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趕海課文內(nèi)容
趕海這篇課文是三年級(jí)的語(yǔ)文課文，下面一起去了解一下趕海課文內(nèi)容吧，歡迎閱讀！
趕海課文內(nèi)容
小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事。
那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。來(lái)到海邊，剛巧開(kāi)始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那邊一個(gè)小伙伴,，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴哎喲一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。咦,怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來(lái)了。
太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。
我一邊往回走，一邊哼起了最愛(ài)唱的歌：小時(shí)候,媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)。
《趕海》教案
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能通過(guò)聯(lián)系上下文。理解句子中詞語(yǔ)的借代意義。
4、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年時(shí)的趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
—、導(dǎo)入新課
1、以口頭填空的形式說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象。（———的大海）
2、板書課題，理解題意。
1、 帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，了解課文主要內(nèi)容。
二、初讀課文，了解自然段大意
1、 讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（1） 先讀準(zhǔn)課后生字的字音，再邊讀課文邊畫出課文中的生字詞。
（2） 出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞的字音，重點(diǎn)指導(dǎo)
2、 再讀課文，把句子讀通順。
（1） 要求：把句子讀正確、通順，不添字，不漏字，不重復(fù)，不讀破句。
（2） 自讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、 三讀課文，了解自然段的大意。
（1） 指名分自然段朗讀課文，師生評(píng)議。
（2） 說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的大意。
一、 識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫
1、 以多種形式認(rèn)讀生字詞卡片。
2、 重點(diǎn)提醒“舅”、“載”的筆順。
3、 指導(dǎo)書寫。
二、 作業(yè)
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 在《習(xí)字冊(cè)》上描紅。
第二課時(shí)【41】
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、 讀詞語(yǔ)。
2、 多音字組詞。載zai （ ）zai （ ）
3、 指名分自然段朗讀課文，評(píng)議。
二、 精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、 學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）聽(tīng)錄音歌曲：《大海啊，故鄉(xiāng)》。
（2）理解“每當(dāng)……便……”句式的作用。
①?gòu)?qiáng)調(diào)指出童年時(shí)趕海的事給我留下的印象深刻。
②很自然地引出了下文。
（3）指名朗讀，評(píng)議。
2、 學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）自讀課文思考：
①文中哪個(gè)詞表現(xiàn)了“我”趕海的迫切心情？
② “我”初到海邊，看到了哪些有趣的情景？
（2）討論交流，指導(dǎo)朗讀。
①“鬧”字表現(xiàn)了“我”趕海的迫切心情。
指名試讀，強(qiáng)調(diào)“鬧”字。
②我初到海邊，看到了還水退潮的情景很有趣。
a.指名讀第2句。
b.讀了這句話，你有什么感受？（浪花像人一樣，好像不忍心離開(kāi)，去了又回，非常有趣）
c. 指名朗讀，評(píng)議。
③我初到海邊，還看到人們?cè)谏碁┥馅s海的有趣場(chǎng)景。
a指名讀第三句。
b畫出表示動(dòng)作的詞。
C這些動(dòng)作用什么關(guān)聯(lián)詞連接起來(lái)的？
d指名朗讀，評(píng)議。
3、小結(jié)第二自然段。
過(guò)渡：第二自然段寫了我看到的有趣的情景，第3自然段寫了我在海邊的活動(dòng) 。我在海邊到底做了些什么呢？
4、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）默讀課文，思考：我在海邊有哪些活動(dòng)？
（2）討論交流。
（3）自由讀第3自然段，想想文中哪些地方有趣。
（4）指名讀第3自然段， 加深理解，指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)第4自然段
（1）自由讀第四自然段。
（2）理解“滿載而歸”“戰(zhàn)利品”的意思。
（3）指導(dǎo)讀。
6、學(xué)習(xí)第5自然段
（1）指名讀。
（2）結(jié)尾再次出現(xiàn)歌詞，首尾呼應(yīng)，表達(dá)了小作者怎么樣的感情？
三、總結(jié)全文，朗讀體會(huì)
1、總結(jié)課文
2、有感情的朗讀全文，體會(huì)小作者熱愛(ài)大海的思想感情。
四、作業(yè)
1、找出你最喜歡的句子讀一讀。
2、抄寫課后詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
2、說(shuō)出下列字的結(jié)構(gòu)和偏旁。舅努癢虜載
3、 指名有感情地朗讀課文，評(píng)議。
二、討論寫法、品味朗讀。
1、 小作者是怎樣把“趕海”這件事寫的這么生動(dòng)的呢？
（1）課文開(kāi)頭、結(jié)尾都用了《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌詞，首尾呼應(yīng)。抒情優(yōu)美。
（2）小作者把“浪花”“大蝦”“螃蟹”當(dāng)做人來(lái)寫，生動(dòng)有趣。
（3）小作者用詞很準(zhǔn)確。
2、 然我們沒(méi)有趕過(guò)海，但讀了這篇課文，我們都覺(jué)得趕海非常有趣，小作者的文章寫的多好啊！小作者的文章寫的多好啊！我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音，仔細(xì)品味品味。
3、 聽(tīng)課文錄音。
三、說(shuō)話、寫話練習(xí)
1、 指名讀課文后第五題，明確說(shuō)話、寫話要求。
2、 啟發(fā)學(xué)生回憶參加過(guò)的活動(dòng)，選出一種玩得最開(kāi)心的活動(dòng)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
3、 指名說(shuō)，評(píng)議。
4、 同桌互說(shuō)，互評(píng)修改。
5、 把說(shuō)的話寫下來(lái)。指名讀，評(píng)議。
四、作業(yè)
完成寫話練習(xí)。
基礎(chǔ)練習(xí)
一、用＼劃去下列詞語(yǔ)中不恰當(dāng)?shù)淖帧?/strong>
退（朝潮）（底低）頭滿（載栽裁）而歸
沙（灘攤）（揀撿）貝殼興奮（極級(jí)急）了
二、根據(jù)意思寫出課文中相應(yīng)的詞語(yǔ)。
１、海邊的人在退潮時(shí)，到海邊去捕捉或撿拾海魚、海蟹之類的東西。（）
２、到處逃跑亂竄。（）
３、裝得滿滿地歸來(lái)。比喻收獲很大。（）
三、選字填空。
哦呢咦哩嘿
１、（），一只小螃蟹被我抓住了！
２、（），怎么我的腳也癢癢的？
３、原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄（）。
４、（），原來(lái)是一只蝦在逗我（）！
四、照樣子，寫句子。
每當(dāng)我唱起這一支歌，便想起童年趕海的事。
每當(dāng)便
發(fā)展練習(xí)
小朋友，回憶一下，哪次活動(dòng)你玩得最開(kāi)心？你能先說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，再寫成一段話。好嗎？
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