生因聲求氣,準(zhǔn)確傳達(dá)情感的朗讀能力。

            情感目標(biāo):感受詩人由悲壯轉(zhuǎn)歡樂,繼而憤激,再轉(zhuǎn)狂放的內(nèi)在情感的變化,從而豐富自己的情感世界。

            【教學(xué)重點】

            把握詩歌整體內(nèi)容,體味詩人感情的跌宕起伏。

            【教學(xué)難點】

            領(lǐng)悟詩人“狂歌痛飲”豪放外表下的憤激之情。

            【教學(xué)方法】

            誦讀法、點撥法、討論法

            【教學(xué)時數(shù)】

            1課時

            【教學(xué)過程】

            一、導(dǎo)入(多媒體顯示詩句)

            中國詩人大多愛喝酒,喝酒想起吟詩,吟詩想起喝酒,所以由酒產(chǎn)生了很多好詩。喝酒作詩最杰出的首推李白。那么同學(xué)們知道哪些寫到李白喝酒吟詩的詩句呢?(學(xué)生說詩句)

            杜甫有一首《酒中八仙歌》:“李白斗酒詩百篇,長安市上酒家眠,天子呼來不上船,自稱臣是酒中仙。”

            杜甫在《不見》這首詩中又是這樣寫:“敏捷詩千首,飄零酒一杯。”

            余光中先生也有一首詩《尋李白》,其中有幾句是這樣寫的:“酒入豪腸,七分釀成了月光,余下的三分嘯成劍氣,繡口一吐就半個盛唐。”

            可見,李白好飲,也善飲,而且他把飲酒和吟詩緊密聯(lián)系起來了。李白是如何使他的酒和他的詩完美地結(jié)合在一起,又有怎樣的感情傾注于其中呢?今天我們就通過他的《將進(jìn)酒》來走近他的詩酒人生。

            二、自由朗讀,把握詩意

            (邊讀邊結(jié)合課本注解,整體把握詩歌的主要內(nèi)容)

            1、自由朗讀后,請一位學(xué)生用自己的語言說出詩歌的主要內(nèi)容。

            2、老師和學(xué)生補(bǔ)充、整合答案。(多媒體顯示)

            這是一首勸酒詩,寫的是詩人跟好朋友岑勛應(yīng)邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三個好朋友登高飲宴,借酒放歌,抒發(fā)情懷。

            三、聽聽美讀,說說感受

            (一)美美地聽——初步體會詩歌的句式和節(jié)奏的變化,并在課本上作適當(dāng)?shù)臉?biāo)記。(多媒體播放《將進(jìn)酒》的配樂朗誦,同時,展示于本詩相關(guān)的畫面,如李白狂歌圖、黃河奔流圖等。) (二)輕松地說——請說說在聽完配樂朗誦后你對本詩的句式和節(jié)奏的變化的整體感受。

            (在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師補(bǔ)充整合答案)

            明確:1、句式:以七言為主,有長短變化。

            2、節(jié)奏:隨著詩情的起伏,時緩時急,忽高忽低,奔放而流暢。

            四、多樣誦讀,品味詩情

            (一)第一層

            (多媒體顯示)

            君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。

            君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪。

            1、老師范讀.

            2、 讓學(xué)生說老師范讀出的感情。

            明確:“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。”——壯

            “君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪。”——悲

            因此,這一層要讀出“悲壯”的感情來。(一開始要讀得頗有氣勢,節(jié)奏要迅疾,后來漸漸緩慢生悲)

            3、齊讀第一層。(讀出“悲壯”之情)

            (二)第二層

            (多媒體顯示)

            人生得意須盡歡,莫使金樽空對月。

            天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來。

            烹羊宰牛且為樂,會須一飲三百杯。

            岑夫子,丹邱生,將進(jìn)酒,杯莫停。

            與君歌一曲,請君為我傾耳聽。

            1、請一名學(xué)生范讀,其他同學(xué)邊聽邊劃出能體現(xiàn)感情的詞語,并揣摩該范讀同學(xué)對這一層的處理是否符合自己的想法。(他朗誦得符合你的想法的地方,要注意借鑒;不符合你的想法的地方,就注意在自己的朗誦中體現(xiàn)出變化。)

            2、邊評價邊范讀。(讀得好還是不好?你覺得應(yīng)該怎么讀?請試一試)

            明確:這一層能體現(xiàn)感情的詞語有:“盡歡”、 “必有用”、 “還復(fù)來”、 “為樂”、 “三百杯”和四個短句等。從這些詞語可以看出此時詩人的心情是非常激動的,所以應(yīng) 該讀出“歡樂”的感情來(情緒高昂,節(jié)奏逐漸加快)

            3、齊讀第二層。(讀出“歡樂”)

            (三)第三層

            (多媒體顯示)

            鐘鼓撰玉不足貴,但愿長醉不用醒。

            古來圣賢皆寂寞,唯有飲者留其名。

            陳王昔時宴平樂,斗酒十千恣歡謔。

            1、邊分析邊逐句讀。(這一層是詩歌的主體部分,體現(xiàn)了詩人感情的大轉(zhuǎn)折,因此必須在老師的設(shè)疑和引導(dǎo)的基礎(chǔ)上來讀)

            提問1:“鐘鼓撰玉不足貴,但愿長醉不用醒。”意思是詩人以為富貴生活“不足貴”,并放言“但愿長醉不用醒”,可見詩人對豪門貴族懷有什么態(tài)度?

            (學(xué)生討論后)明確:鄙棄、憤懣。“不足貴”“不用醒”二語當(dāng)用極強(qiáng)音讀,以見其鄙棄、憤懣之深。

            女生試讀這兩句。(讀出“憤懣”之情)

            提問2:“古來圣賢皆寂寞,唯有飲者留其名。”中的“寂寞”和“留其名”體現(xiàn)詩人什么樣的感情? “陳王昔時宴平樂,斗酒十千恣歡謔。”又體現(xiàn)詩人什么樣的感情?

            (學(xué)生討論后)明確:詩人說古代圣賢“寂寞”是為他們惋惜,同時又是說自己,流露出憤憤不平之情;因此,要在“嘆惜”中讀出“不平”之氣。“留其名”又可看出詩人認(rèn)識到自我價值后的自信和激動,因此要重讀。“陳王”二句援引古人飲酒情形為例,詩人說陳王,其實又是說自己不過是懷才不遇借酒消愁而已。重音當(dāng)落在“恣歡謔”三字上,因為這是歡中有悲,激動中有憤懣。

            男生試讀這四句。(讀出“不平”和“激動”)

            2、齊讀第三層。(讀出“憤激”之情)

            (四)第四層

            (多媒體顯示)

            主人何為言少錢,徑須沽取對君酌。

            五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒, 與爾同銷萬古愁。

            1、自由讀,邊讀邊揣摩這一層的感情。

            2、請試一試。

            3、讓試讀的學(xué)生說說他為什么這樣讀。

            明確:“主人何為言少錢,徑須沽取對君酌。”——詩人反客為主,直命沽酒,豪放之態(tài)如見,宜重讀; “五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒” ——詩人要將一切價值昂貴之物都拿來“換美酒”,真是狂放到了極點,應(yīng)當(dāng)快讀;至“與爾同銷”可兩字一頓并放慢速度,再用夸張語調(diào)讀最后三字,“古”“愁”之后皆當(dāng)有延長音,因為這是全詩的高潮,須有強(qiáng)大的聲勢,才能顯示詩人的飄逸的風(fēng)格,不是一般的兒女愁情。因此,要讀出“狂放”,這種狂放,從實質(zhì)上看,是詩人的悲壯之重、歡樂之濃和憤激之深的集中表現(xiàn)。

            4、齊讀第四層。(讀出“狂放”)

            (五)朗誦全詩

            1、展示全詩感情的起伏變化:悲壯——歡樂——憤激——狂放。

            2、配樂齊讀。

            四、課外延伸,能力遷移

            (多媒體顯示)

            宣州謝眺樓餞別校書叔云 (李白)

            棄我去者,昨日之日不可留。

            亂我心者,今日之日多煩憂。

            長風(fēng)萬里送秋雁,對此可以酣高樓。

            蓬萊文章建安骨,中間小謝又清發(fā)。

            俱懷逸興壯思飛,欲上青天覽日月。

            抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。

            人生在世不稱意,明朝散發(fā)弄扁舟。

            1、這首詩在感情變化上和《將進(jìn)酒》的相似之處,請在理解詩意的基礎(chǔ)上加以揣摩,運用“因聲求氣,吟詠詩韻”的方法自讀此詩。

            誦讀提示:開頭兩句顯示出詩人郁積好久的憂憤的心情,接著完全撇開“煩憂”,放眼萬里長空,從“酣高樓”的豪興到“攬明月”的壯舉,展示出詩人的豪邁的胸襟,然后詩人又自比小謝,極為自信,然后,卻又迅速地陷入“不稱意”的苦悶中。感情也是起伏變化,也是憂憤苦悶中顯現(xiàn)出豪邁的氣概。

            2、按照這首詩的感情變化,全班齊讀。

            五、課堂小結(jié)

            我們通過“因聲求氣,吟詠詩韻”的方法,應(yīng)該說,已經(jīng)走進(jìn)了李白的心靈世界中。詩歌就是這樣,要想讀懂它,就必須不斷地朗誦。在朗誦中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上再誦讀,如此循環(huán),就可以逐步走進(jìn)詩人的心靈世界。聯(lián)系李白的生平,我們知道, “修身齊家治國平天下”是李白的一個夢,然而,當(dāng)無法企及的現(xiàn)實無情地擺在李白面前時,他的夢碎了,于是,他開始狂歌,他開始縱酒,以喝酒排解內(nèi)心的苦悶,以縱酒來對抗現(xiàn)實的齷齪,以精神的曠達(dá)來張揚自己的個性。從《將進(jìn)酒》中我們可以體悟到,對李白而言,酒是引子,愁是血液,狂是脊梁。

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