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《背課文》主要內(nèi)容
《背課文》是著名作家金波的作品。 下面小編收集了《背課文》主要內(nèi)容，歡迎閱讀!
記得上小學(xué)的第一天，老師發(fā)下語(yǔ)文(那時(shí)候叫國(guó)文)新課本，我就急不可待地翻開(kāi)來(lái)看。當(dāng)時(shí)印象最深的是第一課的圖畫，畫的是地平線上升起一輪太陽(yáng)，紅紅的，光芒四射。
老師開(kāi)始教我們學(xué)課文。
沒(méi)想到第一課這么簡(jiǎn)單，就三個(gè)字:天亮了。
漸漸地，學(xué)了三課，老師讓我們從第一課背到第三課。全班同學(xué)就像唱歌似的，拉長(zhǎng)了音調(diào)背起來(lái)。背得那么輕松、流暢，清脆的聲音像河水般緩緩地流著，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都被沖走了。老師也笑瞇瞇地和我們一起背。 真沒(méi)想到，語(yǔ)文課這么好學(xué)。背書就像唱歌，誰(shuí)也沒(méi)把它放在心上。
后來(lái)，課文越學(xué)越多，越來(lái)越長(zhǎng)，老師還是讓我們背書，我就覺(jué)得沒(méi)那么輕松了。大約上到四年級(jí)，老師教我們學(xué)新課文，題目是《匆匆》。
老師用很優(yōu)美的嗓音開(kāi)始讀課文:
“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候……”
我發(fā)現(xiàn)，老師并不是在讀課文，而是在背誦。我們又驚奇，又佩服。就這樣，老師一字不差地背完了整篇課文。
講完了《匆匆》，老師照例讓我們背誦課文。我一遍又一遍地大聲念著:“去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢?”我還對(duì)這幾句特別感興趣:“早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。”我一面讀著，一面看著屋里方磚地上的陽(yáng)光，覺(jué)得作者寫得真好。
可是，我只顧欣賞課文，并沒(méi)用心去背。等媽媽來(lái)檢查時(shí)，我只能背出開(kāi)頭的一段，后面的就結(jié)結(jié)巴巴地背不出了。我一臉垂頭喪氣的神情。
媽媽拿著課本，很平靜地說(shuō):“你學(xué)的都是白話文，念起來(lái)就像說(shuō)話，不難背啊!”
我仍低著頭，不吭聲。
媽媽接著說(shuō):“我小時(shí)候，學(xué)的是古文，還不懂呢，就讓背。”說(shuō)完，她就背起來(lái):“子曰，學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎……”
我聽(tīng)著很新鮮。看看媽媽，她容光煥發(fā)地背著。我很受鼓舞。我很佩服媽媽，她連那么難懂的古文都能背下來(lái)，我這篇有趣的課文，為什么背不下來(lái)呢?
自從那次以后，每逢我遇到難背的課文，就用媽媽的話激勵(lì)自己。
有一天，課堂上，老師發(fā)給每人一篇補(bǔ)充教材，題目是《桃花源記》，這是一篇古文。
老師像講故事似的，先把課文的內(nèi)容復(fù)述一遍，大家聽(tīng)得津津有味，催老師快點(diǎn)講解。
老師卻沒(méi)有那樣做，她帶領(lǐng)大家一遍又一遍地朗誦課文:“晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林……”漸漸地，那字句不再生疏，變得鏗鏘悅耳。再讀幾遍，不僅聲音好聽(tīng)，課文的內(nèi)容也從迷茫之中顯現(xiàn)出來(lái)，在我們的腦海中，漸漸地活現(xiàn)出那個(gè)捕魚人有趣的經(jīng)歷……
我們幾乎都能背下這篇課文了。
老師說(shuō):“書讀百遍，其義自見(jiàn)。”
我們對(duì)老師的這句話似懂非懂。但是，漸漸地，我們體會(huì)到，多背一些好文章，儲(chǔ)存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好像牛兒吃下草，經(jīng)過(guò)多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收。
現(xiàn)在，我還常常默誦著小時(shí)候?qū)W過(guò)的課文，行云流水般地把我?guī)Щ氐叫W(xué)的語(yǔ)文課堂上。
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