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老舍母雞課堂實(shí)錄
《母雞》是出自老舍先生筆下的一篇散文，下面是老舍母雞課堂實(shí)錄的內(nèi)容，歡迎閱讀！
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
師：今天，跟姚老師一起來(lái)閱讀欣賞老舍先生的另外一個(gè)作品，一起讀——《母雞》。
生：（齊讀課題）母雞
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
師：昨天，我們已經(jīng)非常認(rèn)真地預(yù)習(xí)了課文。看，這些字的音讀正確了嗎？
生：（讀多音字）沒(méi)完沒(méi)了似的 ……
師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道老舍對(duì)母雞的態(tài)度前后是不一樣的。課文——
生：課文先寫(xiě)“我”討厭母雞，再寫(xiě)了“我”不敢再討厭母雞。
生：課文先寫(xiě)“我”討厭母雞，再寫(xiě)了“我”不敢再討厭母雞。
師：有一個(gè)詞，你來(lái)說(shuō)——
生：課文先寫(xiě)“我”討厭母雞，再寫(xiě)了“我”從討厭到敬佩。
師：課文先寫(xiě)了作者一向討厭母雞，再寫(xiě)了作者不敢再討厭母雞。
板書(shū)：一向討厭 不敢再討厭
師：剛才大家漏說(shuō)了一個(gè)詞——
生：一向
師：什么叫“一向”？
生：就是“一直”的意思。
師：你說(shuō)
生：“從來(lái)”的意思。
師：對(duì)呀！作者對(duì)母雞前后態(tài)度是不一樣的。按照作者前后不同的態(tài)度，把課文分成兩段，用兩豎表示。
師：有的同學(xué)已經(jīng)好了。我發(fā)現(xiàn)有一小節(jié)大家有分歧，有的放在第一段，有的放在第二段。大家來(lái)看——
出示：可是，現(xiàn)在我改變了看法，因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)了一只孵出一群小雛雞的母雞。
生：可是，現(xiàn)在我改變了看法，因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)了一只孵出一群小雛雞的母雞。
師：這節(jié)，我們稱(chēng)它過(guò)渡段，起承上啟下的作用，分段時(shí)一般放在下面。有錯(cuò)的同學(xué)馬上糾正過(guò)來(lái)。也就是1—3節(jié)為一段，4—10小節(jié)為一段。
師：昨天，我們預(yù)習(xí)還提了不少的問(wèn)題，有的是不理解的，有的是有疑問(wèn)的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：前面說(shuō)我一向討厭母雞，為什么后面又說(shuō)我不敢再討厭母雞，這是不是前后矛盾了？
師：抓文章矛盾處提問(wèn)，是一種非常好的讀書(shū)方法。你很會(huì)讀書(shū)。請(qǐng)坐。為什么前面討厭，后面不敢討厭？ （板書(shū)：？不敢討厭）還有嗎？
生：為什么母雞前面不敢欺侮公雞，但到了后面連公雞也怕它三分？
師：母雞對(duì)公雞的態(tài)度，前面是──永遠(yuǎn)不反抗，后面是連大公雞也怕三分。
（板書(shū)：？公雞態(tài)度）
生：為什么前面說(shuō)母雞的叫聲細(xì)聲細(xì)氣，后來(lái)又說(shuō)它的叫聲頂尖銳，頂凄慘？
師：你能聯(lián)系上下文來(lái)讀書(shū)，從表達(dá)方面來(lái)提問(wèn)，也很了不起。
（板書(shū)：？母雞的叫聲）還有嗎？你來(lái)——
生：聾子也會(huì)被它吵得受不了，可是聾子是聽(tīng)不見(jiàn)的？
師：你從不理解的，理解句子方面來(lái)提問(wèn)，也不錯(cuò)。小朋友，可能還有不少問(wèn)題，待會(huì)兒一邊學(xué)習(xí)，一邊解決。
師：老舍先生一向討厭母雞，是因?yàn)椤髞?lái)又不討厭了母雞了，是因?yàn)樗醭隽艘蝗盒‰r雞，因?yàn)樗闪穗u母親。一齊讀——
生：（齊讀）可是，現(xiàn)在我改變了看法，因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)了一只孵出一群小雛雞的母雞。
三、研讀課文
（一）感知母雞特點(diǎn)，明白討厭原因。
師：老舍先生為什么一向討厭母雞？請(qǐng)快速讀讀文章第一段，找找原因。
出示：我一向討厭母雞，是因?yàn)?/p>
生：我一向討厭母雞，是因?yàn)樗慕新暃](méi)完沒(méi)了……
師：好的。你是從叫聲中覺(jué)得它討厭。能不能用一個(gè)詞來(lái)表示？叫聲——
生：沒(méi)完沒(méi)了
生：細(xì)聲細(xì)氣
生：顫顫巍巍
生：如泣如訴
師：所有這一切，令作者聽(tīng)了心煩、難過(guò)。（ 板書(shū)：叫聲心煩 ）
叫聲剛才小朋友都提出來(lái)了，什么叫“沒(méi)完沒(méi)了”？
生：“沒(méi)完沒(méi)了”意思就是無(wú)始無(wú)終。
生：“沒(méi)完沒(méi)了”意思就是沒(méi)有了結(jié)。
師：你能讀出前面一個(gè)分句中的“沒(méi)完沒(méi)了”嗎？
生：（讀句）有的時(shí)候，它由前院咕咕到后院，由后院咕咕到前院，沒(méi)完沒(méi)了，而并沒(méi)有什么理由；
師：讀得好，讀出了“沒(méi)完沒(méi)了”。我們一齊讀——
生：（齊讀句子）有的時(shí)候，它由前院咕咕到后院，由后院咕咕到前院，沒(méi)完沒(méi)了，而并沒(méi)有什么理由；
師：“細(xì)聲細(xì)氣”和“如泣如訴”誰(shuí)理解了？你理解了——
生：“細(xì)聲細(xì)氣”就是聲音很小很尖。
生：“如泣如訴”就是又像哭泣有好像向人訴說(shuō)。
師：我一向討厭母雞，有的時(shí)候——（引讀）
生：（讀句子）有的時(shí)候，它由前院咕咕到后院，由后院咕咕到前院，沒(méi)完沒(méi)了，而并沒(méi)有什么理由；有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如泣如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。
師：小朋友，難怪老舍說(shuō)他一向討厭——
生：母雞
師：兩種情況作者用了分號(hào)來(lái)標(biāo)注，前后兩個(gè)部分能交換嗎？動(dòng)腦筋想想。一般來(lái)說(shuō)，分號(hào) 的前后是并列的，可以前后交換。
生：我覺(jué)得不能。
師：理由
生：因?yàn)樗竺鎸?xiě)不這樣亂叫，也就是前面是亂叫的。
師：我聽(tīng)懂了，你的意思是前后兩個(gè)分句的意思是前后承接的，不能交換的。對(duì)的，作者觀(guān)察了母雞的動(dòng)作，加上想像和揣摩，表達(dá)出了自己的討厭。“一向討厭母雞”除了這個(gè)原因之外，還有嗎？
生：它永遠(yuǎn)不反抗公雞。可是，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是它遇到另一只母雞的時(shí)候，會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮（zuǒ）兒毛來(lái)。
師：用一個(gè)詞來(lái)概括，行嗎？
生：欺軟怕硬
師：這只母雞面對(duì)高大的公雞從來(lái)不反抗，可是它要欺侮最忠厚的鴨子，更可惡的是它要欺侮另一只母雞，而且要啄下——
生：一嘬毛
（中間兩排讀句）
師：還有討厭的原因——
生：到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能使全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。
師：用一個(gè)詞，原因是……
生：喜歡炫耀。（板書(shū)）
師：五（2）班的小朋友真聰明。
剛才有個(gè)問(wèn)題：聾子是聽(tīng)不見(jiàn)的，為什么作者寫(xiě)聾子也會(huì)被炒得受不了？
生：因?yàn)檫@里用了夸張的手法，來(lái)諷刺母雞炫耀自己會(huì)下蛋。
師：還有補(bǔ)充的有嗎？或者比他說(shuō)得更好的？
生：用了夸張的手法，寫(xiě)出作者十分討厭母雞。
師：討厭母雞，聾子也被炒得受不了了。很會(huì)讀書(shū)。女生來(lái)讀一讀，可以看書(shū)或者看屏 幕。
生：讀句
師：夸張的手法，將作者對(duì)母雞的討厭淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)了。
是呀，它有這么多不讓人喜歡的地方，說(shuō)它討厭決不為過(guò)！
（二）體會(huì)作者對(duì)母雞尊敬之情。
師：如此讓老舍先生討厭的母雞，等它有了雞雛后，為什么不敢再討厭它了？默讀第二段，找找依據(jù)。
出示：我不敢再討厭母雞，是因?yàn)?/p>
生：因?yàn)樗辛艘蝗盒‰r雞。
師：請(qǐng)用這個(gè)句式說(shuō)。
生：我不敢再討厭母雞，是因?yàn)樗?fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦……
生：我不敢再討厭母雞，是因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛；它偉大，因?yàn)樗请u母親。
師：也是雞母親。
生：我不敢再討厭母雞，是因?yàn)樗请u母親。
師：有的同學(xué)找到了這句話(huà)。
出示：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。一齊讀讀。
師：看作者用了哪些詞來(lái)評(píng)價(jià)母雞的？
生：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。 （板書(shū)）
師：課文中作者用了哪些具體事例來(lái)介紹的？快速瀏覽第二段。
生：寫(xiě)了它保護(hù)小雞
生：寫(xiě)了教小雞啄食
師：教孩子本領(lǐng)，還有嗎？
生：當(dāng)有什么東西響了一聲……它怕雞雛們受到傷害。
生：有大公雞來(lái)?yè)屖常鼤?huì)出擊把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
師：可以。還有嗎？
生：夜里，有什么動(dòng)靜，它會(huì)用頂尖銳，頂凄慘的叫聲提醒大家來(lái)抓黃鼠狼。
出示：情況異常 找到食物 大雞來(lái)?yè)屖? 教小雞本領(lǐng) 黃鼠狼來(lái)了（齊讀）
師：對(duì)呀，作者如何描寫(xiě)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的，請(qǐng)你再默讀課文的第二段，圈劃出有關(guān)動(dòng)作或叫聲的詞語(yǔ)。
師：告訴小朋友，你找到的是哪一節(jié)，具體在哪里，別彎著腰。
生：我找到的是第五小節(jié)，“警戒”
出示：（第五節(jié)）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
師：“警戒”你理解了嗎？
生：“警戒”就是警惕、防備的意思。
師：你圈了這個(gè)詞，告訴大家什么呢？
生：它要保護(hù)自己的孩子，使他們不受傷害。
師：那么母雞是怎么警戒的呢？
生：歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
師：發(fā)言的時(shí)候，要告訴小朋友，我找到的是哪一小節(jié)的什么詞，讓大家的目光都移向這一節(jié)，然后再交流，讓全班同學(xué)都聽(tīng)清楚，聽(tīng)明白。好不好？就這樣交流。這一節(jié)中還有嗎？告訴大家。
生：我找到的也是這一小節(jié)中間的，“咕咕地警告”。
師：“咕咕地警告”干嘛？
生：“咕咕地警告”叫它的孩子馬上集合到它的身邊來(lái)。
師：要注意安全，保護(hù)它的小雞。剛才小朋友找到的“挺著脖兒、立刻警戒、挺著身兒、咕咕地警告”這些詞語(yǔ)，把母雞遇到異常情況時(shí)警戒的樣子寫(xiě)得栩栩如生，可以體會(huì)到母雞的勇敢，是不是？誰(shuí)來(lái)讀警戒的句子？請(qǐng)班級(jí)讀得最好的同學(xué)來(lái)讀。
生：讀母雞警戒的句子。
師：事關(guān)孩子的安危，雞媽媽始終保持警惕，真是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的媽媽。這里作者又用了并列分句，自己讀讀，前后能換嗎？
生：不能換。它先要歪著頭兒聽(tīng)，然后挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)，再看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
師：它雖然是并列分句，但前后也是承接的，不能換。你們看作者運(yùn)用長(zhǎng)短句的排列，讀起來(lái)很有韻味，一起來(lái)讀。
生：（讀這一節(jié)）
師：還有嗎？
生：我找到的是第六小節(jié)的句子：“當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，教它的兒女吃。”這句話(huà)寫(xiě)出了母雞找到東西不是自己先吃，而是讓它的兒女先吃。
出示：當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，教它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鰮簦阉鼈冓s出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
師：很好的。關(guān)鍵的詞語(yǔ)是哪些呢？
生：我找到的是“消瘦”。“消瘦”寫(xiě)出了母雞的“辛苦”和它的“負(fù)責(zé)”，為了它的孩子能吃飽它可以忍受饑餓。
師：很好。學(xué)到這里，我想到了前面有小朋友提出的問(wèn)題。前面母雞對(duì)公雞的態(tài)度──永遠(yuǎn)不反抗，可現(xiàn)在又說(shuō)它是一定出擊的，這勁頭兒連大公雞也怕三分。是不是否矛盾？
生：我覺(jué)得不矛盾。因?yàn)橐婚_(kāi)始是單獨(dú)個(gè)人，它為了自己受傷害，所以不反抗公雞；而現(xiàn)在它有了一群雞雛，它為了保護(hù)自己的兒女，讓自己的兒女吃飽。
師：那么，我想問(wèn)一下，到底是怕還是不怕呢？
生：怕的。
師：怕的，那為什么還要出擊呢？
生：它還是怕的，因?yàn)闉榱吮Ｗo(hù)自己的雛兒，可以受傷。
師：為了雞雛它挺身而出，必須變得勇敢，這才是真正的勇敢阿，在這鮮明的對(duì)比中，母雞負(fù)責(zé)、勇敢的形象就呈現(xiàn)在我們眼前了。這個(gè)問(wèn)題是不是也解決了。
師：一齊讀。
出示：它教給雞雛們啄食、掘地、用土洗澡，一天不知教多少多少次。
師：能否改成多少次？
生：不能，因?yàn)槎嗌俣嗌俅危呛芏嗪芏啻巍１榷嗌僖嘁稽c(diǎn)。
師：寫(xiě)出了什么呢？旁邊的男同學(xué)幫助他。
生：“多少多少”強(qiáng)調(diào)了很多次。
師：“很多次”，還強(qiáng)調(diào)了什么？
生：還強(qiáng)調(diào)了母雞的辛苦。
師：為了自己的孩子，母雞可以不辭辛勞，可以忍饑挨餓，你體會(huì)到了雞媽媽真是……
生：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。
師：你全部給我了。
生：為了自己的孩子，寧愿自己挨餓，寧愿自己辛苦，也要把東西給孩子吃，也要教它們生活的方式。
師：對(duì)呀！母雞非常負(fù)責(zé)、慈愛(ài)，從“多少多少次”就能體現(xiàn)出來(lái)。
出示：它還半蹲著——我想這是相當(dāng)勞累的——教它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便趴在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
師：這一節(jié)，自己讀讀體會(huì)體會(huì)。配著音樂(lè)一齊讀。
生：（配樂(lè)讀）
師：小朋友，除這里體現(xiàn)母雞的偉大，還有嗎？
生：第八節(jié)，頂尖銳，頂凄慘。寫(xiě)出了母雞的負(fù)責(zé)、勇敢，為了保護(hù)她的孩子免受傷害。
出示：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。
師：這節(jié)又寫(xiě)到母雞的叫聲。前面同學(xué)有什么問(wèn)題的：母雞始終是那么愛(ài)叫，但為什么相同的叫聲會(huì)讓作者對(duì)母雞的看法發(fā)生改變？
生：因?yàn)檫@次的啼叫是為了保護(hù)它的孩子。
師：能不能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)？
生：當(dāng)夜間有什么動(dòng)靜的時(shí)候，母雞它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，好像在說(shuō)：“主人，快起來(lái)看看，是不是有黃鼠狼來(lái)了，快把它們趕走，別讓我的孩子受傷了。”
師：說(shuō)得真不錯(cuò)。你來(lái)——
生：當(dāng)夜間有什么動(dòng)靜的時(shí)候，母雞它便放聲啼叫，很尖銳，很凄慘，好像在說(shuō)：“快來(lái)人那，有黃鼠狼，不然我的孩子會(huì)被吃掉的！”
師：理解非常到位。這“頂”是什么意思？
生：很
生：非常
師：是非常、特別。現(xiàn)在這叫聲頂頂、非常尖銳，非常凄慘。難道這叫聲不會(huì)叫人心煩嗎？為什么？
生：不會(huì)叫人心煩。因?yàn)樗诰妫谔嵝阎魅丝靵?lái)看一看。觀(guān)察有沒(méi)有黃鼠狼，保護(hù)自己的兒女。
師：對(duì)呀！因?yàn)樗F(xiàn)在是雞媽媽了，這叫聲是為了救自己的孩子。它放聲啼叫，是為了把主人叫醒，來(lái)看看是不是有了黃鼠狼，可以救自己的孩子。
師：你能讀這兩個(gè)詞？
出示：頂尖銳，頂凄慘
生：（讀）
師：這叫聲里飽含著一位母親的良苦用心呀！怎么會(huì)讓人心煩呢！
你們看，即便在晚上，雞媽媽也始終保持警惕，連睡覺(jué)也不踏實(shí)，多么——
生：辛苦
師：多么——
生：負(fù)責(zé)
生：慈愛(ài)
師：難怪作者后來(lái)會(huì)說(shuō)它——（齊讀）負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。
師：同學(xué)們，老舍先生前面寫(xiě)了“一向討厭母雞”，后面寫(xiě)了“不敢再討厭母雞”，前后形成了鮮明的對(duì)比。學(xué)到這里，你能夠解決前面那這個(gè)問(wèn)題嗎？為什么作者不敢再討厭母雞了？
生：因?yàn)槟鸽u有了一群小雞雛，它不能讓自己的兒女受到一點(diǎn)兒傷害。它寧愿自己受苦，也不讓自己的兒女受苦。所以老舍不敢再討厭母雞了。
生：母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，是因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛；它偉大，是因?yàn)樗请u母親，所以作者不敢再討厭母雞了。
師：我明白了，你們讀懂了“不敢”的背后，是老舍先生對(duì)母雞尊敬，一份深深的敬意。
板書(shū)：尊敬
四、總結(jié)復(fù)習(xí)了解寫(xiě)作目的
師：讓人討厭的母雞，因?yàn)樽隽穗u媽媽而讓人陡生敬意，這就是母親。
出示：一個(gè)母親必定就是一位英雄。（一起讀句）
生：（讀句）
師：小朋友，作者僅僅是在母雞嗎？
生：它里面包含了天下所有母親的偉大。
板書(shū)：偉大的母愛(ài)
出示：為了孩子，母親可以挺身而出 ；可以 ；可以 ；可以 。
師：為了孩子，母親可以挺身而出 ；可以——
生：忍饑挨餓
師：可以——
生：吃苦受累
師：可以——
生：可以想辦法保護(hù)它的孩子
師：可以——
生：可以變得勇敢
師：可以——
生：可以忍受傷痛
師：可以——
生：可以……
師：為了孩子
出示：（引讀）為了孩子，母親可以挺身而出，可以忍饑挨餓，可以任勞任怨，可以?shī)^不顧身。一個(gè)母親必定就是一位英雄！
師：在預(yù)習(xí)單上有小朋友問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“一個(gè)母親為什么必定就是一位英雄？”其實(shí)，這句話(huà)就告訴大家了。我們一齊讀。
師： 同學(xué)們，當(dāng)我們對(duì)這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時(shí)，就會(huì)忽略它的缺點(diǎn)，甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)剛才的閱讀，學(xué)到了作者表達(dá)喜愛(ài)之情的寫(xiě)法。下面，我們就來(lái)試試，將前三小節(jié)任意改寫(xiě)一段，讓人讀了不再感到母雞討厭，而是感到它很可愛(ài)。
可以任選一個(gè)開(kāi)頭，和同桌商量一下，說(shuō)說(shuō)看，然后先來(lái)說(shuō)了以后再寫(xiě)。
出示：母雞天生愛(ài)唱歌。
母雞是個(gè)樂(lè)天派。
詞語(yǔ)庫(kù)：嘹亮 唱個(gè)不停 悠揚(yáng) 練聲 激越 抒情 搖滾
師：下面的詞供你運(yùn)用的。誰(shuí)來(lái)交流？“母雞天生愛(ài)唱歌”
生：母雞天生愛(ài)唱歌。嘹亮的歌聲從早上一直唱個(gè)不停，時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而激越，時(shí)而抒情。它還會(huì)唱搖滾歌，還會(huì)唱爵士樂(lè)，天天都在練聲，悠揚(yáng)的歌聲傳遍了整個(gè)田野。
師：可以，下面的詞你都用了，但是課本沒(méi)好好的用。它從前院咕咕到后院，從后院咕咕到前院。“天生愛(ài)唱歌”誰(shuí)再來(lái)說(shuō)——
生：母雞天生愛(ài)唱歌。它的聲音嘹亮，它由前院咕咕到后院，由后院咕咕到前院，沒(méi)完沒(méi)了，而并沒(méi)有什么理由；有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如泣如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。
師：你沒(méi)有按照我的要求來(lái)，你是要表達(dá)出對(duì)母雞的喜愛(ài)。你還是起雞皮疙瘩，這叫喜愛(ài)嗎？你沒(méi)有理解。哎，自己也笑了。還有誰(shuí)來(lái)？
生：母雞天生愛(ài)唱歌。它由前院唱到后院，由后院再歌唱到到前院，沒(méi)完沒(méi)了。有的時(shí)候，它不這樣歌唱，而是在練聲，悠揚(yáng)激越的歌聲傳遍了整個(gè)田野。
師：給她點(diǎn)掌聲。第二，“母雞是個(gè)樂(lè)天派”誰(shuí)來(lái)說(shuō)？什么叫“樂(lè)天派”？
生：“樂(lè)天派”就是遇到什么事情都是快樂(lè)的。
師：對(duì)呀！沒(méi)有什么憂(yōu)愁，沒(méi)有什么煩惱。
生：母雞是個(gè)樂(lè)天派。大公雞欺侮它的時(shí)候，它并不生氣；有時(shí)候，有母雞啄它的毛；有時(shí)候，它碰到困難，它會(huì)唱歌來(lái)解憂(yōu)愁。
師：她也不錯(cuò)的，還有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)的？（生舉手）
師：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，待會(huì)兒作為作業(yè)，兩段都要寫(xiě)，看誰(shuí)最聰明，姚老師要看的，看誰(shuí)能打上四顆星的？今天我們的課就上到這里，把書(shū)合上。下課！
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