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梅花魂課文原文
《梅花魂》通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。下面是小編為大家收集的梅花魂課文原文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《梅花魂》
故鄉(xiāng)的梅花又開了。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起飄泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。
我出生在東南亞的星島，從小和外祖父生活在一起。外祖父年輕時讀了不少經(jīng)、史、詩、詞，又能書善畫，在星島文壇頗負(fù)盛名。我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。這時候，我會拍著手笑起來：“外公哭了!外公哭了!”老人總是搖搖頭，長長地嘆一口氣，說：“鶯兒，你還小呢，不懂!”
外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?”訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。看見慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一枝畫梅，有什么稀罕的呢?
有一天，媽媽忽然跟我說：“鶯兒，我們要回唐山去!”
“干嗎要回去呢?”
“那兒才是我們的祖國呀!”
哦!祖國，就是那地圖上像一只金雞的地方嗎?就是那擁有長江、黃河、萬里長城的國土嗎?我歡呼起來，小小的心充滿了歡樂。
可是，我馬上想起了外祖父，我親愛的外祖父。我問媽媽：“外公走嗎?”
“外公年紀(jì)太大了……”
我跑進(jìn)外祖父的書房，老人正躺在藤沙發(fā)上。我說：“外公，您也回祖國去吧!”
想不到外祖父競像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來……
離別的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到書房里，鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西。我打開一看，原來是那幅墨梅，就說：“外公，這不是您最寶貴的畫嗎?”
“是啊，鶯兒，你要好好保存!這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”
回國的那一天正是元旦，雖然熱帶是無所謂隆冬的，但臘月天氣，也畢竟涼颼颼的。外祖父把我們送到碼頭。赤道吹來的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。
船快開了，媽媽只好狠下心來，拉著我登上大客輪。想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。
多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。
《梅花魂》教案
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1.新詞：訓(xùn)斥、玷污、鄭重、眷戀、頗負(fù)盛名。
2.重點(diǎn)段：第2自然段、第13自然段。
(二)能力教學(xué)點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。
2.懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。
3.學(xué)習(xí)課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。
4.有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點(diǎn)
教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，增強(qiáng)熱愛祖國的思想感情。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
(一)理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情是本文重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，主要通過分析重點(diǎn)段第2和13自然段，有感情地反復(fù)朗讀來解決。
(二)“前后照應(yīng)、首尾連貫”是本文重點(diǎn)訓(xùn)練項目，主要通過勾畫前后照應(yīng)的句子，反復(fù)朗讀來解決。
三、課時安排 兩課時
四、學(xué)生活動設(shè)計
(一)勾畫重點(diǎn)句段，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。
(二)查字典、聯(lián)系上下文自學(xué)生字、新詞，完成課后練習(xí)題。
(三)討論分段，歸納段意、中心思想。
(四)有感情地朗讀課文。
(五)完成課堂練習(xí)。
五、教學(xué)過程
第一課時
(一)明確目標(biāo)
1.解決生字、新詞，通讀課文。
2.理清脈絡(luò)，概括段意。
3.了解本文的主要內(nèi)容。
(二)整體感知
本文通過寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深地眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。
(三)目標(biāo)完成過程
1.激趣導(dǎo)入，板書課題。
出示幻燈片(梅花圖)，教師指導(dǎo)觀察并提問：同學(xué)們，你見過梅花嗎?你能簡要說說梅花的品格嗎?(梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬花凋零的初春時節(jié)開放，深受人們的喜愛。梅花不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)。)今天我們學(xué)習(xí)“梅花魂”這篇自讀課文。板書課題，說說“魂”是什么意思?(“魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開軀體后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。)梅花雖是有名的花，但為什么說”梅花魂”呢?讀讀課文，就知道了。
2.檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
(1)指名讀課文，解決生字、新詞。
①指名讀課文。
②生字：讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。
③新詞：
訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。
玷污：弄臟。
鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。
眷戀：對自己喜愛的地方深深地留戀。
頗負(fù)盛名：頗，相當(dāng)?shù)亍Ｘ?fù)，享有。盛名，很大的名望。頗負(fù)盛名，有很大的名望。
(2)作者圍繞梅花講了一些什么事?通過梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?(本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國的事，表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。)
(3)劃出最使你感動的語句，讀一讀。
(4)質(zhì)疑問難，同學(xué)前后左右分組討論、交流、教師點(diǎn)撥。
3.理清脈絡(luò)，概括段意。
(本文共分三部分，要指導(dǎo)學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情”作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來了。
第一段(1)由梅花想到外祖父。
第二段(2-15)回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。
第三段(16)從梅花想到外祖父的愛國心。)
(四)課堂練習(xí)
有感情地朗讀課文。
第二課時
(一)明確目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，體會華僑老人的思想感情。
2.回顧全文，歸納中心。
(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1.復(fù)習(xí)檢查。
指名讀課文，說說本文的主要內(nèi)容。
(本文主要寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛及對祖國的眷戀之情，表露了華僑老人的愛國心。)
過渡：課文是怎樣來表達(dá)外祖父眷戀祖國的思想感情的呢?
2.學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥。
(1)課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事?表達(dá)了怎樣的思想感情?學(xué)生先自學(xué)，后討論、交流。課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事：
①常教小外孫女讀唐詩宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。
②對一幅墨梅圖分外愛惜。
③因不能回國而難過得哭起來。
④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。
⑤船快開時，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。表達(dá)了外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的思想感情。
(2)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)段第2自然段，體會外祖父的思想感情。
①學(xué)生自由感情朗讀，畫出使外祖父傷心落淚的詩句。
②反復(fù)朗讀并思考：外祖父為何讀到這些詩句時就會落淚?(因為這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩句時就會落淚。)
③說說你是怎樣理解這幾句詩的意思的?說說從這些詩句你體會出外祖父怎樣的思想感情?(“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”這是唐代詩人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩句。意思是：我獨(dú)自一個人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人。“春草明年綠，王孫歸不歸?”也是王維的詩，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢?“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。”是北宋詞人秦觀的詞，意思是：在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢;滿天無邊無際落著雨絲，細(xì)得好像心里的愁。從這些詩句，可以體會出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情。)
(3)自學(xué)重點(diǎn)段15自然段，學(xué)生分組朗讀并討論：
①梅花的品格是什么?你是從哪些詞句中看出來的，用～～畫在書上。(梅花的品格是堅韌不拔，遇到困難不屈服。主要從“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。”這些詞語體會出來的。)
②外祖父為何珍愛梅花?這說明什么?(外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。”他珍愛梅花，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國人的氣節(jié)。這充分說明外祖父熱愛祖國的思想感情。)
(4)外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”?
(外祖父把梅花圖、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。也說明外祖父要把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。)
(5)“梅花魂”的內(nèi)涵是什么?本文為什么以“梅花魂”為題?
(“梅花魂”的內(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。)
(6)說說最后一自然段在文章中的作用?(總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。)
3.回顧全文，歸納中心。
(本文通過寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深地眷戀，表露了一位華僑老人的愛國之情。)
(三)總結(jié)、擴(kuò)展
1.圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。
(1)本文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?說說這樣寫有什么好處?(本文開頭和結(jié)尾相照，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國、熱愛祖國的思想感情。)
(2)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)段，體會外祖父的思想感情。(第2自然段從開頭到“教我讀唐詩宋詞”，讀得應(yīng)輕快一些。從“讀到”到這一段結(jié)束，讀得應(yīng)低緩一些。第13自然段點(diǎn)明了外祖父珍愛梅花的原因，在朗讀時，語氣要堅決。)
2.綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。
在學(xué)過的課文中，找出前后照應(yīng)、首尾連貫的句段，并體會它的好處。
六、布置作業(yè)
1.在( )里填上合適的詞語。
冷艷的(梅花)
(崇高)的品格
冰涼的(淚珠)
(高尚)的靈魂
慈祥的(外公)
(梅花)的骨氣
隆冬的(天氣)
(梅花)的秉性
2.閱讀課文第13自然段，回答下面問題。
(1)外祖父把梅花作為什么的象征?(作為中華民族精神的象征。)
(2)中華民族的精神就是什么?(就是“有品格、有靈魂、有骨氣”;“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。”)
(3)外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么?現(xiàn)在把它送給外孫女又是為什么?(外祖父保存這幅梅是為了保持梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)。現(xiàn)在把它送給外孫女，也是讓她保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。)
賞析
《梅花魂》是歸國華僑陳慧英所作，作者通過回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷，表達(dá)了對已故外祖父的深切懷念，熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國、熱愛祖國的深厚感情。
全文以梅花為線索，將具體、生動的內(nèi)容連綴成一篇令人悲泣、感人至深的文章。
課文的重點(diǎn)在第12、13自然段，即作者回憶離別前一天，外祖父送“我”墨梅圖的事。可從以下三個方面來賞析這部分內(nèi)容。
1.贈梅。當(dāng)“我”要離開外祖父回國的前一天早上，外祖父把墨梅圖遞給“我”。“這不是你最寶貴的畫嗎？”今天為什么贈給“我”呢？這是作者很自然地產(chǎn)生的疑問。是啊，外祖父對這幅墨梅圖“分外愛惜，家人碰也碰不得”，曾因我給這幅圖弄上一個臟手印，媽媽被外祖父訓(xùn)斥，訓(xùn)過之后又用保險刀“輕輕刮去污跡”，又用“細(xì)綢子慢慢抹凈”。今天在遞給我時還用“白杭綢包著”。足見外祖父對這幅圖的珍愛。為什么這樣一幅普通的畫外祖父要如此珍愛？既然如此珍愛，又為什么要將她贈給“我”帶回祖國呢？因為在他心目中，梅花是最純潔的，是祖國的象征，是不能受到一點(diǎn)玷污的。這可從外祖父對梅花的一番贊美中說明。
2.贊梅。梅花在外祖父的心目中有著神圣的地位，她“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣！”她“最有品格，有靈魂，有骨氣！”這是梅花的秉性、梅花的品格。外祖父所以珍愛它，是讓自己也保持梅花的秉性、梅花的品格；今天送給作者，也是希望作者能具有梅花的秉性、梅花的品格。
這里既照應(yīng)前文，寫出了外祖父喜愛梅花的原因，又為下文以“梅”喻人作伏筆。
3.喻梅。外祖父僅僅是在贊美梅花嗎？不，他是在借花喻人，是在贊美具有梅花精神的“中國人”。幾千年來，中華民族出了許多有氣節(jié)的人物。他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。“因此，梅花是祖國的象征，是民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂”。讀到這里，我們會很自然地想起文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的名句，陳然同志“人，不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求自由……”這樣的詩句。外祖父也是中華民族許多有氣節(jié)的人物中的一個。他珍藏墨梅圖，對梅花的贊美，表現(xiàn)了他的一顆愛國心。他身在異國他鄉(xiāng)，但綿綿不絕的思鄉(xiāng)情懷縈繞心頭，思親懷國的強(qiáng)烈感情都借著贊梅、喻梅傾吐出來了。
梅花是“魂”，魂系祖國，魂系每個中國人民的心。
這一段課文既是全文的重點(diǎn)，也是全文的難點(diǎn)。課題是《梅花魂》，全文多次提到梅花，而在這一段里才對梅花的精神，梅花的秉性、品格作了明示。怎樣突破這個難點(diǎn)？建議從以下三步進(jìn)行教學(xué)。
一、瞻前顧后，突出重點(diǎn)。
課文的重點(diǎn)在全文中雖然占有重要地位，但畢竟是全文的一部分，它與前后有著密切的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中只有瞻前顧后，才能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
1.抓住“外公，這不是你最寶貴的畫嗎”一句返顧前文。提問：從哪些地方可以看出外公把這幅墨梅圖當(dāng)作寶貝的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“我”弄臟那幅墨梅圖使外祖父大發(fā)脾氣這件事。從“唯獨(dú)”、“分外”、“碰也碰不得”這些詞語體會外祖父對這幅墨梅圖的珍愛；再從外祖父“頓時拉下臉來”這一神態(tài)，“這清白的梅花是玷污得的嗎”這一語言以及“輕輕刮去”、“慢慢抹凈”等動作中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到外祖父對這幅墨梅圖的珍愛。
2.抓住“是啊，鶯兒，你要好好保存”這一句展示后文。提問：這樣珍貴的一幅畫，外祖父一直悉心保存著，今天為什么讓作者帶回國呢？而且要“好好保存”？除此之外，還可從哪件事說明外祖父對梅花具有特殊的感情呢？（可從送給作者血色梅花手絹這件事）這又說明了什么？同時啟發(fā)學(xué)生想象：作者對這幅墨梅圖今后會怎樣保存著。
二、緊扣“最”字，理解重點(diǎn)。
1.外祖父說：“這梅花，是我們中國最有名的花。”提問：梅花為什么是中國最有名的花？啟發(fā)學(xué)生從外祖父將梅花與其它花作比較中領(lǐng)會梅花凌寒怒放、氣壓群芳的氣派。“旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。”這就是梅花高貴的品質(zhì)和頑強(qiáng)的生命力。
2.外祖父又說：“她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！”這里又是一個“最”。提問：
①為什么梅花是“最有品格、有靈魂、有骨氣”的花？啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會外祖父運(yùn)用擬人的手法，竭力贊美梅花精神的用意。
②外祖父僅僅是在贊美梅花嗎？哪些句子說明外祖父是借花喻人的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“幾千年來……總要有梅花的秉性才好”這段話。體會“氣節(jié)”、“磨難”、“欺凌”、“頂天立地”、“低頭折節(jié)”、“秉性”等詞語的意思。
三、照應(yīng)課題，深化重點(diǎn)。
提問：
①課文題目是《梅花魂》，梅花象征著什么？究意是什么的魂？從課文中的哪些語句中體會出來？
②“中華民族出了許多有氣節(jié)的人物。”請你舉出一些例子來說明，他們的“有氣節(jié)”具體表現(xiàn)在哪里？
③為什么說“他們就像這梅花一樣？”他們與梅花之間究意是由什么聯(lián)系起來的？（總結(jié)全文：文章以梅花為線索，通過外祖父對梅花品格、秉性、骨氣熱情的謳歌，說明梅花是祖國的象征，是民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂”，抒發(fā)了一代老華僑熱愛祖國、眷戀祖國的思想感情。）
《梅花魂》寫作背景
《梅花魂》，寫的是一位老華僑十分珍愛墨梅圖，在回國之際把墨梅圖和繡著血色梅花的手絹鄭重地交給外孫女，讓她好好保存的往事。整篇文章通過贊美梅花來頌揚(yáng)像梅花一樣有氣節(jié)的中國人，寄托了老人對祖國深深的眷戀之情。
文章通過闡述老人對一幅墨梅的珍愛，透析出梅花那堅貞不屈的氣節(jié)。梅花，是我們中華民族精神的象征，通過貫穿在全文中老人的三次流淚，進(jìn)而讓讀者感受到一個僑居在異鄉(xiāng)的老人一份對祖國的深切熱愛和對家鄉(xiāng)的眷戀之情。
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