《老人與海鷗》學習教案

          時間:2024-05-17 18:53:27 老人與海 我要投稿
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          關于《老人與海鷗》學習教案范例

            《老人與海鷗》第一課時

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            教學目標:

            1.有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。

            2.在感受人與動物之間真摯感情的同時,學習如何把這種感情真實、具體地表達出來,并進行語言積累。

            教學重點:

            練習用較快的速度閱讀課文,抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句,體會蘊涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。

            課前準備:

            收集關于“海鷗老人”吳慶恒的資料。

            教學過程:

            一、學習七單元導讀,明確學習要求

            二、導入新課

            照片導入: 課件出示吳慶恒老人的照片。

            師:同學們,今天老師給大家帶來一張照片,請看大屏幕,照片上的老人給你留下的初步印象是什么?

            這位老人就是昆明市一位普普通通的退休工人,名叫吳慶恒。吳慶恒老人被昆明市民親切地稱之為“海鷗老人”,他和海鷗之間的故事在各大媒體報道后,感動了千千萬萬的人。今天,就讓我們走近吳慶恒老人,去感受他和海鷗之間的深厚感情。

            三、整體感知:

            1、指名讀文,掃除字詞障礙

            2、自讀課文,思考課文的主要內容

            3、回答課文主要內容

            4、小組內交流預習情況(解決了哪些問題,還有哪些問題沒有解決)

            四、品讀感悟:

            1、梳理問題:

            從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情,勾畫出相關的語句,說說你感受最深的部分。

            2、學生圈點勾畫后小組交流

            3、匯報:

           、佟怖先嗣刻觳叫卸嗬,從城郊趕到翠湖,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴。〕

            是什么給老人這么大的動力?是老人對海鷗無私的愛。

            ②〔老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開一步,撮起嘴向鷗群呼喚……飛成一篇有聲有色的樂譜。〕

            重點抓住“很小心”、“退開一步”、“撮起”、“掃”這幾個詞理解。這是老人喂海鷗的一個細節描寫,從這段可以看出老人喂海鷗的動作多么嫻熟,他和海鷗之間的配合是那么默契,那么和諧。

            ③〔在海鷗的叫聲里,老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳傾聽,原來是親昵得變了調的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……〕

            多么神奇的老人,在空中飛翔著那么多海鷗,他都能一一喊出他們的名字,這里讓我們感受到了一位老人海鷗的親昵,對海鷗的特別的愛。

            開放:老人與海鷗之間可能有怎樣的對話?

           、茏プ∪宋锏耐饷裁鑼懀骸八骋呀涶劻,穿一身退色的過時布衣……”體會勤儉的老人,卻無私地對海鷗的付出,這是源于老人對海鷗的愛。

            過渡語:這是一個普通的老人,更是一個特殊的老人,他愛海鷗已經到了癡迷的程度,他把所有的感情都寄托在海鷗身上,讓我們再看一看那幸福的眼神,多么美好的畫面,可是世間美好的事物總是那么短暫,這樣美好的畫面再也看不到了,老人去世了,這是他留下的最后一張照片。當這張照片出現在湖邊時,意想不到的事發生了(體會海鷗對老人的情感)

            ⑤海鷗們急速扇動翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬。

            “瞻仰”寫出了海鷗們對老人的敬仰,尊敬。

            從“急速”一詞,我感受到了海鷗那種焦慮、急切的心情。

           、捱^了一會兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使。

            從“紛紛”一詞,我體會到這么多海鷗行動一致,似乎有誰在無聲地指揮。“站成了兩行”“肅立不動”“白翼天使”寫出了海鷗對老人的尊敬、愛戴,對老人的一片深情。(指導學生朗讀,讀好這句話)

            ⑦意想不到的事情發生了——一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿態與平時大不一樣,像是發生了什么大事。

            海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。(是否可以用“飛”來替換)

            因為海鷗們意識到就要和老人永別了,所以希望能阻止我們拿走遺像,希望能再多看老人一眼,希望老人的遺像能停留一會兒,所以用“撲”比較好,更體現出海鷗們那種傷痛,那種無奈,那種急切、焦慮的心情。(指導朗讀)

            開放:海鷗的心里是老人,海鷗在鳴叫什么?

            有感情地朗讀文章14——19自然段

            開放:老人離我們而去了,許多人來送他,沒有悼詞,沒有哀樂,只有那張與海鷗一起的照片相依相隨,同學們,此時此刻,你想給老人寫點什么嗎?

            五、鞏固拓展

            收集描寫人和動物之間的真情故事,并寫一寫讀后的感受。

            《老人與海鷗》第二課時

            教學目標:

            1.認識課文的8個生字,能正確地讀詞。

            2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落

            3.品味感悟課文的優美語言,感受人與鳥的濃濃親情。

            4.提高學生的審美能力,培養他們的語感。

            5.在充分閱讀課文的基礎上,體會課文所表達的感情,揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。

            教學重難點:

            通過對重點句的理解,體味海鷗對老人的深情。

            教學準備:

            多媒體課件課件。

            一、品讀課文,感悟深情(老人關愛海鷗)

            (一)同學們,上節課,我們已經初讀了課文,了解了課文的內容。這節課,讓我們繼續走進老人與海鷗的世界,去感受動物與人的真情。

            (二)請自由朗讀課文的第一部分,邊讀邊想,從哪些地方可以感受到老人把海鷗當作了親人,關心照顧?勾畫出相關的語句,并在感受最深的地方作批注。

           。ㄈ⿲W生交流。

            隨機交流(喂海鷗 喚海鷗 談海鷗)

            A、 老人把餅干很小心地放在湖邊的圍欄上,退開一步,撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來,幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依著他的節奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。

            1、師:從這個片斷中你讀出了老人與一般人喂海鷗有哪些不同?

            2、那老人喂海鷗的節奏應該是怎樣的?

            3、老人喂海鷗為什么時快時慢?

            4、師:表面上看來,是海鷗依著老人的節奏在起起落落,而事實上是老人在依著海鷗的節奏邊走邊放。

            5、師:這起起落落的海鷗,翻飛的白色,譜成了一篇有聲有色的樂譜。在這樂譜里,你仿佛看到了什么?聽到了什么?

            6、師:你們看到了那么多,聽到了那么多,感受到了那么多,讓我們再來讀讀這段話。(合作讀)

            7、假如你就是這位老人,你會說些什么?

            假如你就是一只小海鷗,你會說些什么?

            請你選擇其中一個角色,寫幾句話。

            8、師:這么和諧的畫面,讓我們感受到的是老人與海鷗濃濃的親情呀!還有哪兒你感受到老人對海鷗像親人一樣?

            B、喚海鷗

            在海鷗的叫聲里,老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽原來是親昵得變了調的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

            1、這是寫老人呼喚海鷗的句子,你從中體會到什么?

            2、在老人心里,海鷗就是他的孩子,每個孩子都有它的名字。

            3、他是用怎樣的語調呼喚這些孩子的?

            4、指名讀這一段。

            C、老人外表描寫

            他背已經駝了,穿一身褪色的過時的布衣,背一個褪色的藍布包,連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我,這位老人每天步行二十余里,從城郊趕到翠湖,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴。

            1、從老人的外表

            描寫,你能感受到什么?

            2、從第二句話能體會到什么?

            3、老人僅僅是一個冬天這樣來到翠湖邊給海鷗喂食嗎?看看課文后面哪句話說明他不止是一個冬天來給海鷗喂食?

            4、投影出示,補充資料。

            “海鷗老人”名叫吳慶恒,生前孤身一人。

            盡管每月的退休工資只有308元,但吳慶恒總要拿出一半錢來買餅干、面粉合著雞蛋喂海鷗,而他自己一天只吃兩個饅頭一碗飯就點咸菜;他穿自己縫制的粗糙布衣、抽3角錢一包的香煙;他從不舍得坐5角錢一趟的公車,他每天走3個多小時從城郊的家到市中心的翠湖公園去喂鷗;他背上那個破破爛爛的布包里,裝著他沿途撿的、帶回家當燃料的煤渣和樹枝,還有一瓶用舊飲料瓶裝著的茶水。

            5、讀了這兩段文字,你又有什么體會?

            6、一起來將這段話有感情地讀一遍。

            D、談海鷗

            談起海鷗,老人的眼睛立刻生動起來。

            1、生動是怎樣的表情?

            2、老人為什么談起海鷗就會有這樣的神情?

            E、企盼

            老人望著高空盤旋的鷗群,眼睛里帶著企盼。

            1、老人在企盼什么?

            2、抓住了“企盼”的眼神就能讀好這一自然段。齊讀。

            二、品讀課文,感悟深情(海鷗送別老人)

            1、老人十年如一日,風雨無阻,照顧、喂養海鷗,和海鷗結下了深厚的情誼。可是有一天,老人去世了……

            當老人的遺像出現在湖邊的時候,意想不到的事情發生了。

            快速默讀課文第二部分,想一想,海鷗的哪些舉動讓你意想不到。

            2、匯報自學所得,教師相機點撥。

            抓住以下重點詞句,感悟海鷗對老人的一片深情。

            一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫。叫聲和姿勢與平時大不一樣,像是發生了什么大事。

            1、為什么叫聲和姿勢與平時大不一樣?

            2、師:你能把這種急切的心情讀出來嗎?

            海鷗們急速扇動翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰儀容的親屬。

            過了一會兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前站成兩行。他們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使。

            1、海鷗為什么要這么做?

            2、從這段話你還感受到了什么?

            3、你能把自己的感受通過朗讀表現出來嗎?

            4、這樣的場面,相信無論誰都會為之動容。我們一起來讀,和海鷗一起向這位可親可敬的老人告別吧!(齊讀)

            海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。他們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。

            1、你覺得課文中的“撲”能不能換成“飛”?

            2、它們為什么要這樣做?

            3、“白色旋渦”寫出了海鷗飛得怎樣?為什么會這樣飛?

            4、我們一起來讀一讀這一句.

            三、想象情景,訴說心聲,隨堂練筆。

            1、是呀,面對老人的遺像,海鷗們翻飛肅立,聲聲鳴叫,是在表達著對老人的呼喚,是在訴說著自己的思念。

            2、(出示畫面及寫話提示)

            想象一下,海鷗們似乎在想些什么、說些什么呢?假如你是那群海鷗中的一個,此時此刻你會訴說些什么?先想一想,再寫下來吧。

            3、交流寫話,升華情感

            同桌交流。請同學來代表海鷗,說一說心里最想說的話吧。

            4、師:老人去世后,他心中戀戀不舍的是什么呢?

            讓我們齊讀課文的最后一個自然段。

            四、拓展升華——人與動物和諧相處

            師:多么誠摯的語言,多么動人的情感,老人與海鷗之間的故事感動了很多很多的人,后來,人們在翠湖公園里建立了一個雕塑。

            師解說:老人滿臉慈祥的笑容,周圍,海鷗翩然翻飛,多么和諧的場面!大家知道這雕塑的寓意是什么嗎?

            是啊,人與動物之間充滿了親情、關愛,生活就會充滿和諧幸福。

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