四年級下冊語文第4課課文

          時間:2024-06-09 23:04:08 課文大全 我要投稿
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          四年級下冊語文第4課課文

            導語:《七月的天山》是一篇寫景物的記敘文,記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風光,表達了作者對祖國邊陲天山風景的喜愛之情。以下是四年級下冊語文第4課《七月的天山》課文,歡迎各位的閱讀和參考。

          四年級下冊語文第4課課文

            《七月的天山》課文原文

            七月間新疆的戈壁灘炎暑逼人,這時最理想的是騎馬上天山。

            進入天山,戈壁灘上的炎暑就遠遠地被撇在后邊,迎面送來的雪山寒氣,立刻會使你感到像秋天似的涼爽。天山融化的雪水,從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來,像千百條閃耀的銀鏈。這飛瀉下來的雪水,在山腳匯成沖激的溪流,浪花往上拋,形成千萬朵盛開的白蓮。可是每到水勢緩慢的洄水渦,卻有魚兒在跳躍。當這個時候,飲馬溪邊,你坐在馬鞍上,就可以俯視那陽光透射到的清澈的水底,在五彩斑斕的水石間,魚群閃閃的磷光映著雪水清流,給寂靜的天山添上了無限的生機。

            在往里走,天山越來越優美,沿著白皚皚群峰的雪線以下,是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林,密密的塔松像撐天的巨傘,重重疊疊的枝椏,只漏下斑斑點點細碎的日影,騎馬空行林中,只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲,增添了密林的幽靜。在這林海深處,連鳥雀也很少飛來,只偶然能聽到遠處的幾聲鳥鳴。但是這里有時也會遇上成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝。

            如果說進到天山這里還像秋天,那么再往里走就像是春天了。滿山都是高過馬頭的野花,紅、黃、藍、白、紫,五彩繽紛,像織不完的織錦那么綿延,像天邊的彩霞那么耀眼,像高空的長虹那么絢爛。馬走在花海中,顯得格外矯健,人浮在花海上,也顯得格外精神。在馬上你用不著離鞍,只要一伸手就可以捧到你心愛的大鮮花。

            雖然天山這時并不是春天,但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢?

            《七月的天山》教學設計1

            教學目標

            知識與能力:

            1、認識生字新詞。

            2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

            3、能聯系上下文,理解詞句意思,感受優美詞句并積累。

            過程與方法:

            搜集資料、思考交流

            情感態度與價值觀:

            感受北國天山的美景,培養熱愛大自然的感情。

            教學重、難點

            能說出天山景物的特點,能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

            教學過程

            (一)引入新課

            唐代大詩人李白有詩云:“明月出天山,蒼茫云海間。”詩人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧!

            (二)出示課題,明確學習任務

            1、讀課題,學生利用資料介紹天山

            2、解題,了解作者:《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內容的游記散文,選自于《天山景物記》,作者碧野。(簡介作者)

            “閱讀課文,想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點。如果有興趣,還可以把自己喜歡的優美語句摘抄下來。”

            (三)根據“閱讀提示”速讀全文,理清全文所記敘的游覽順序,引導理解內容

            1、學生根據提示自讀課文;

            2、引導閱讀:

            (1)課文是按照什么順序來寫的?讓學生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉換,順序從山的外圍寫到山的深處。

            (2)學生朗讀課文第二自然段;

            課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學生議論,然后交流)

            (明確:寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法:A、襯托,如:以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻,如:說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。)

            (3)第三段集中寫天山的原始森林。

            引導學生思考交流:這段抓住森林的哪些特點來寫的?

            (4)朗讀四自然段(或放配樂朗誦)

            自讀交流:作者抓住野花的哪些特點進行描繪的?(學生用筆在書本上做出標記)

            (四)細品語言文字,小結學習內容

            1、課文主要是由外到里,由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。

            2、引導學生從描寫景物形態、描繪聲音、描繪動態、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

            3、積累自己喜歡的字詞和句子

            4、課外閱讀《天山景物記》

            (五)拓展訓練

            小練筆:練習寫景狀物作文,要求寫一段特定環境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節日的夜晚等,能抓住景物的特征。

            《七月的天山》教學設計2

            一、教學目標

            知識與技能目標

            1、掌握認讀生字

            2、了解課文描寫了哪些景物,它們有什么特點。

            過程與方法

            1、自主閱讀,了解文章的寫作結構

            2、感情朗讀,感受天山的美好

            情感、態度與價值觀

            培養熱愛祖國河山的感情。

            二、教學重、難點

            教學重點: 了解課文描寫了哪些景物,它們有什么特點。

            教學難點:有感情地朗讀,感受天山的美好。

            三、課前準備:相關課件

            四、教學過程

            導入:

            1、出示課件,直接揭題

            談談你對新疆的認識

            指名讀課文前面的過渡語。

            2、整體感知課文;學生自學

            帶著過渡語提示問題,初讀課文,并讀準生字,找出新詞。

            整體感知,提問:文章似乎是個向導,帶著你游覽,能看出導游線路嗎?(讓學生列出作者的游覽路線)

            (教師指導:隨著導游線路觀看圖像或網頁瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風光。)

            3、引導讀通

            結合看畫面,指導讀好課文各個小節,讓學生說說作者分別寫了哪些景物。

            同時正音、解詞,通讀句子。如疑難詞有:炎暑、山澗、飲馬、索繞等。

            “藍天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句,需要結合圖片點撥感受。

            四、合作學習

            你覺得哪些語段、詞句寫得好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組中閱讀交流,說出感受,請同學發表看法,不理解的可以請教老師。

            如:寫雪峰、雪水時的確切比喻;“密密的塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝椏,漏下斑斑點點細碎的日影”一句,用了許多疊詞,讀起來別有韻味,讓人感受到原始森林幽靜的美;還有描寫花海的排比句;“人浮在花海上”中的“浮”字等,都是值得研讀的句子。

            五、班級交流

            各小組派代表在班上匯報討論情況,教師給予肯定和鼓勵,對體會不到位的進行點撥,并結合朗讀加深體會。

            六、激發興趣,課外延伸

            在學生交流后,問他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書,也可以瀏覽互聯網上的資料,鼓勵學生多和老師、同學交流,這樣,“足不出戶,也可以游遍千山萬水”。

            七、摘抄優美詞句

            有條件的設計專門的摘錄本子,指導摘錄的格式,提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。

            八、作業:朗讀課文,復習詞語

            板書設計:

            4.七月的天山

            騎馬 進入天山 雪峰 雪水

            ↓ ↗ ↓ ↘

            七月的天山 → 再往里走 森林 日影 水聲 → 美

            ↑ ↘ ↓ ↗

            熱愛 走進深處 溪流 野花

            教學反思:

            本文的教學遵循了略讀課文的原則,以學生自讀為主,引導學生圍繞“哪寫的好,好在哪里”進行自主研讀和反饋,但是學生學習積極性不高,主動性不強,主要原因是缺乏想象力,無法想象和理解到七月天山的美,但是從學生對句子的感悟情況來看,學生對語言的感知能力還有待提高。

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