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有關(guān)課文比尾巴的課后反思
這是本冊書中的一篇童謠，本課的識字任務(wù)很重，如果集中在一定時間反復讀，學生必定會感到枯燥。如果采用隨文中識積生字，可以使學生減少學習生字的枯燥。我采用這種方式，使學生在語言環(huán)境中更好地理解字義，在學習生字后，學生們已經(jīng)把童謠輕松得背下來了。
在這篇課文中首次出現(xiàn)問句，一問一答的形式。我備課時特意安排讓學生理解問句讀的時候收尾時必須上場。那么在課堂上我范讀，再請一個學生讀，再讓學生們比較，我忽視了一年級學生沒有能力評價分析，正在苦惱時，我靈機一動，提出了幾個生活中的問題，如：你今年幾歲了？你吃飯了嗎？你好嗎？并讓學生跟讀，學生們很快得領(lǐng)會到了讀問句的方式，我特高興。
所以課堂上需要老師的“靈機一動，需要老師”緊密地聯(lián)系生活實際。
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