小露珠課文教案

          時間:2024-09-05 04:21:23 課文大全 我要投稿
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          小露珠課文教案

            小露珠課文教案1

            設(shè)計理念:

          小露珠課文教案

            語言是在言語活動中習得的。語文教學的重心應(yīng)放在創(chuàng)設(shè)生活化的言語實踐情境,引導學生在實踐中感悟語言、積累語言、運用語言,從而提高學生的語言表現(xiàn)力,培養(yǎng)學生的靈性。

            設(shè)計特色:

            在語言運用活動中內(nèi)化課文語言,實現(xiàn)整體發(fā)展。

            教學過程:

            板塊一:引發(fā)話題,鼓勵交流

            1、誰見過小露珠?

            要點:鼓勵學生自由發(fā)言,提示學生圍繞“在什么時候、什么地方看到過小露珠?是什么樣子的?有什么感受?”這些方面說得具體些、清楚些。

            2、導入課題:夜幕降臨了,神秘的小露珠悄悄地出現(xiàn)了,讓我們一起走進夜幕,去尋找小露珠的蹤跡吧!

            板塊二:充分朗讀,概述課文

            1、請同學們自由地、大聲地朗讀課文。

            要點:提示學生遇到生字參照生字表上的注音,讀正確、讀流利。然后,出示生詞,教師不教,先讓學生認讀,對其中讀錯的字詞進行針對性的指導。

            2、學生再讀課文。

            3、現(xiàn)在請你選擇自己喜歡的段落反復讀一讀,爭取讀好它。讀完后想想這段的意思。

            要點:學生讀后,教師組織學生朗讀自己喜歡的段落,并說說這段的主要意思。

            板書:夜幕降臨出現(xiàn)了

            小動物們喜歡它(因為它________。)

            花草樹木感謝它(因為它________。)

            太陽出來飛走了

            4、誰能根據(jù)板書,簡要地、連貫地復述課文的主要內(nèi)容?

            板塊三:創(chuàng)設(shè)情境,運用實踐

            1、小露珠是那樣可愛,小動物們都喜歡它。請你自己讀讀課文,想象一下:假如自己就是其中的一個小動物,會怎么向小露珠問好呢?

            要點:學生自由朗讀后,教師組織學生朗讀,指導讀好“像鉆石那么閃亮,像水晶那樣透明,像珍珠那么美麗”這三個詞組,體會贊美之情。

            2、創(chuàng)設(shè)對話情境:現(xiàn)在每個同學都是一種小動物,老師是小露珠,你們見了我,會怎么向我問早?

            要點:教師隨機走到學生中間,先主動向?qū)W生問早,如:“勤勞的小青蛙,你早哇!”“漂亮的小蝴蝶,你早啊!”等;然后啟發(fā)學生應(yīng)像文中的小動物一樣,主動向“小露珠”(教師)問早,從而形成相互主動問早的生活場景。

            3、概述:小動物們喜歡小露珠,因為它________。(板書)

            要點:引導學生體會小露珠“閃亮、透明、美麗”三個外形特點,運用課文中的詞語進行概述。

            4、小露珠來到花草樹木中間,又給它們帶來了哪些變化?請你讀讀課文,細細地體會一下。

            要點:學生自由朗讀后,教師組織學生朗讀,指導讀好“格外精神、顯出生機、俊俏”等詞句,體會花草樹木的變化。

            5、創(chuàng)設(shè)寫話情境:現(xiàn)在每個同學都是一種植物,你會在心里怎么感謝小露珠呢?請你寫一段感謝的話。

            要點:提示學生運用課文中的詞句和句式。然后組織學生交流,讀出感謝的語氣,師生共同評點。

            6、概述:花草樹木都感謝小露珠,因為它__________。(板書)

            要點:引導學生體會小露珠對花草樹木的作用:變得格外精神、顯現(xiàn)出生機、變得更加美麗等。

            7、太陽公公出來了,小露珠飛走了。請你讀讀最后一個自然段,然后用自己的方式匯報自己學習的.結(jié)果。

            要點:提示學生可以運用朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等不同的方式來表達自己的理解和感悟。

            板塊四:感情誦讀,設(shè)計練習

            1、請根據(jù)新的板書,復述課文內(nèi)容。

            2、學生有感情地誦讀課文。

            3、你認為課文學到這兒,還應(yīng)該做哪些練習?

            要點:鼓勵學生根據(jù)自己的特點和課文實際創(chuàng)造性地設(shè)計進一步學習的內(nèi)容,如:積累詞句;研究小露珠形成的科學原理;擴展閱讀等。

            設(shè)計意圖:

            本課的教學設(shè)計圍繞“發(fā)展學生語言”這條主線,精心創(chuàng)設(shè)語文實踐活動情境:一是充分、自由的感情朗讀,從語言中感悟到小露珠的特點和作用,領(lǐng)悟到詞句表達的精妙;二是有層次的概述課文,從而積累、內(nèi)化課文的語言;三是在情境對話、寫話中,運用課文的詞語和句式進行表達,真正提高了語言表現(xiàn)力;四是鼓勵學生運用自己喜歡的學習方式進行創(chuàng)造性地學習,給學生留下了自主學習的空間,有利于學生智慧潛能的開發(fā)。

            小露珠課文教案2

            一、教學提示

            (一)文本分析:

            這篇課文是江蘇版教材第六冊的一篇科學童話故事。課文通過對小露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹,向同學們展示了小露珠美麗與可愛,抒發(fā)了作者對小露珠的喜愛之情。文章讀來生動有趣,在生動有趣的語言文字中,有機地滲透了身邊的自然科學常識。不僅能引導學生留心身邊事物,注重觀察,而且激發(fā)了學生探究身邊自然科學現(xiàn)象的興趣,從而在他們幼小的心靈里萌發(fā)出熱愛大自然的思想感情。

            (二)教學目標:

            1、學習生字新詞,結(jié)合具體語境理解詞語意思,借助教學手段,引導學生體會用詞之精妙,能用“越…越…”說話。

            2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

            3、體會作者細致觀察,抓住事物特點的寫作方法,并能練習展開豐富的想象。

            4、了解小露珠的特點,培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情,提高其發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

            二、教學流程

            教學流程一:趣味揭題

            課件出示:

            師:首先跟老師一起來讀一下文題,(強調(diào)“露”字讀音)。同學們見過露珠嗎?說一說它們是什么樣子的?給你留下了什么樣的印象?(插入FLASH,內(nèi)容為:說一說)

            師:請同學們讀讀下面的詞語,感受一下詞語前多了個“小”字,與原來的詞語有什么不同?

            課件出示:

            師:多了個“小”字,就多了份情味,一個小字,讓我們感受到了作者對小露珠的喜愛。看,小露珠正沖我們笑著呢?

            課件出示:

            小露珠以甜甜的笑滾動著

            師:同學們,你們感受到小露珠的可愛了嗎?讓我們都真心地喊一聲小露珠。來——

            教學流程二:初讀感知

            師:課文又是怎樣描寫小露珠的呢?下面就讓我們一起走進課文,去感受小露珠。好好地把課文讀兩遍,嘗試著完成以下學習任務(wù)。

            課件出示:

            師:同學們自學得到底怎么樣呢?我們先來看看文中的生字新詞。

            課件出示:

            夜幕降臨黃豆粒珍珠披著植物俊俏(qiào)感到一股熱氣襲來吹奏哇草稈喇叭蒸發(fā)笑盈盈鉆石數(shù)不盡樂曲

            師:請同學們再來讀讀這些詞語,然后同座位同學互相讀聽,尤其要注意老師突出的這幾個詞語。(插入FLASH,內(nèi)容為:讀一讀)

            師:同學一定都會讀了吧,我們來看看這三個字,它們是多音字,跟老師再讀兩遍;這三個詞語存在著輕聲問題,也跟著老師讀一遍。

            師:除了這些生字外,文中還有些詞語挺有特點的,讓我們一起來讀一讀:

            課件出示:

            越來越大越來越亮越來越輕

            鉆石閃亮水晶透明珍珠圓潤

            金黃的向日葵碧綠的白楊樹紫紅的喇叭花

            師:掃除了以上閱讀障礙,老師相信大家的課文一定會讀得更加自然流暢。下面就請大家再來讀讀課文,同時思考每一小節(jié)寫了什么?說一說,文中寫了誰喜歡小露珠?

            (此處加個FLASH,內(nèi)容為:讀讀想想說說)

            師:同學們一定發(fā)現(xiàn)小露珠深得大家的喜愛,看(課件出示)……你能根據(jù)這一提示把課文分成兩部分,再分別讀一讀嗎?

            課件出示:

            根據(jù)提示把課文分成兩部分,然后再分別指名讀一讀:

            動物(青蛙、蟋蟀、蝴蝶)和植物(向日葵、白楊樹、喇叭花)都喜歡小露珠。

            師:同學們,下面讓我們來寫寫本課的生字吧。在大家寫字前,老師有兩個字要特別提醒一下。大家請看,(課件出示)一個是“感”字,它是上下結(jié)構(gòu),上大下小,千萬不要寫成了半包圍結(jié)構(gòu),看老師寫。還有一個是吹奏的“奏”字,第六筆是一橫,最后一筆點,而不是捺,從書法美學的角度出來,這也叫雁不雙飛,大家看老師寫。下面請大家拿出鋼筆來,先描紅這兩個字,然后再把其他的字也寫一寫。寫前注意姿勢要正確,真正做到“三個一”,更要注意鋼筆字的運筆特點。(此處加個FLASH,內(nèi)容為:寫一寫)

            課件出示:

            臨粒珍披植俊感股襲奏

            師:請同學們把課文中生字詞語抄寫兩遍,然后讓別人提著你默寫一遍。

            課件出示:

            作業(yè)窗:

            1.抄寫生字詞,牢記在腦中。

            教學流程三:品味小露珠

            一、激趣導入,學習第一自然段。

            師:下面,讓我們再一次走進小露珠,走進它的童話世界。首先請同學們認真觀賞畫面,然后說一說。

            課件出示:

            屏顯小露珠爬、滾,越來越大,越來越亮的情景。

            (教師引語:夜幕降臨了,草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。)黎明時分,小露珠變得越來越,越來越,我們也看得越來越了。

            二、動物們喜愛小露珠

            師:通過上節(jié)課的學習,我們知道這晶瑩剔透的小露珠深得大家的喜愛。我們先來讀讀課文2—5自然段,看看小動物們是怎樣對小露珠的。邊讀邊想,思考以下問題:

            課件出示:

            讀課文2—5自然段,思考以下問題,再與人交流交流。

            1.這四個自然段是圍繞著那句話來寫的?用“”標出。

            2.小動物們喜歡小露珠,是因為什么呢?找出相關(guān)的語句用“~~”標出。

            師:我們知道,這幾節(jié)是圍繞著“小動物們都喜歡小露珠”這句話來寫的。而真正能體現(xiàn)它們喜愛之情的是它們說出的三句話。

            課件出示:

            “早啊,像鉆石那么閃亮的小露珠。”

            “早啊,像水晶那么透明的小露珠。”

            “早啊,像珍珠那么圓潤的小露珠。”

            師:在小青蛙的眼中,小露珠如鉆石般閃亮,我們看看鉆石是什么樣子的。

            課件出示:鉆石

            師:在小蟋蟀的眼中,小露珠像水晶般透明,請看這就是水晶。

            課件出示:水晶

            師:在小蝴蝶的眼中,小露珠像珍珠般圓潤,珍珠是什么樣子的呢?

            課件出示:珍珠

            師:鉆石是閃亮的,水晶是透明的,珍珠是圓潤的,可是可愛的小露珠卻集三者于一身,看——(再次插入課件)

            課件出示:

            小露珠的晶瑩剔透,閃閃發(fā)光,圓潤透明

            師:小露珠是如此的漂亮,不光小動物們喜歡它,連我們也喜歡上她了。你能讀出自己對小露珠的的喜愛嗎?(此處插入FLASH,內(nèi)容為:讀一讀)

            課件出示:

            “早啊,像鉆石那么閃亮的`小露珠。”

            “早啊,像水晶那么透明的小露珠。”

            “早啊,像珍珠那么圓潤的小露珠。”

            師:同學們讀書的時候有沒有發(fā)現(xiàn),在對這幾種小動物進行語言描寫的同時,還寫到了它們的動作,分別是蹦、爬、落。同學們再讀讀這三句話,想一想這三個詞語是否可以互換位置,說說你的理由。(此處插入FLASH,內(nèi)容為:讀一讀,說一說)

            課件出示:

            這三個表示動作的詞可以調(diào)換順序嗎,為什么?

            “早啊,像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

            “早啊,像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

            “早啊,像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

            師:讓我們看看這三個小動物的動作到底有何不同,請看畫面。

            課件出示:

            動畫或教材中的插圖

            師:看了剛才的畫面,老師感覺課文中的文字是準確的,是形象的。大家看(課件出示:蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景)一大早,小蜻蜓和小蜜蜂也出來了,它們是怎樣來到小露珠身邊的,它們見到小露珠又會說些什么呢?先自己說一說,再說給同學們聽一聽。

            (此處插入FLASH,內(nèi)容為:說一說)

            三、植物們喜愛小露珠

            師:小露珠以自己特有的美麗贏得了小動物們的喜愛。那么,植物們又為什么喜愛小露珠呢?請同學們默讀課文6、7兩個自然段,思考以下問題:

            課件出示:

            默讀6、7自然段,圈畫相關(guān)詞語,然后和同學交流交流:

            1.植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠,用“”標出。

            2.哪些語句寫出了植物們對小露珠的喜愛?用“~~”標出。

            師:看看老師的答案,和你們的一樣嗎?

            課件出示,教師配樂范讀

            霞光中,小露珠光彩熠(yì)熠,把所有的植物都裝點得格外精神——金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏(qiào)的小姑娘戴上了美麗的珠寶,顯得更加生機勃勃。

            師:同學們,正因為小露珠不光自己漂亮,而且能給植物們帶來精神、生機和美麗,所以才博得了大家的喜愛。讓我們一起來看一看,小露珠滋潤下的植物們是不是變得更漂亮了!

            師:小露珠裝點下的大自然可真美呀!老師忍不住就讀了起來。我們都來讀讀第六自然段吧。比一比看誰讀得好。然后再把這段文字背誦下來,讓這幅美麗的圖畫永遠地鑲嵌在你的腦海中。(插入FLASH,內(nèi)容為:讀讀背背)

            師:正因為小露珠這樣的無私,所以當她變成水蒸氣,向空中飄去的時候,植物們都依依不舍。先讀一讀這動人的一幕,再加上動作演一演,也可以背一背。

            課件出示:

            1.讀一讀。

            2、再加上動作演一演,也可以背一背。

            教學流程四:實踐園地

            師:同學們,課文學完了,可是我們還需要做一些練習來鞏固鞏固。

            課件出示:

            1.摘抄文中優(yōu)美的詞語、句子和段落。

            2.自然界進行“美麗之星”評選,動物和植物一致推選小露珠,你能幫助他們想一段推薦詞嗎?可以說一說,也可以寫下來。

            師:同學們,做完了練習,讓我們一起來欣賞欣賞《小露珠》的課本劇吧。

            課件出示:

            《小露珠》課本劇

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